大數(shù)據(jù)對在線教學平臺教學的啟示

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，在線教學平臺作為一種新興的優(yōu)質教育教學模式逐漸為人們所關注，也對傳統(tǒng)課堂教學帶來一定的沖擊。如何利用在線教學平臺所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)合理進行數(shù)據(jù)分析，反哺于傳統(tǒng)課堂教學，是目前教學改革的研究方向。然而，這種新興的教育方式并不能夠替代傳統(tǒng)的課堂教學。因此，本文利用大數(shù)據(jù)對在線教學平臺教學情況進行分析，從國家、學校、教師層面提出了改進措施，希望能夠對實踐有所幫助。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；在線教學平臺；啟示

一、利用大數(shù)據(jù)對在線教學平臺教學情況進行分析

以計算機網(wǎng)絡課程為例，該課程包括“在線視頻”“在線作業(yè)”“在線實驗”“學習指導”“討論”五大模塊，筆者收集了學生的學習數(shù)據(jù)，經(jīng)綜合分析，其結果如圖1所示。

從圖1可以看出，最終獲得課程學分的學生在不同任務方面花費了不同的時間。學習視頻和完成作業(yè)是耗時最多的內(nèi)容，在實驗與學習指導方面耗時明顯較低。教師可以針對這些不足采取相應的措施，諸如增加課堂實驗、隨堂輔助等。

筆者繼而針對其他指標展開了研究，包括每日的學習人數(shù)、基于評估角度的課程指標的訪問量、基于學習角度的課程指標的訪問量，如圖2所示。

由圖2可以看出，整個學期的學生訪問情況前段呈平緩態(tài)勢。到了學期末，訪問量明顯減少；對圖3、圖4進行對比，可發(fā)現(xiàn)學習當中涉及課程評估的，學生的積極性都較高。

二、思考及討論

數(shù)據(jù)分析為新教改提供了一扇廣闊的大門，將在線教學平臺與大數(shù)據(jù)分析技術相結合，能夠深入發(fā)掘學生的學習規(guī)律，解決學生在學習中遇到的深層次難題。同時，在線教學平臺能夠提供多樣化的傳統(tǒng)課堂教學方法，能在一定程度上確保教育公平，做到因材施教，成為推動教育事業(yè)進一步發(fā)展的動力。然而，這種新興的教育方式并不能夠替代傳統(tǒng)的課堂教學，因此，在現(xiàn)階段，我們可以將其作為一種輔助傳統(tǒng)課堂教學的手段加以實踐。

1.國家層面

推廣在線教學平臺需要信息技術的支持，西部欠發(fā)達地區(qū)網(wǎng)絡設施還不夠到位，國家需要提供更多的財力物力用于網(wǎng)絡鋪設，以確保在線教學平臺能夠更好地在全國得以推廣。同時，國家需要增加在線教學平臺的試點，多調研，出臺更多的法律法規(guī)、行政管理政策，為在線教學平臺活動的推廣奠定基礎。

2.學校層面

學校需要結合本校學生的特點，有選擇地開設部分在線教育課程，力求符合本校學生的專業(yè)特點，注重引導教師與學生展開情感的溝通。

3.教師層面

新的在線教學平臺對教師的教學水平提出了更高的要求，教師需要改變傳統(tǒng)教學觀念，意識到信息技術對課堂教學的正面效應。在制作在線課程時，既要有合理的教學框架，以增強課程理論性，在豐富知識的同時，綜合考慮學生的接受能力，力求使課程生動而易于理解。同時，教師需要及時通過在線教學平臺分析學生的學習情況，及時形成反饋，反哺教學。

參考文獻：

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