趣味性背景下的高校思想政治理論課實踐探究

摘 要：思想政治課程由于其相對死板的教學(xué)模式、較為固定的教學(xué)內(nèi)容，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而備受非議。從直觀的角度來講，阻礙了相關(guān)思想政治課程教學(xué)實踐與目標(biāo)的達(dá)成；從更為深遠(yuǎn)的角度來考慮，則容易造成學(xué)生對于思想政治的不重視等嚴(yán)重的后果。為此，本文從趣味性角度出發(fā)，對高校思想政治理論課教學(xué)方法進(jìn)行探究，旨在為后續(xù)教學(xué)提供一種可行的教學(xué)模式，為該領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)提供必要的實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：趣味性；教學(xué)；思想政治；改革途徑

中圖分類號：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-11-02

思想政治教學(xué)是高校學(xué)生的必修課，其內(nèi)容對于大學(xué)生群體形成獨立、完善的世界觀與價值觀尤為重要。而從現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)節(jié)與效果來看，取得的成績卻十分有限。尤其是思想政治理論教學(xué)階段，一方面，教學(xué)內(nèi)容相對抽象，與學(xué)生的實際生活與工作指導(dǎo)關(guān)系不強(qiáng)；另一方面，其教學(xué)內(nèi)容相對固定，教學(xué)方法相對死板。上述兩個因素使得學(xué)生對于思想政治學(xué)習(xí)較為忽略，甚至造成了學(xué)生思想覺悟下降等問題。為了徹底改變這個現(xiàn)象，我們需要從教學(xué)體系規(guī)劃入手，對于死板的課堂進(jìn)行變革，進(jìn)而形成具有趣味性、科學(xué)性、教育性的綜合課堂保障體系。為此，本文結(jié)合相關(guān)的理論知識以及教學(xué)實踐經(jīng)驗，基于趣味性的角度對高校思想政治理論課進(jìn)行探討，希望能夠為今后的教學(xué)改革提供借鑒。

1.趣味性課堂構(gòu)建的意義

大學(xué)生群體的世界觀與價值觀并沒有完全成型，對于現(xiàn)階段更為豐富與復(fù)雜的人際關(guān)系與社會關(guān)系缺乏基本的判斷與識別能力。此種現(xiàn)象必須通過思想政治教育來予以一定的引導(dǎo)。然而，與之相對的是高校思想政治教育更多偏向于理論，這些理論對于大學(xué)生群體而言既熟悉又陌生。面對這樣的問題，提高大學(xué)生群體對于思想政治理論課程的興趣迫在眉睫。

從本質(zhì)上來講，課堂趣味性提升對于課堂效率的構(gòu)建具有積極的意義。一方面，其能夠充分調(diào)動學(xué)生興趣，進(jìn)而使得學(xué)生對于課堂內(nèi)容具有內(nèi)在的主觀動力。同時，在提高了課堂活躍度的基礎(chǔ)上降低學(xué)生課堂疲勞程度，對于學(xué)生課內(nèi)知識的把握具有積極意義。另一方面，由于趣味性課堂的構(gòu)建需要教師，甚至是教師團(tuán)隊在相關(guān)的知識領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行實時更新，因而在教學(xué)內(nèi)容合規(guī)以及體系科學(xué)等方面具有積極作用。除此之外，課堂的趣味性正是思想政治理論教學(xué)所不具備的，對于此方向的教學(xué)改革能夠起到改善課堂氣氛、提升課堂效率和學(xué)科接納度等良好的作用，并與現(xiàn)階段我國深化教育改革的基本方針相一致。在趣味性構(gòu)建的過程中也符合信息化、數(shù)據(jù)化發(fā)展的整體趨勢。

從學(xué)生角度來講，思想政治學(xué)習(xí)的根本目的是為了于潛移默化中促使學(xué)生樹立正確的價值觀與世界觀，為后續(xù)工作與生活提供指導(dǎo)。而興趣以及趣味性課堂的構(gòu)建正是上述“潛移默化”的途徑保障。因此，我們有足夠的理由相信，通過趣味性建設(shè)，能夠有效提高相關(guān)課堂的實際授課效果。

2.趣味性背景下的高校思想政治課堂構(gòu)建

上文論述了高校思想政治理論課堂趣味性構(gòu)建的必要性及其實際意義。如何將此種模式進(jìn)行有效的構(gòu)建與推廣，進(jìn)而在該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)成為一種行之有效的改革模式，值得我們探討。在結(jié)合部分理論知識與教學(xué)實踐的前提下，本文認(rèn)為可以從以下幾個方面來進(jìn)行構(gòu)建：

（1）多渠道調(diào)研，獲取思想政治動態(tài)。現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，且具有一定的匿名屬性，因此人們在網(wǎng)絡(luò)上的表達(dá)更為直觀。“網(wǎng)絡(luò)上，人人都是評論家與政治家”正是這個現(xiàn)象的寫照。從網(wǎng)絡(luò)人群的構(gòu)成來看，大學(xué)生占據(jù)主體地位，因此通過網(wǎng)絡(luò)渠道的調(diào)研能夠獲得大學(xué)生群體的思想政治動態(tài)。針對動態(tài)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)內(nèi)容安排，不僅能夠做到貼切生活、指導(dǎo)實踐，還能夠使得學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)氣息與文化帶來的課堂改變，促進(jìn)趣味性課堂構(gòu)建。

