摘 要:隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨,在線教學平臺作為一種新興的優(yōu)質教育教學模式逐漸為人們所關注,也對傳統(tǒng)課堂教學帶來一定的沖擊。如何利用在線教學平臺所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)合理進行數(shù)據(jù)分析,反哺于傳統(tǒng)課堂教學,是目前教學改革的研究方向。然而,這種新興的教育方式并不能夠替代傳統(tǒng)的課堂教學。因此,本文利用大數(shù)據(jù)對在線教學平臺教學情況進行分析,從國家、學校、教師層面提出了改進措施,希望能夠對實踐有所幫助。
關鍵詞:大數(shù)據(jù);在線教學平臺;啟示
一、利用大數(shù)據(jù)對在線教學平臺教學情況進行分析
以計算機網(wǎng)絡課程為例,該課程包括“在線視頻”“在線作業(yè)”“在線實驗”“學習指導”“討論”五大模塊,筆者收集了學生的學習數(shù)據(jù),經(jīng)綜合分析,其結果如圖1所示。
從圖1可以看出,最終獲得課程學分的學生在不同任務方面花費了不同的時間。學習視頻和完成作業(yè)是耗時最多的內(nèi)容,在實驗與學習指導方面耗時明顯較低。教師可以針對這些不足采取相應的措施,諸如增加課堂實驗、隨堂輔助等。
筆者繼而針對其他指標展開了研究,包括每日的學習人數(shù)、基于評估角度的課程指標的訪問量、基于學習角度的課程指標的訪問量,如圖2所示。
由圖2可以看出,整個學期的學生訪問情況前段呈平緩態(tài)勢。到了學期末,訪問量明顯減少;對圖3、圖4進行對比,可發(fā)現(xiàn)學習當中涉及課程評估的,學生的積極性都較高。
二、思考及討論
數(shù)據(jù)分析為新教改提供了一扇廣闊的大門,將在線教學平臺與大數(shù)據(jù)分析技術相結合,能夠深入發(fā)掘學生的學習規(guī)律,解決學生在學習中遇到的深層次難題。同時,在線教學平臺能夠提供多樣化的傳統(tǒng)課堂教學方法,能在一定程度上確保教育公平,做到因材施教,成為推動教育事業(yè)進一步發(fā)展的動力。然而,這種新興的教育方式并不能夠替代傳統(tǒng)的課堂教學,因此,在現(xiàn)階段,我們可以將其作為一種輔助傳統(tǒng)課堂教學的手段加以實踐。
1.國家層面
推廣在線教學平臺需要信息技術的支持,西部欠發(fā)達地區(qū)網(wǎng)絡設施還不夠到位,國家需要提供更多的財力物力用于網(wǎng)絡鋪設,以確保在線教學平臺能夠更好地在全國得以推廣。同時,國家需要增加在線教學平臺的試點,多調研,出臺更多的法律法規(guī)、行政管理政策,為在線教學平臺活動的推廣奠定基礎。
2.學校層面
學校需要結合本校學生的特點,有選擇地開設部分在線教育課程,力求符合本校學生的專業(yè)特點,注重引導教師與學生展開情感的溝通。
3.教師層面
新的在線教學平臺對教師的教學水平提出了更高的要求,教師需要改變傳統(tǒng)教學觀念,意識到信息技術對課堂教學的正面效應。在制作在線課程時,既要有合理的教學框架,以增強課程理論性,在豐富知識的同時,綜合考慮學生的接受能力,力求使課程生動而易于理解。同時,教師需要及時通過在線教學平臺分析學生的學習情況,及時形成反饋,反哺教學。
參考文獻:
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