淺析校企合作中民辦高職院校教輔人員的工作方法

摘 要： 民辦高校為更好地培養專業技能人才，整合最先進的資源，往往會采取校企合作模式。在這種工學結合的辦學模式下，教輔人員作為一線管理人員，應與企業配合，創新工作方法，提高工作水平，及時發現問題，解決實際問題，從而縮短企業與學生之間的磨合期，以更好地為學生服務。

關鍵詞：校企合作；民辦；高職院校；教輔人員；工作要點

中圖分類號：G718.5

文獻標識碼：A

校企合作是一種以行業為導向，以學校和企業為共同實施主體，通過課堂教學和生產實踐相結合，以培養滿足社會和企業需要的技能人才的培養模式。目前，民辦高職院校校企合作模式主要有校外實訓基地建設、“雙師型”師資隊伍建設等，為在這個過程中更好地實現人才培養目標，作為一線管理的校企合作的教輔人員，應及時發現問題，解決實際問題，以縮短企業與學生之間的磨合期，并創新工作方法來提高工作水平，更好地為學生服務。

1.校企合作過程中存在的問題

（1）日常管理工作難以開展。與單純的在校學習相比，校企合作對日常管理帶來了一定的難度。在管理上，除學校方面專門負責的教輔人員外，還有企業的指導老師。另外，時間上的管理也有所不同，企業的教學安排，甚至是產學研合作課程的學習，有時也會與學校的課堂學習時間有所差別，考核標準也會因此而不同。因此，在日常工作中，無法沿用原本學校的一套制度或方法進行管理。

（2）學生對校企合作認識不足，積極性不高。很多學生對校企合作認識不足，導致學習積極性不高。特別是在民辦高職院校中，學生交了高昂學費，對于頂崗實習這件事，有人認為交了學費還要“義務”做事，很不劃算；有些人甚至認為頂崗實習與車間工作并無不同之處，因此心態無法調整到位。

（3）學生對就業產生焦慮。校企合作模式下，對學生的培養具有很強的針對性，這對學生的就業會造成一定的局限性。原因在于學生所學的課程內容以及教學方式、手段等是由學校根據與企業雙方簽訂的協議所安排的，個別學生并不感興趣。

（4）學校和企業缺乏互動，合作層次淺。雖然目前有很多企業有與學校合作教育的意愿，但合作領域往往是單項的，學校參與企業解決生產難題、技術革新、項目攻關等活動沒有開展起來，企業也沒有深入學校開展有關教學教研活動，為學校提供實訓設備、師資等方面的援助；而且雙方在實際合作過程中，有時也因交流過少，無法及時處理問題，導致合作無法持久進行。

2.教輔人員在校企合作中應創新的工作方法

（1）聯合企業，形成良好的管理制度。為了更好地整合校企雙方的合作目標，在雙方切實合作中，作為管理一線的教輔人員，需根據校企合作形式的不同，主動與企業負責老師聯系，聯合開展一些活動，并形成良好的管理制度。

（2）引導學生自主學習，促進職業生涯發展。在校企合作過程中，教輔人員可以親臨學生實習現場，引導學生自主學習，激發學生學習的熱情和潛力，促使學生在學習階段就能主動學習專業知識，提高專業技能，以奠定扎實的基礎，更好地適應企業及社會的發展，促進學生職業生涯的良好發展。

（3）加強對學生的聯合培養，促成校企長期合作。教輔人員作為校企合作中學校具體工作落實人員，應在與學生密切接觸的過程中，有意識配合企業對學生進行相關企業文化教育、職業素質和能力訓練等培養，使學生成為企業愿意盡力培養的員工，企業就更愿意與學校進行長期、有效的合作。學校和企業的教育資源能夠更有效地整合，共同開發，充分發揮合作的優勢，促成長期合作。

（4）主動創新學校與企業雙方的交流方式，加強溝通。校企合作需要校企雙方創新交流方式，加強溝通，加大合作的力度。因此，教輔人員應該在實際管理學生過程中，及時收集和總結學生學習過程中的問題，并向學校或企業反饋，尋求解決的方案，加強學校與企業的聯系，促進校企交流與合作。

總的來說，校企合作的進行，需校企雙方的共同努力，負責其中具體工作的教輔人員需不斷創新工作方法，提高工作水平，更好地為學生服務。而其中及時反饋也是必不可少的，才能更好地使學生從中受益。

參考文獻：

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