以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革思路分析

摘 要：根據(jù)社會(huì)人才市場會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的交流會(huì)以及招聘會(huì)的情況來看，會(huì)計(jì)類專業(yè)的崗位需求有很多，招聘單位有數(shù)十家甚至上百家，但是用人單位都要求會(huì)計(jì)類專業(yè)的員工具有良好的職業(yè)道德品質(zhì)。本文主要根據(jù)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況以及改革路線，分析當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，提出以能力為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；高職會(huì)計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的需求

1.會(huì)計(jì)職業(yè)道德以及品質(zhì)

會(huì)計(jì)類職位特殊，在企業(yè)中有著非常重要的地位，因此，會(huì)計(jì)類崗位往往需要會(huì)計(jì)人員具有強(qiáng)烈的責(zé)任心以及職業(yè)道德素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的人際關(guān)系，在會(huì)計(jì)崗位工作的過程中能夠以公正嚴(yán)明的態(tài)度處事，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及吃苦耐勞的敬業(yè)精神。

2.良好的專業(yè)能力

會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)專業(yè)工作的過程中往往需要具有一定的實(shí)踐操作能力，能夠?qū)?huì)計(jì)知識(shí)加以靈活運(yùn)用。除此之外，身為會(huì)計(jì)人員，在工作過程中還需要有靈活的應(yīng)變能力以及獨(dú)立的處事能力，全方位勝任會(huì)計(jì)工作。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題

1.學(xué)生自身因素的影響

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容非常具有層次性，從會(huì)計(jì)科目的理解到會(huì)計(jì)分錄，再到會(huì)計(jì)報(bào)表的制作是一個(gè)連續(xù)的過程，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也都是由淺入深地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)之前對(duì)這類專業(yè)的了解不夠，進(jìn)入高職院校后，面對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)會(huì)顯得非常生疏。無論是學(xué)習(xí)過程還是學(xué)習(xí)方法都和學(xué)生之前所接觸到的問題不相關(guān)。

除此之外，會(huì)計(jì)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的科目，隨著課程要求的提高，在學(xué)習(xí)過程中，它對(duì)學(xué)生的各方面要求也在提高，由于多數(shù)學(xué)生剛接觸這門課時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)不重視，導(dǎo)致在后期的學(xué)習(xí)中存在很大的學(xué)習(xí)困難。

2.實(shí)踐教學(xué)觀念陳舊，脫離社會(huì)實(shí)際

學(xué)生在進(jìn)入高職院校后，無論是思想上還是行為上都想要得到休息，同時(shí)學(xué)生在高職院校會(huì)有更多的時(shí)間做自己感興趣的事情，從而漸漸忽略對(duì)自身專業(yè)的學(xué)習(xí)。

會(huì)計(jì)是一門實(shí)際與理論相結(jié)合的教學(xué)課程，在教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，大多數(shù)高職院校往往將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容作為理論知識(shí)來講解，很大程度上會(huì)弱化實(shí)踐教學(xué)，忽視高職院校人才培養(yǎng)的重要性。

同時(shí)當(dāng)前大多數(shù)會(huì)計(jì)教師不能夠清楚地了解當(dāng)前市場對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求以及會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力的要求。同時(shí)在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容之間缺乏銜接性，脫離社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的需求。

3.教學(xué)手段單一

由于多數(shù)高職院校的教師在教學(xué)過程中不能夠擺脫傳統(tǒng)的觀念，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，注重理論知識(shí)的講授，忽視對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查，當(dāng)前的高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，雖然也有采用學(xué)案教學(xué)以及情景模式的教學(xué)方法，但是在教學(xué)過程中仍然以考試內(nèi)容為教學(xué)主線，過于注重理論知識(shí)的講授，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革方法

1.注重學(xué)生思想道德教育

高職會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)道德教學(xué)主要能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的行為，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的會(huì)計(jì)工作者有著非常重要的作用。在高職會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中，以學(xué)生的能力為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，按照具體的教學(xué)規(guī)范以及習(xí)慣展開教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)能力以及職業(yè)道德進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中通過一系列典型的會(huì)計(jì)事例、會(huì)計(jì)案例或者財(cái)經(jīng)方面新聞事件對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)工作行為規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生明白會(huì)計(jì)工作者應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德以及職業(yè)素養(yǎng)。

