社會主義核心價值觀引領下高職院校校園文化建設初探

摘 要：校園文化氛圍充分反映出高職院校的辦學理念及校風教風學風，廣大師生可以通過積極向上的校園文化氛圍形成共同理想和價值觀，從而增強廣大師生的凝聚力。十八大報告中提出“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”，同時提出“三個倡導”，這些是高職院校校園文化建設的總綱領。本文分析了社會主義核心價值觀引領下的高職院校校園文化建設的意義，從而探討當前高職院校校園文化建設的主要問題和路徑選擇。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；校園文化建設；職業院校

一、社會主義核心價值觀引領下的高職院校校園文化建設的意義

1.有利于提高高職生素質教育水平

黨的十八大對深入開展社會主義核心價值教育提出明確要求，分別從國家、社會、個人三個層面提出了“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧， 倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”，同時強調要“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。高職院校校園文化建設作為社會主義文化建設的重要組成部分，必須堅持以社會主義核心價值觀引領職業院校校園文化建設，這對提升高職生整體素質、促進高職生全面發展和建設社會主義和諧校園文化都具有重要的推動作用。

2.有利于提升國家文化軟實力和國際競爭力

當前，積極培育和踐行社會主義核心價值觀意義重大、影響深遠。這不僅有利于引領多種社會思潮，團結和凝聚社會大眾，同時還有利于形成全社會共同理想和價值觀的追求，有利于提升國家文化軟實力及國際競爭力，從而更好地推動中華民族優秀文化走向世界，也有利于抵御西方腐朽思想文化的滲透，切實維護國家文化安全，也有利于推動社會主義核心價值體系的學習與普惠。學習領會黨的十八大精神，特別要響應黨的號召，“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮，凝聚社會共識”，幫助廣大師生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

二、社會主義核心價值觀引領下高職院校校園文化建設存在的問題

1.引領地位不夠明確

目前高職院校多元價值觀和意識形態相互交織，相互影響。不少大學生中存在拜金主義、享樂主義等庸俗消極價值觀，這些價值觀通過虛擬網絡大肆渲染，虛擬文化對高職生負面影響越來越凸顯。同時，西方一些國家通過虛擬網絡等載體不斷宣傳所謂的西方普世價值觀，嚴重沖擊和影響高職生價值觀的形成，甚至部分高職生由于認知所限，對一些復雜形勢難以正確地加以分析和理解、把握，從而產生從眾行為、消極情緒。從上述行為可以看出，社會主義核心價值觀在高職院校校園文化建設中的引領地位沒有得到大家的足夠重視。

2.引領內容不夠全面

從一定程度上看，目前對校園文化內涵的理解過于片面，出現了失衡現象：第一，繼承與創新失衡。打造具有創新性的校園文化，必須找準繼承和創新兩者之間的平衡點。然而，目前一些高職院校在文化建設方面僅僅追求表面效果，忽視傳統文化，這既影響學院定位與發展，也影響校園文化對師生的凝聚力。第二，管理與建設失衡。學院管理和校園文化建設為兩條平行線，沒有很好地融合在一起，直接導致文化建設成為“裝飾品”。第三，軟硬件的失衡。在高職院校中，教學設施等硬件條件得到了校方的足夠重視，但軟件建設即文化建設則顯得不足。

3.引領力度不夠大

高職生具備一定的文化知識基礎和專業技能水平，同時也具備一定的認知、分析能力，但從思想意識方面看，這個群體還過于年輕化，對各種事物和問題的認知、分析還處于較為初級的階段，文化價值觀整體上存在一些偏差。經過前期教育，這個群體對中國傳統民族文化有一定的認識，但存在不全面、不系統的現象；對中國傳統文化的精髓部分也缺乏深入理解和掌握。加之繁重的專業學習以及一些負面影響，使得部分學生不主動學習中國傳統民族文化。

4.引領實效性欠佳

“90后”高職生更多追求的是新和異，當前種類繁多的網絡語言等流行文化正迎合其口味。“互聯網+”時代的到來、手機終端廣泛覆蓋，為這些流行元素提供了便捷渠道，高職生可以在第一時間準確地掌握社會上出現的新奇事物，并廣泛流傳。從目前高職生整體素質發展來看，他們中大部分意識形態和價值取向是健康向上的，但也不能排除部分學生受外在環境影響，而出現思想意識“西化傾向”，通常表現為對思想政治教育不重視；還有一部分學生文化價值取向趨于實用性，而對思想政治教育的抽象性又不易理解，兩者之間存在矛盾沖突。對于學生而言，他們更喜歡接受那些通俗易懂的文化內容和形式，但目前思想政治教育方式方法相對滯后且單一，使部分學生不愿意接受思想政治教育，甚至產生排斥心理。這種文化盲從狀態，也反映出社會主義核心價值觀引領下的高職院校校園文化建設效果欠佳。

