歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用分析

摘 要：在初中歷史課程教學(xué)過程中，歷史故事已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不能缺少的重要部分，不但可以有效活躍歷史課堂的氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣，同時還能夠促使學(xué)生對歷史知識加深記憶，為學(xué)生“三觀”的形成奠定基礎(chǔ)，進而提升歷史教學(xué)的成效。本文對初中歷史教學(xué)過程中良好運用歷史故事教學(xué)的應(yīng)用進行分析，希望能夠推動初中歷史教學(xué)水平的提升，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：歷史故事；初中歷史教學(xué)；實際運用

中圖分類號：G623.41

文獻標識碼：B

現(xiàn)階段，不少學(xué)生、家長以及教師都將初中階段的歷史學(xué)科看作副科，而多數(shù)學(xué)生認為學(xué)習(xí)歷史是非?？菰餆o味的，因此，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生不能很好地參與到教學(xué)活動中去。而應(yīng)用歷史故事進行教學(xué)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生通過歷史故事來加深對歷史知識的記憶，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，進而有效促進歷史教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

一、初中歷史教學(xué)過程中應(yīng)用歷史故事的原則

1.貼近真相原則

在初中階段的歷史課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用歷史故事時，一定要最大限度地使歷史故事貼近事實真相，并且所選取的故事一定要真實可靠、有據(jù)可查，符合初中階段學(xué)生的心理特點。同時還需要注意的，就是教師不能一味地吸引學(xué)生注意或者是凸顯故事本身的趣味性，而對歷史事實擴大宣傳，不尊重客觀的歷史事實。

2.關(guān)聯(lián)性、針對性原則

由于歷史教學(xué)受到課時等因素的影響，因此教師在進行歷史教學(xué)時一定要選擇與教學(xué)目標關(guān)聯(lián)性較強且具有針對性的教學(xué)方式，這樣才能讓學(xué)生在教學(xué)過程中將歷史知識進行串聯(lián)，進而提升的記憶水平。例如，在講解“夏、商、西周的興亡”一課時，教師就可以為學(xué)生講解周幽王烽火戲諸侯的故事來進行教學(xué)，進而讓學(xué)生對這一些朝代滅亡原因有一個很好的認知。

3.貼近現(xiàn)實生活原則

初中歷史教學(xué)不僅是讓學(xué)生對中華民族五千多年的文明歷史有一個良好的認識，還是為了能夠運用歷史知識對現(xiàn)實生活進行有效指導(dǎo)。因此在選擇歷史故事進行教學(xué)時，必須選擇能夠與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的歷史故事，能反映現(xiàn)實問題的故事，進而讓學(xué)生可以將所學(xué)歷史知識進行良好的運用。

例如，在講解“三國鼎立”這一課時，可以選取諸葛亮草船借箭的故事，再結(jié)合中央電視臺的《百家講壇》節(jié)目來進行教學(xué)，可以使學(xué)生掌握三國時期的歷史事件和知識。

二、應(yīng)用歷史故事進行教學(xué)的優(yōu)勢和作用

1.能夠滿足初中階段學(xué)生的心理特點

初中階段的學(xué)生心理特征以及實際接受能力都有所不同，該時期的學(xué)生內(nèi)心較為敏感，可能會出現(xiàn)浮躁或者是叛逆等情況，極容易受到新鮮事物的影響，所以初中階段的學(xué)生活潑、好動，思維較為活躍，對新知識的渴望更強烈。因此，教師在歷史教學(xué)過程中引入歷史故事能夠使學(xué)生記住與故事相關(guān)的知識，還能夠集中注意力，活躍課堂氛圍。同時教師還要使用具有趣味性的話語，盡可能滿足學(xué)生的求知心理，使其能夠在最短時間內(nèi)記憶抽象的歷史概念，教師在提升自身歷史素養(yǎng)水平的同時，還能促進初中歷史教學(xué)成效的提高。

2.能夠?qū)v史知識具體化

眾所周知，歷史知識具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，多數(shù)學(xué)生會覺得歷史學(xué)習(xí)較為枯燥。而使用歷史故事進行教學(xué)，就需要教師對事件的發(fā)展過程進行敘述，并且還要將其中的細節(jié)進行描述，因此歷史知識中的一些難以記住的時間以及復(fù)雜的人物關(guān)系會被有效細化，使抽象內(nèi)容變得更加具體化以及簡單化，進而讓學(xué)生對歷史事件更加透徹地加以理解。

