高職高專學生消費心理透視

摘 要：高職高專學生是一個特殊的高等教育群體，其有著不同于其他高等教育群體的獨特特點。然而隨著信息社會的高速發展，各種原因促使大學校園里滋生了一些不合理、不健康的消費理念，它的消極作用不能忽視。本人作為一名高校學生管理工作者，在了解當代大學生消費現狀，剖析其形成不良消費觀念的心理成因，以引導他們樹立正確的消費觀，具有不可推卸的責任和義務。

關鍵詞：高職高專；大學生；消費心理

作者簡介：王珍（1986-），女，河南開封人，就職于鄭州澍青高等專科學校，心理學碩士。

[中圖分類號]：G715 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-23--02

高等職業教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是我國職業教育體系的重要組成部分，因此高職高專大學生群體也是社會消費群體中的重要一員，而且還將成為將來社會消費的生力軍，他們消費意識和消費方式在社會中產生了深刻的影響。因此，這樣一個特殊消費群體的消費問題就很值得關注和分析。

一、關于目前高職高專學生消費心理現狀

（一）消費來源單一，兩極化現象嚴重

高職學生的學費大部分都是來源于家庭，且經濟富裕的家庭對學生的經濟供給也較多，使部分學生在消費中表現出一種形成高消費、攀比和盲目追求品牌等消費行為的格局。像購買電腦、蘋果手機和穿戴各種奢侈品、戀愛消費等方面的支出。而一些家庭普通或者困難的群體溫飽都有問題，從而出現富的富死，窮的窮死的兩極化現象。

（二）消費結構不合理

高職高專學生的消費結構大致可以劃分為飲食消費、服飾消費、學習消費、娛樂消費、信息消費、人際消費和其他消費幾個方面，然而目前大學生消費結構普遍存在不合理現象，學習消費過少，而人際消費、服飾消費、信息消費過大。

（三）價值觀念出現問題，消費呈現追求個性化、愛攀比的特征

精神層面層次不高，娛樂性和消遣性為主；消費意識欠缺，拜金主義和享樂主義嚴重。部分學生在消費時盲目和沖動，例如惡性攀比、迷于奢侈品，最后導致入不敷出。

（四）無計劃消費

尤其是剛入學學生，他們剛剛離開父母，消費經驗不足，第一次有了資金的支配權，然而不知道自己真正需要的是什么，自主意識不強，選擇隨波逐流，購買一些不適合自己的、無用的東西。一些學生在學期初花錢大手大腳，在剩下的日子只能東借西挪，寅吃卯糧。

二、高職高專學生消費心理特征

（一）受暗示性強

現代社會中，電視、網絡、媒體等會經常發布一些消費信息，從而引導大眾消費。而大學階段處于人生的一個特殊時期，大學生思想、心理行為等還沒有發展成熟，容易接受暗示，他們從媒體得到的大量潮流信息和大眾消費信息，但是缺乏相應的判斷能力，往往改變自己原有的消費計劃。

（二）是從眾心理嚴重

大學生所處的年齡段和環境使得他們渴望被其他人接納。特別是一些家庭困難、自卑的大學生群體，他們心理會非常敏感，在意他人對自己的看法，由此在消費過程中，他們極容易成為群體消費的吸引者。

（三）情感消費比重不斷增加

所謂情感消費，即體現出消費者個人情感差異和需求的消費行為。隨著社會的發展，情感消費近年在大學校園不斷升溫。情感消費的心理動因主要有需求歸屬、追求情感的共鳴、新鮮體驗、緩解緊張情緒、獲得他人認可和體現自我價值等。情感消費具有兩面性。正面情感可以促進學習和生活的改變，而負面情感可能導致學習生活停滯不前甚至腐化倒退。

（四）消費心理可改變性強

大學生群體接受新鮮事物的能力極強，雖然這會使得大學生很容易受到不良消費心理的影響，但其也很容易接受科學的消費觀，如果學校和社會對其加強引導，為他們創造出較好的消費環境，他們也很容易掌握正確的消費心理和消費觀念。

（五）消費心理逐漸邁向成熟

消費學會考慮是其消費心理逐漸走向成熟的標志。大學生由于并沒有真正走向社會，在消費過程中存在著過度追求時尚、容易沖動等特征，但是隨著大學生的消費次數增加，其消費心理逐漸走向了成熟，對自己的消費有了初步的判斷能力，在購買商品過程中開始關注商品的價格和質量。

三、對培養高職高專大學生理性消費的幾點建議

（一）學校對什么是健康科學的消費觀進行主題教育活動

通過多次開展各種主題班會和校園活動，杜絕各種不文明、不健康的消費行為，教育大學生進行合理的消費行為，幫助他們優化消費結構，盡量減少純娛樂性、消遣性消費，以提高學習、生活質量為重心，從而提高自身素質，從而促進校風建設的良性循環。

（二）加強社會對高職高專學生理性消費的關注

首先，加強人生觀、價值觀的教育，加大學生消費觀的教育，抵制社會上揮霍無度的奢侈風氣、拜金主義旗幟對大學生的侵蝕。另外，隨著社會的發展和科技的進步，傳媒和互聯網在在當今大學生消費中起著舉足輕重的作用。為了能讓學生更好得去傳播和接受，社會可以采用類似工具進行正確消費觀的倡導。例如進行中國傳統文化的宣傳和教育，倡導學生自力更生、勤儉節約、艱苦奮斗的優良傳統，從而逐漸讓他們樹立理性消費觀。

（三）重視家庭在學生樹立健康適度的消費觀的作用

家長在高職高專學生樹立正確消費觀中起了重要作用。因為大部分學生經濟資源主要來自家庭。根據目前90后孩子大部分是獨生子的現狀，孩子剛離開父母，有些家長往往抱著心疼的心態，害怕孩子在學校受苦受累，因此在生活費上往往給出超出正常水平太多。這樣只會助長一些毫無節制的學生形成高消費、攀比和盲目追求品牌等消費行為的惡性循環。因此，家長在給學生財物時應該根據當地生活水平和學校的消費水平以及自身經濟狀況綜合做出客合理判斷。另外，充分認識到家庭潛移默化的作用，對自身不健康的行為及時糾正。

（四）從自身出發，培養自己良好的消費觀

正確認識金錢及金錢的作用，養成良好的理財習慣。要為自己每個月的開銷編制預算，理性消費。在平時的消費過程中關鍵的要堅持以下幾個原則：消費有度原則、消費計劃性原則、消費主導性原則、和消費自立性原則，通過這些原則來規范自己的消費行為。另外，積極參加勤工助學活動和自主創業活動。在此過程中體驗賺錢的艱辛，培養自立自強的精神，也有利于形成自己健康的消費習慣和觀念。

（五）提高學生自身的心理調控能力

針對現階段大學生消費過程中易沖動、易接受暗示、易攀比消費等情況，學校和家庭要聯合起來，在學校的心理健康與咨詢中心，為學生的心態調整提供幫助，避免因為學生的心理問題出現的盲目消費。

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