在財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德教學(xué)的過程中運(yùn)用模擬教學(xué)，需要合理使用教學(xué)工具，突出學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生涉及的操作方法進(jìn)行直接指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揚(yáng)自身的想象能力以及實(shí)際操作能力。通過對(duì)社會(huì)上一些觸及法律的會(huì)計(jì)事件進(jìn)行研究，使學(xué)生能夠在職業(yè)道德與法律學(xué)習(xí)的過程中明白會(huì)更多的高職會(huì)計(jì)教育含義。

例如，在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中，適當(dāng)在課堂中引入當(dāng)前社會(huì)上的事件：“某企業(yè)會(huì)計(jì)在做賬的時(shí)候，企業(yè)老板授意會(huì)計(jì)做假賬，以此減少企業(yè)的應(yīng)繳稅，經(jīng)過有關(guān)部門察覺后，對(duì)該企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以及做假賬會(huì)計(jì)人員給予行政處分，并吊銷會(huì)計(jì)人員執(zhí)照”。

通過相關(guān)的案例，引起學(xué)生的警覺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的時(shí)候，能夠?qū)?huì)計(jì)人員的相關(guān)職業(yè)道德牢記于心，促進(jìn)學(xué)生的會(huì)計(jì)思想道德以及會(huì)計(jì)專業(yè)技能全面發(fā)展。

2.強(qiáng)化高職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐能力

高職會(huì)計(jì)是一項(xiàng)非常基礎(chǔ)性的學(xué)科，同時(shí)具備強(qiáng)烈的理論性以及專業(yè)性，教學(xué)的過程中存在很多概念性的問題，如會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、權(quán)責(zé)發(fā)生制等。除此之外，還有很多的科目例如資產(chǎn)類科目（銀行存款、庫存現(xiàn)金、應(yīng)收賬款，固定資產(chǎn)）負(fù)債類科目（應(yīng)付賬款、長期借款、短期借款、應(yīng)付職工薪酬）等的內(nèi)容需要進(jìn)行理解并記憶這些內(nèi)容都是需要學(xué)生記住的內(nèi)容，但是由于內(nèi)容非常繁多，尤其是會(huì)計(jì)賬目類型繁多，僅僅是采取能力導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)方法，并不能夠讓學(xué)生有效理解。因此，教師需要對(duì)單個(gè)的會(huì)計(jì)科目進(jìn)行詳細(xì)的解答，同時(shí)針對(duì)每一個(gè)會(huì)計(jì)科目進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄指導(dǎo)。通過能力培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生自身的能力，在平時(shí)的訓(xùn)練中讓學(xué)生接觸會(huì)計(jì)科目。

如題：某企業(yè)為一般納稅企業(yè)，企業(yè)在2015年1月1日購買A設(shè)備花費(fèi)200000元，款項(xiàng)暫未支付。那么對(duì)這樣的問題應(yīng)該做賬為：

借：固定資產(chǎn) 200000

應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅） 34000

貸：應(yīng)付賬款 234000

若題中的款項(xiàng)已通過銀行支付，那么會(huì)計(jì)的分錄則會(huì)不一樣。應(yīng)為

借：固定資產(chǎn) 200000

應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅） 34000

貸：銀行賬款 234000

這樣的記賬方式對(duì)學(xué)生來說可能是第一次見到。因此，教師在講解會(huì)計(jì)科目的時(shí)候，要適當(dāng)引用一些實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的方法便于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)科目內(nèi)容進(jìn)行快速記憶。

3.提升學(xué)生理解問題的能力

高職會(huì)計(jì)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，采用靈活的方式進(jìn)行教學(xué)，由于會(huì)計(jì)工作本身就是一個(gè)算賬和記賬的過程，在教學(xué)的過程中，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，將理論性的會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)賬簿等通過具體的實(shí)踐以及操作方法傳授給學(xué)生，然后用專業(yè)的術(shù)語對(duì)其中的關(guān)系分別進(jìn)行標(biāo)注與解釋。

這樣的教學(xué)方法能夠生動(dòng)、具體，全面地向?qū)W生解釋各個(gè)會(huì)計(jì)名詞之間的關(guān)系，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要通過注重學(xué)生思想道德教育、強(qiáng)化高職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐能力、提升學(xué)生理解問題的能力三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)模式，提高當(dāng)代我國學(xué)生的會(huì)計(jì)操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金 萍.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練模式探索與創(chuàng)新[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（4）.

[2]陳梅芳.我國會(huì)計(jì)高職教育目標(biāo)及相關(guān)問題研究[D].北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2006.