3.符合歷史教學(xué)發(fā)展需求

使用歷史故事進行初中歷史教學(xué)，不僅能夠滿足歷史教學(xué)改革的實際需求，還與其發(fā)展方向保持一致，而學(xué)生在聽取故事的過程中就是對歷史知識進行整理、深入的有效過程，進而有效明白事件發(fā)展過程，同時還可以讓學(xué)生融入其中，進而更好地為學(xué)生自身“三觀”的建立奠定基礎(chǔ)，學(xué)生不僅掌握了知識，還提升了歷史素養(yǎng)。

三、初中歷史教學(xué)過程中有效應(yīng)用歷史故事的策略

1.構(gòu)建良好的故事情節(jié)

歷史故事只有打動人心，才能發(fā)揮故事本身的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，就需要教師對故事情節(jié)進行構(gòu)建，進而為歷史教學(xué)奠定基礎(chǔ)。歷史故事教學(xué)就像抒寫一篇文章一樣，一定要保證開頭驚人，內(nèi)容豐富，結(jié)尾有力，只有這樣，歷史故事的優(yōu)勢和作用才會得到充分發(fā)揮，進而促使教師更好地進行教學(xué)。首先，開頭一定要有打動人心的能力，這樣能激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，愿意且主動融入學(xué)習(xí)中去。所以，在故事開頭時可以使用詩詞、成語、電影中的場景或提問等方式開頭。例如，在講解“甲午”戰(zhàn)爭一課時，教師就可以讓學(xué)生觀看一段影片，再講解鄧世昌殉國的故事，使學(xué)生能夠?qū)⒅R進行有效連接，從而引起學(xué)生興趣。其次，故事內(nèi)容要較為豐富。由于課堂教學(xué)的局限性，歷史故事講解要精煉，但是其中的故事內(nèi)容和發(fā)展過程是非常必要的，只有保證內(nèi)容豐富，主題明確，才能夠讓學(xué)生更好地了解歷史事件中的重點。最后，歷史故事的結(jié)尾一定要將教師所要表達的內(nèi)容，能夠給學(xué)生帶來的啟迪等進行完成，只有這樣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種恍然大悟或者是茅塞頓開的感覺。

2.在恰當(dāng)?shù)臅r機內(nèi)引入歷史故事

眾所周知，歷史故事是其教學(xué)過程中的重要載體，因此有效運用歷史故事就是為了讓初中階段的學(xué)生加深對歷史的理解，加之受到課堂教學(xué)時間的限制，就使得歷史教學(xué)課堂不能都是在講解歷史故事。所以這也就說明，一定要在恰當(dāng)?shù)臅r機引入歷史故事，進而使其自身作用得以發(fā)揮。首先，使用歷史故事來完成對新課的導(dǎo)入，進而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“燦爛的宋元文化”一課時，可以講解蘇軾的故事來進入教學(xué)內(nèi)容。其次，要在課堂教學(xué)過程中，有針對性地穿插相應(yīng)的歷史故事，使用情景化教學(xué)的方式來對教學(xué)中的重點和難點進行簡化，有效集中學(xué)生的注意力。最后，在講解完相應(yīng)的課程以后，要在結(jié)尾處引入恰當(dāng)?shù)臍v史故事來結(jié)束教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

3.使用豐富的語言和情態(tài)來進行表達

歷史故事能夠有效將歷史知識進行串聯(lián)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性，因此就需要教師使用豐富的語言以及情態(tài)來進行表達，使歷史故事更具生動性。要求教師在講解故事過程中要保證應(yīng)用簡潔、生動、貼切的語言來對故事進行描述，有效集中學(xué)生注意力，進而激發(fā)學(xué)生興趣。同時還要運用故事中的形象來豐富學(xué)生的情感，促使學(xué)生形成正確價值觀，這樣一來，就能更好地為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

總而言之，使用歷史故事進行教學(xué)，不僅要根據(jù)學(xué)生實際特點來選取，還要尊重歷史事件的事實，科學(xué)且合理地引入歷史故事，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，還能夠為學(xué)生價值觀的形成奠定基礎(chǔ)。

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