基于項目教學的“電工技能”選修課教學改革探索

摘 要：電與人們的生活息息相關，電工知識隨時隨地都有用武之地，故“電工技能”一直是塔里木大學非電類專業較受歡迎的一門全校選修課。本文結合項目教學法，分享塔里木大學機械電氣化工程學院（以下簡稱“我院”）“開放實驗室，實現資源共享”政策，對“電工技能”這門實踐性強的選修課從班級設定、教學內容安排、教學方法及手段、成績考核方式等幾個方面進行了教學創新，經過幾年的探索，從各方面反饋回來的信息來看，取得了良好的效果。

關鍵詞：項目式教學；選修課；電工技能；教學創新

塔里木大學是一所傳統的農業院校，其畢業生為當地農業經濟的發展做出了巨大貢獻。如今，隨著西部經濟的快速發展，社會對綜合素質強的人才需求越來越強烈。具備一定電工技能的畢業生非常受用人單位歡迎，而且電工知識在我們日常生活中也隨時用得上。如何結合新的教學法開展“電工技能”選修課教學，更有效地在全校普及電工知識，一直是我系全體教師努力研究的工作。自2013年我院提出“開放實驗室，實現資源共享”政策，我院教師結合項目教學法對該課程進行了教學創新，以開放的實驗室為平臺，盡可能地直接從實踐入手，通過動手操作來豐富學生的知識層次，提高綜合素質。

1.教學內容安排

“電工技能”是我院非電類專業的一門選修課，通過該課程的學習，其目的在于普及全校學生電工知識，促使學生掌握日常生活工作中用到的電工技能，以提高學生的綜合素質。我系通過全體教師的研究和學生反饋的信息，最終確定該課程內容包括安全用電、電工儀器儀表的認識和使用、常用電子器件、低壓電器、變壓器、電機電器控制線路等幾個部分。

2.班級設定

這門選修課不僅實踐性和應用性強，還與人們生活密切相關，需要學生通過動手操作來獲得必要的技能。平時的大班板書和多媒體上課效果不太理想，恰逢我院提出“開放實驗室，實現資源共享”，系里決定充分利用實驗室資源，實行小班制，把每30個學生分為一小班，根據試驗臺，再劃分為每3人一組，根據實驗室硬件資源現場教學，全系教師負責輪流上課，使這門課成為系里的公選課。

3.教學方法及教學手段

為了讓學生在有限的時間里掌握必備的電工技能，引起學生興趣，我們采用了項目教學方法。一門選修課共30個學時，結合教學內容和實驗室資源，共分10個教學項目，具體是：①安全用電。②電壓表、電流表、萬用表的使用與維護。③照明電路的安裝和相關電工工具使用。④電表的接線。⑤家用和動力配電箱的安裝，常用低壓電器的認識、特性和選型。⑥家庭室內布線的項目設計。⑦三相電動機的直接啟動控制和自鎖控制項目。⑧三相電動機的Y-△降壓啟動。⑨三相電動機的調速控制。⑩變壓器的制作和測試。

4.成績考核

該選修課設置的出發點放在了科普性和應用性層次上，所以成績的考核，不再是老師根據考勤和所交論文給定成績，而是預留4個學時，通過教學中涉及的項目，讓學生隨機抽題，進行現場考核、現場打分。這樣別開生面的教學和考核方法，使學生耳目一新，學習興趣大增。

在塔里木大學“電工技能”選修課教學中采用實驗室現場教學與項目教學，能夠極大地提高教學效果和教學效率，學生學習的積極性空前高漲，每學期學生報名人數都有增加，而且全系教師共同參與的這種現場教學也促進了教師教學水平的提高。當然，開設“電工技術”選修課程是教學改革中一項長期持續的工作，今后還需抓住任何一個教學改革經驗和措施，充分發揮該課程的有利作用，繼續提高教師素養，從而使學生的素質得到全面提高。

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