三、社會主義核心價值觀引領下高職院校校園文化建設的路徑選擇

1.共同傳承精神文化

高職院校的精神就是在長期辦學過程中，通過不斷積累而形成的一系列教育觀念、教育思想及教育價值追求的綜合，是對學院發展過程中所呈現根本問題的看法，是學院意識和文化觀念的體現，是校園文化的靈魂。它不僅包括思想觀念，還包括提煉后所形成的文字表述，在這一觀念指導下所開展的各種活動，形成的風氣，所有這些圍繞學校理念形成了一個龐大的、復雜的、有機的整體。學院精神文化主要體現在校風、學風建設方面，通過校園內各種文化渠道及其行為主體表現出來，讓師生切實感受到它獨特的感染力、凝聚力和震撼力，良好的校園文化可以自然而然地凈化人的心靈。目前高職院校精神文化建設的實質，是堅持社會主義核心價值觀的正確導向，教育學生牢固樹立中國特色的共同理想，促進大學生形成和堅持社會主義榮辱觀。以社會主義核心價值觀引領職業院校精神文化建設，就是要把社會主義核心價值觀的內容和要求融入其中，結合職業院校辦學特色等因素，對其予以提煉和升華，最終達成師生的一致認同和共識。采取“在宏觀上引領、微觀上滲透、文化上熏陶、實踐上積淀”的總原則開展校園精神文化建設，把愛國主義、集體主義、民族精神和時代精神、“八榮八恥”等社會主義核心價值體系的內容進一步具體化。第一，“學理論用理論”，鼓勵師生利用課余時間多讀書、讀好書；第二，開展與社會主義核心價值觀相關的競賽，展開討論和交流，提高思想境界；第三，激勵教師進行價值觀方面的理論研究，從而不斷提高理論研究水平，提高學院管理水平；第四，構建和諧人際關系，奠定誠信基石，培育包容品質，養成高尚的道德人格。

2.共同鑄造物質文化

物質文化建設是職業院校文化建設的有形載體，是凝聚精神文化的物質存在形式，是職業院校在發展過程中積累下來的物化形式存在的總稱。在職業院校校園文化建設中，物質文化建設既是推動文化建設的必要前提和條件，又是校園文化建設的重要途徑和載體，它的建設狀況和水平在一定程度上直接影響著校園整體文化的質量和水平。豐富的物質文化內涵既是校園文化的物質基礎，也是綜合辦學實力的重要標志，發揮物質文化育人功能，同樣需要社會主義核心價值觀的引領。因此必須把社會主義核心價值觀的內涵和要求融入到物質文化建設過程中，將核心價值觀和學院辦學理念固化于物質文化建設的全過程，使之凸顯師生的集體智慧、力量、精神等內涵，同時還要體現物質文化和精神文化的協調發展，通過物質文化建設，激發學生的求知欲望，促進廣大師生積極進取，發揮環境育人作用。

3.共同建設制度文化

校園制度文化建設就是要將社會主義核心價值觀融入學院各種規章制度中，使之成為各項政策和制度精神的內核和強有力的支撐，將價值觀轉化為具有剛性的規章制度，用制度體系權威性來規范師生思想、行為，從而推動社會主義核心價值觀培育。要做到強化制度管理，淡化人為管理，最終樹立制度權威性，就要制訂科學可行的規章制度和評價體系，健全協調統一機制、責任與獎罰機制、激勵與約束機制等，使這些制度成為校園文化載體，使社會主義核心價值觀所倡導的教育理念變成具體可操作的現實因素。制度文化建設包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使之真正起到規范師生言行的關鍵環節，組織機構的健全和完善、文化隊伍的勤奮與能干，對開展豐富多彩的校園文化活動和加強校園文化建設都具有關鍵性的作用。讓文化育人的理念融入職業院校管理、服務、教育各個環節，讓師生在日常學習、工作、生活中潛移默化地接受社會主義核心價值觀教育，讓日常管理制度的外在約束內化為自身的道德品質。

4.共同打造行為文化

校園行為文化建設是校園文化建設的重點和落腳點，是一項長期系統且復雜的工程。但是，一些不文明、不和諧行為在職業院校中仍舊時有發生。比如課堂吃零食、隨意踐踏花草、上課玩手機、食堂浪費等現象。讓校園行為文化成為一種信仰、一種習慣，其關鍵還是要從思想上轉變學生的傳統觀念，這就需要通過社會主義核心價值觀來引領和完善。職業院校在今后的辦學中，應更加重視行為文化建設，創設具有文化內涵的高品質校園文化活動、創新形式。比如以一些重大紀念日為契機，深入開展主題教育活動，包括主題班會、演講等，寓教于樂、陶冶情操。同時，要把德育工作總目標具體化、生活化、層次化，使之入眼、入耳、入腦、入心。職業院校要充分利用QQ、微博、微信等信息化方式，向學生宣傳先進思想，從而幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，學會辯證地分析問題，從而解決問題。把思想道德教育、行為準則教育等內容貫穿于校園文化活動之中，通過學生喜聞樂見的方式展現出來，以增強其震撼作用，提升文化活動的教育實效性。

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