生物教育中創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

摘 要：教育，一直與時(shí)代同發(fā)展，也是當(dāng)代人茶余飯后所津津樂道的焦點(diǎn)話題。而傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為，教育的目的主要是傳授知識(shí)和技術(shù)能力。但是，隨著我國(guó)市場(chǎng)的國(guó)際化以及科技的進(jìn)步，對(duì)人才的要求除了技術(shù)能力，還體現(xiàn)在創(chuàng)新和實(shí)踐能力兩方面。特別是對(duì)于生物教育來說，這方面的人才具備創(chuàng)新思維以及實(shí)踐動(dòng)手能力，都將推動(dòng)整個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：生物教育；創(chuàng)新與實(shí)踐能力；分析探討

初中時(shí)期，是學(xué)生想象力與思維能力極其活躍的時(shí)期，也是初等教育向高等教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期。所以在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力進(jìn)行培養(yǎng)，往往具有更大收獲。而筆者將通過本文就初中生物教育中創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面進(jìn)行具體的分析與研究。

1.將創(chuàng)新與實(shí)踐能力教學(xué)培養(yǎng)導(dǎo)入初中生物的原則

（1）趣味性原則。趣味性原則是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意更多特殊環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，從而提升引導(dǎo)效果，并且能夠?qū)鹘y(tǒng)課程改造得更加有趣，在學(xué)習(xí)過程中有效集中學(xué)生的專注力，提升他們學(xué)習(xí)生物的興趣。活躍課堂氣氛和改善師生關(guān)系也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力必不可少的一個(gè)要素。[1]

（2）生活性原則。對(duì)于生物學(xué)習(xí)來說，其主要的目標(biāo)除了知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要將所學(xué)的知識(shí)或者理念運(yùn)用到生活之中，從而服務(wù)于生活。所以應(yīng)用性也是生物這門應(yīng)用科目體現(xiàn)出來的另外一個(gè)特征。而對(duì)于初中生物教師來說，要保證學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和鍛煉，則需要教師將教學(xué)與生活進(jìn)行融合，即可達(dá)到通過生活觀察獲得生物現(xiàn)象和知識(shí)的目的；而利用生物思想和理念服務(wù)于生活，則有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.初中生物教育中創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

（1）利用現(xiàn)象表現(xiàn)，強(qiáng)化引導(dǎo)拓展。區(qū)別于其他應(yīng)用型科目，生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為具有更加多彩、有趣的現(xiàn)象以及表現(xiàn)力，所以初中生物能夠吸引學(xué)生的注意力，[2]但是目前生物教學(xué)存在的普遍問題即是引導(dǎo)性不足。所以需要教師善于利用以上優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化生物現(xiàn)象，以達(dá)到有效引導(dǎo)學(xué)生思維的目的。例如，探究魚鰭在魚游泳運(yùn)動(dòng)中的作用。首先，讓學(xué)生思考魚是依靠什么來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和保持平衡的，各種魚鰭是否有著不同的作用。其次，提出假設(shè)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開各種猜想，不打擊學(xué)生的積極性。最后，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證學(xué)生的猜想：先驗(yàn)證魚鰭對(duì)魚在水中生活有什么作用，通過控制變量法，分別剪去魚的胸鰭、腹鰭等，放入不同的水缸中，觀察魚的活動(dòng)情況并記錄下來。通過具體實(shí)驗(yàn)的觀察來驗(yàn)證假設(shè)，再通過分析和討論來確定假設(shè)的對(duì)錯(cuò)。

（2）代入生活元素，強(qiáng)化教學(xué)趣味性。對(duì)于很多生物學(xué)習(xí)來說，實(shí)驗(yàn)往往是一些生物現(xiàn)象的重復(fù)，所以生物教學(xué)要提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。一是教師需要在其中代入更多生活元素。二是鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中一些生物現(xiàn)象，并且利用自身所學(xué)的知識(shí)解釋這些生物現(xiàn)象。生活中的許多現(xiàn)象不僅可引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考，學(xué)生還可以通過設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。我在設(shè)計(jì)“水中生活的動(dòng)物”這一課的時(shí)候，要求學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)“魚鰭在游泳中的作用”的探究方案。通過師生共同分析，學(xué)生不僅對(duì)魚適應(yīng)水中生活有了進(jìn)一步的了解，還知道了如何通過鰓的顏色辨別魚的新鮮程度，豐富了生活常識(shí)。

我們學(xué)習(xí)了生物《關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》之后，我根據(jù)本地的鄉(xiāng)情文化給學(xué)生下發(fā)了這樣一道作業(yè)：根據(jù)自己家庭的現(xiàn)實(shí)狀況，親手設(shè)計(jì)一份早餐食譜，并且親手烹飪。設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要注重營(yíng)養(yǎng)搭配和膳食結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)好之后向家人介紹每樣食材的營(yíng)養(yǎng)成分及其這樣搭配的道理，做好后請(qǐng)家人品嘗，并讓他們作出評(píng)價(jià)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生不僅喜歡，而且聯(lián)系了生活，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，豐富了生物學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)，由此可見，我們?cè)谏镎n堂中將生活中的元素融入課堂中來，提升了初中生物課堂教學(xué)的效果。

3.結(jié)語(yǔ)

初中生物學(xué)習(xí)不可忽視的是它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有巨大的促進(jìn)作用。而對(duì)于生物教師來說，除了需要在傳統(tǒng)生物教學(xué)中對(duì)加入各種創(chuàng)新的理念以及教學(xué)環(huán)節(jié)，還需要注重教學(xué)過程中學(xué)生興趣的激發(fā)以及生活化的代入，這樣才能讓學(xué)生形成良好的轉(zhuǎn)化思想，從生活生物現(xiàn)象中獲取生物學(xué)習(xí)的靈感，最終將所學(xué)生物知識(shí)運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃 俊.芻議初中生物教育中創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].山西青年，2013，（4）.

[2]魯英杰.淺談初中化學(xué)教育中創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2013，（2）.