（2）嚴(yán)格把關(guān)，確定教學(xué)內(nèi)容。從現(xiàn)在的思想政治教學(xué)實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的老舊與死板是其趣味性不高的根本原因。如何通過嚴(yán)格的把關(guān)確定教學(xué)內(nèi)容的變更方向是接下來面對的主要困難。在具體的變更過程中可以從如下幾個方面來加以規(guī)劃。

第一，不回避問題。在現(xiàn)實中遇到的思想政治問題以及相關(guān)的思想誤區(qū)并不罕見。尤其是在大學(xué)生群體中，由于其缺乏完善的世界觀與價值觀，在面對復(fù)雜問題時往往容易受到誤導(dǎo)，進(jìn)而產(chǎn)生思想誤區(qū)。在這樣的背景下，高校思想教育不能回避客觀問題的存在，更應(yīng)該直面問題，分析問題，為學(xué)生提供更為科學(xué)的分析方法與現(xiàn)象解釋。也只有如此，才能夠為后續(xù)相關(guān)教學(xué)提供課堂的公信力。

第二，引入事實問題。從學(xué)生接受調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，對于思想政治教學(xué)內(nèi)容的接納程度與時間軸有著密切的關(guān)系。往往相對久遠(yuǎn)的理論體系更不容易被接受。如對鄧小平理論的接納程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于習(xí)近平提出的“全面深化改革”，這其中的根本原因與學(xué)生生活與成長環(huán)境相關(guān)。在這樣的背景下，以事實問題為引，尋求較早理論在現(xiàn)實中的應(yīng)用寫照是從根本上提高思想政治教學(xué)趣味性的根本途徑。

第三，豐富教學(xué)手段，變更教學(xué)模式。在思想政治教學(xué)過程中，尤其是理論教學(xué)環(huán)節(jié)上，教學(xué)手段相對單一，往往以教師教授為唯一模式。在后續(xù)優(yōu)化過程中，應(yīng)該探究實踐、電影、活動、辯論等新穎的課堂組織模式，為后續(xù)高效的、趣味的課堂建設(shè)提供方法支撐。此外，在豐富教學(xué)手段的同時，我們還需要建立必要的內(nèi)容與手段相適應(yīng)的協(xié)調(diào)機(jī)制。要根據(jù)實際的課程安排、可能內(nèi)容規(guī)劃來進(jìn)行合理的布局。只有如此，才能夠在趣味性與教學(xué)效率之間尋求最佳的平衡點，才能夠不使得趣味性教學(xué)只剩下趣味，而忽視了教學(xué)。

3.課堂趣味性的必要保障體系

上面對趣味性思想政治課堂建立的意義及其具體過程進(jìn)行了探究與總結(jié)。而在實際的教學(xué)變更與落實中我們還需要建立必要的保障體系，具體分為以下兩個方面。

一方面，對人力資源的保障。趣味性課堂建設(shè)是近年來教育系統(tǒng)提出的一種新的教學(xué)理念。無論是學(xué)校還是教師，對于相關(guān)的理論的學(xué)習(xí)與落實均存在一定的不足。為此，應(yīng)該通過人才引入、培訓(xùn)與相關(guān)的教研來解決趣味性與內(nèi)容之間的矛盾、嚴(yán)肅性與活躍度之間的矛盾、課堂紀(jì)律與師生互動的矛盾等，只有如此，才能夠為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗。

另一方面，對教學(xué)配套環(huán)節(jié)的配套構(gòu)建。教學(xué)體系的開展是一個系統(tǒng)工程，除了課堂體系構(gòu)建之外，還應(yīng)該包括實踐環(huán)節(jié)、課下交流、考試驗收環(huán)節(jié)等多個部分。在系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，我們要充分考量各個方面的相關(guān)體系，建立趣味性背景下的一體化教學(xué)模式系統(tǒng)，包括課下的主題演講、報告會、校園環(huán)境建立、配套的考試與日常成績系統(tǒng)等，需要與教學(xué)改革相配合，共同達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

高校思想政治理論課程由于內(nèi)容陳舊、授課方式單一的問題而受到學(xué)生的詬病。本文為了徹底提高課堂效率、降低學(xué)生疲勞感，對高校思想政治理論課程的趣味性進(jìn)行研究。本文在研究過程中，首先對具體的建設(shè)依據(jù)與意義進(jìn)行了總結(jié)；其次， 對具體的課堂改造模式與實現(xiàn)途徑進(jìn)行分析；最后，對必要的保障體系構(gòu)建提出了自己的見解，希望能夠為后續(xù)教學(xué)改革提供必要的理論基礎(chǔ)與實踐指導(dǎo)。

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