關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂激勵(lì)機(jī)制教學(xué)模式研究

摘 要：所謂激勵(lì)式教學(xué)，就是采取某種措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最高的效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)。激勵(lì)機(jī)制教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，不僅能保護(hù)差等學(xué)生的自尊心，提高學(xué)習(xí)自信，還能使優(yōu)等生不驕不躁，不斷進(jìn)步。本文就激勵(lì)教學(xué)機(jī)制在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和方法作簡(jiǎn)要分析，希望能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；激勵(lì)機(jī)制教學(xué)；意義；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施激勵(lì)式教學(xué)方法的意義

1.以人為本教學(xué)理念的充分體現(xiàn)

支持、理解和尊重學(xué)生，這樣才能激發(fā)他們的潛力，從而幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和理想。作為一名合格的老師，應(yīng)該學(xué)著去鼓勵(lì)學(xué)生，充滿(mǎn)學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待和向往，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而取得滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到全面提高

采用激勵(lì)制教學(xué)方法，能夠有效地學(xué)生對(duì)提高課堂內(nèi)容的興趣，使學(xué)生能夠有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在上課時(shí)積極表現(xiàn)，認(rèn)真對(duì)待、學(xué)習(xí)每一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教師提出的學(xué)習(xí)要求也能夠不折不扣地完成。

二、初中數(shù)學(xué)課堂激勵(lì)機(jī)制教學(xué)模式的方法和步驟

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分類(lèi)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該全面掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)情況，如學(xué)習(xí)潛力、溝通能力以及學(xué)習(xí)能力等綜合考查每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)智力各個(gè)方面，可以將學(xué)生劃分為三種類(lèi)型，分別是差等、中等和優(yōu)等，這為以后開(kāi)展激勵(lì)式教學(xué)提供了依據(jù)。

2.分層次設(shè)置教學(xué)目標(biāo)上

在對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行合理的分類(lèi)之后，教師就應(yīng)該針對(duì)其設(shè)定不同教學(xué)目標(biāo)。對(duì)差等生來(lái)講，應(yīng)該重點(diǎn)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)能力；中等生就應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)熟練掌握，同時(shí)還要能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力；要求優(yōu)等生在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，對(duì)課本上的知識(shí)做到深刻理解，并要拓寬思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性，進(jìn)而提高他們綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在“圓與圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，對(duì)差等生的要求是讓他們能夠熟悉圓與圓的各種位置關(guān)系，并且掌握最基本的概念和基礎(chǔ)應(yīng)用；要求中等生對(duì)圓與圓的各種位置關(guān)系能準(zhǔn)確判斷，并且熟練地掌握相關(guān)計(jì)算和應(yīng)用；而對(duì)優(yōu)等學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求他們對(duì)圓的知識(shí)進(jìn)行拓展，學(xué)會(huì)處理圓與直線的位置關(guān)系等問(wèn)題，并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

3.在教學(xué)內(nèi)容上的激勵(lì)措施

在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行不同的教育方式，并且在教學(xué)內(nèi)容上也進(jìn)行區(qū)分，由簡(jiǎn)到繁，由難到易，通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行層層提問(wèn)、層層解決的方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生逐步思考和探索新知識(shí)。

對(duì)差等學(xué)生，在他們了解了基礎(chǔ)知識(shí)之后，要引導(dǎo)他們進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步激勵(lì)他們；對(duì)中等生來(lái)說(shuō)，在他們的學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度之后，要將優(yōu)等生的知識(shí)逐步向他們進(jìn)行灌輸。這樣就能夠使所有層次學(xué)生得到全面照顧，并且激勵(lì)他們向更高層次發(fā)展。

4.作業(yè)布置和輔導(dǎo)上的分層教學(xué)

教師在布置作業(yè)方面，也要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分別采取發(fā)散性、提高性和基礎(chǔ)性的方式開(kāi)展教學(xué)。應(yīng)該布置給優(yōu)等生發(fā)散和創(chuàng)新型的問(wèn)題，布置給中等生提高性的作業(yè)，而對(duì)于差等生來(lái)說(shuō)，主要是讓他們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)方程求解問(wèn)題時(shí)，差等生只要求他們能夠解決一般的二次函數(shù)，給中等生加上一些附加值范圍的函數(shù)問(wèn)題，對(duì)于優(yōu)等生，就應(yīng)該將問(wèn)題提高到更高次冪的函數(shù)求解，或是發(fā)散的特殊根式的方程。將不同難度的問(wèn)題布置給不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，能夠提高他們學(xué)習(xí)的信心，使得在學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步。此外，教師在作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)也要有所側(cè)重，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行提高和理解。

綜上所述，激勵(lì)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中意義重大，針對(duì)不同學(xué)生，在教學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等方面采取不同措施，取得了令人欣喜的效果。但是，作為一種新的模式，激勵(lì)式教學(xué)還存在各種弊端，需要教師和學(xué)生共同努力，不斷推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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