在語文教學中如何培養學生的語感

摘要：語感是對語言文字的一種敏銳的感知和豐富的理解，是綜合運用語言文字的能力。實踐告訴我們，語文素質很高的人往往是語感能力很強的人，可見人的語文素質的高低和語感能力的強弱有直接的聯系。因此，培養語感、加強學生的語感能力就成為語文教學實施素質教育的重要內容。

關鍵詞：語文教學；學生；培養語感

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0081

在語文教學的實踐中，筆者以為應該讓學生做到以下“三多四勤”。先來說說“三多”是：多讀、多練、多寫。

一、多讀

所謂“多讀”，并非僅僅簡單意義上的朗讀，而是指廣泛涉獵各類優秀讀物，已獲得大量的知識，因為知識是能力形成的第一要素。如果沒有大量的知識做基礎，任何能力都無從談起。所以，要想有較強的語感，首先要有豐富的語文知識。

這里的讀既要求以“量”做保證，當然也要求“精”。首先在“量”上面，至少每天要有一小時的閱讀時間，大量接觸到漢語言文字讀物。再者，要做到“精”，即所接觸到的文章必須有健康的內容、新穎的構思、優美的語言、積極向上的主題，尤其以名家名篇為佳。

在方法上，讀可以包含朗讀、默讀等。筆者以為朗讀是語感形成的重要基礎，朗讀水平的好壞直接關系到語感能力的強弱。要提高自己的朗讀水平，有幾點是要求學生做到的：第一，要用普通話；第二，要有感情；第三，要有節奏感，即要注意朗讀時的語速、語調及停頓。同時，由于設計的量多，所以默讀這種方法是必不可少的。

二、多練

“練”就是以學生為主體，進行語文基礎知識的訓練。在語文教學過程中，訓練要走出題海戰術的誤區，講究訓練的科學性。訓練的內容要精要有用，訓練的方法要靈活多樣，符合青少年的心理特點，放能有效。“字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，聯系要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成”就全面地概括了語文訓練的內容、態度、方法和習慣，這是進行語文基礎知識訓練應當遵循的法則。訓練的內容多了、次數多了，學生就會養成良好的習慣，這樣就會熟能生巧，語文水平也就相應提高，語感能力也就增強。

三、多寫

“寫”與“練”又有所不同，寫其實也是語感形成的一個重要環節。多寫，簡言之，就是筆頭要勤，也就是勤動筆，把自己讀文章、觀察事物的感受、心得用白紙黑字清楚的記下來，仔細的推敲。再則要多寫各種題材、體裁的文章，注重各個片段的描寫，比如環境描寫、人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，以達到提高寫作水平的目的。

另一方面，“寫”意即重視語言的積累。這里的語言積累主要是指用筆記下基本課文中的語言材料，重點是名篇名句的積累。他不同于字詞解釋、文學常識一類的死記硬背，相反一定數量的積累在培養語感的過程中是非常必要的，而且學生在語言積累的同時，也伴隨著情感、情操、意志、思想及審美內涵的積累，著也是素質教育的一個重要內容。這種兩全其美的方法我們何樂而不為呢？

筆者所講的“四勤”，指的是勤觀察、勤發問、勤思考、勤分析。實際上，觀察、發問、思考、分析是一個連貫的過程，缺少其中的任何一個環節，就不能對語感的培養起到真正的促進作用。要想讓他們四者成為一個有機的統一體，并不是一件很容易的事。

1. 勤觀察

首先，勤觀察就是要留意身邊的事物，并從中增強語言文字的感受能力。比如，日常生活中，我們的身邊經常發生很多事情，這個時候就要注意觀察事件中人的表情、語言、動作，猜測他的心理活動等。還有，在日常生活中，我們也會經常見到某種自然現象：春天的小草嫩嫩的、綠綠的，冬天的小草是枯黃的、死寂的。

僅僅如此還不夠，還要注意觀察自然環境，也就是說要用一雙慧眼去發現生活中美的東西，只要你善于觀察，你就會發現很多。

2. 勤發問

在觀察事物的同時，我們要求學生多問一些“為什么”—— “為什么會出現某種現象？別人的看法為什么會和自己不一樣？”。發問的過程其實就會將你引入思考的過程，鍛煉的實際上是思維能力。

3. 勤思考

學習語文、培養語感也一樣，要有最佳的思維方式。語文學習，不但要敢于汲取新知識，而且要善于汲取新知識。由于新知識的不斷涌現，知識更新的不斷加快，這就使得我們日積月累的知識魚目混珠、良莠不齊，所以我們要用辯證的思維方式進行思考、比較，去偽存真、去粗取精，然后才能輸入大腦的信息庫儲存起來。而且學習語文要敢于創新，沖破習慣思維，去獨立思考，努力掌握一套解決問題的方法，提高自己動腦思考的能力，這樣才能有助于語感的培養。

4. 勤分析

分析包含的內容是多方面的，就一篇文章而言，一是對內容作出詮釋，二是分析、歸納文章的中心思想，三是分析文章的結構層次、表現形式。傳統的語文教學只重視語感實踐，而忽略語感分析，使得語感的培養帶有某種程度的自發性和盲目性。所以，我們要重視“分析”這一環節，是上述四者成為一個有機的統一體。

張志公先生對我國傳統的語文教學進行了長期的、系統的、卓有成效的研究，他指出我國傳統的語文教學有三大經驗，其中最重要的一條就是要重實踐，換我們今天的話說就是要重視語感訓練與培養。對于語感，目前有許多研究文章，標新立異的題目滿天飛，有的把它說得無所不包，有的把它說得玄而又玄。而筆者認為洪鎮濤先生對語感的論述是相當精辟的，他同意語感是一種“語文修養”，是一種“帶有濃厚的經驗色彩的語文能力”的說法。表面上看，它似乎是純感性的、純直覺的、“天賦”的、“神來”的，而實質“是感性中暗含理性，直覺中沉淀著思考”。有好的語感令人“臨淵羨魚”，但要得到它只有“退而結網”，其實，方法很簡單，就是上面提到的“三多四勤”。

（作者單位：安徽省寧國市梅林學校 242300）