淺析影視資源在思想政治課中的有效應(yīng)用

摘要：影視資源豐富多彩，合理有效地利用影視資源可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重難點(diǎn)，為思想政治課堂注入活力，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：影視資源；思想政治課；有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0060

思想政治課教學(xué)要具有吸引力，需要不斷拓展課程資源。教學(xué)資源是非常豐富的，其中影視資源具有獨(dú)特的視覺、聽覺等感官刺激的作用。教育家夸美紐斯認(rèn)為：“一切知識(shí)都是從感官的知覺開始的”。所以，我們應(yīng)充分運(yùn)用其具有的時(shí)代特點(diǎn)，在備課時(shí)可選擇內(nèi)容積極向上、受學(xué)生的歡迎等方面的優(yōu)質(zhì)影視資源來提升政治課的吸引力。同時(shí)，還必須對從影視資源中獲得的材料、事件和情景進(jìn)行合理的整合和再現(xiàn)，使其在引發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也能更好地提升教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)以《感受文化影響》這一課的教學(xué)為例，談?wù)動(dòng)耙曎Y源在本課中的有效應(yīng)用。

一、選擇合適的影視資源

1. 從教學(xué)目標(biāo)的需要選材

市場上的影視資源非常多，在選取過程中我們需要考慮到所選的資源能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)所用，能夠與教材的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有較好地結(jié)合，甚至幫助到課堂教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)與難點(diǎn)的突破。所選的影視資源是否能一例多用，從而引導(dǎo)學(xué)生全面的思考問題。影視資源只是眾多教學(xué)方法中的一種，不能只因?yàn)橛耙曎Y源的生動(dòng)有趣而單單地引入就了事，要真正能夠達(dá)到實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 從學(xué)生的知識(shí)面選材

考慮到影視資源是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀是否能起到積極的作用。因此，所選的影視資源應(yīng)符合學(xué)生年齡段的心理特點(diǎn)，盡量貼近學(xué)生的生活。如果所選的影視資源是學(xué)生生活中喜歡看的，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)新人教版高中思想政治《感受文化影響》這一課時(shí)，筆者選用了在中國掀起收視狂潮和廣泛熱議的父子親情真人秀《爸爸去哪兒》，該節(jié)目并不是為了秀一下星爸和星二代的生活八卦，而是為了給父母們展示出一部生活教育百科全書。節(jié)目內(nèi)容積極向上并能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，來自不同地區(qū)、不同家庭背景的五位小朋友在節(jié)目中的不同表現(xiàn)恰恰能讓學(xué)生充分感受到文化對人的影響。通過本課能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化就在我們身邊，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中的文化現(xiàn)象。

利用《爸爸去哪兒》的宣傳片導(dǎo)入，瞬間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。從而吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

二、合理整合影視資源

1. 整合影視資源，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)

影視資源非常豐富，有些時(shí)間也非常長，但是，課堂時(shí)間是有限的，教師首先應(yīng)該對所選的影視資源進(jìn)行分析和研究，找準(zhǔn)資源與教材的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)的問題或探究活動(dòng)。同時(shí)，影視資源需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嬇c整合，一堂課過多的影視會(huì)引起學(xué)生欣賞疲勞，有時(shí)可以根據(jù)影視內(nèi)容進(jìn)行整理、概括，以文字、對話、小品等多種形式來呈現(xiàn)影視內(nèi)容。當(dāng)影視資源中的信息不能很好的為教學(xué)服務(wù)時(shí)，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幓蛞肫渌Y料進(jìn)行完善。使其更好地與教材知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，從而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

2. 利用影視資源，突破教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)過對影視資源的整合、改編也有助于較好地突破教學(xué)難點(diǎn)。例如：在文化對人影響的表現(xiàn)這一知識(shí)上設(shè)置了以下探究環(huán)節(jié)。

探究活動(dòng)：視頻中顯示田亮非常注重對女兒樂于助人品質(zhì)的培養(yǎng)。在家庭教育下，Cindy認(rèn)為與人相處先要付出，常常幫助別人才能贏得他人的尊重和喜歡，才會(huì)交到好朋友。她以幫助別人為樂，在節(jié)目中她經(jīng)常思考在哪些環(huán)節(jié)應(yīng)該幫助別人，并且付諸行動(dòng)。

但是，重慶10歲女童電梯里反復(fù)暴打同樓1歲男孩，并抱回家從25樓拋出，事發(fā)后女童家長把女童送到新疆避風(fēng)頭。當(dāng)記者問到女孩為什么要踢打男童，父親回答：“女兒說男孩對她扮鬼臉，不友好”，傷害男童只是女孩表達(dá)感情的一種方式，“她希望男孩對她笑，對她友好。”然后道出自己平時(shí)的教育：稱自己和妻子平常會(huì)打罵女兒，多少對女兒的性格有影響！

通過這兩個(gè)影視資源的對比引導(dǎo)學(xué)生探究：兩位女孩的反差在哪里？為什么兩位女孩會(huì)有如此大的反差？從而引導(dǎo)學(xué)生通過分析這兩個(gè)資源感悟到文化環(huán)境、價(jià)值觀念、知識(shí)素養(yǎng)影響人的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。而思維方式又具有相對的穩(wěn)定性，反過來又影響人們的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。原本學(xué)生對這一知識(shí)點(diǎn)比較難理解，通過這兩個(gè)視頻資源整合對比，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的事例分析探討，從而更好地突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。

3. 利用影視資源，升華師生情感

合理利用影視資源有助于升華情感，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本課主要利用影視資源并結(jié)合鄉(xiāng)土資源，升華師生的情感。比如，在本課中設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)：如果《爸爸去哪兒》節(jié)目將來象山進(jìn)行拍攝，作為從小在象山文化熏陶中長大的我們，將會(huì)建議節(jié)目組拍攝哪些地方和鏡頭，從而更好地向全國觀眾展示我們象山的文化特色呢？從而引導(dǎo)學(xué)生通過對家鄉(xiāng)文化的了解，增加自豪感。

總之，影視資源的豐富多彩，為我們教師合理整合和利用影視資源提供了可能性。作為思想政治課教師，我們要善于觀察和研究生活中的影視資源。細(xì)心選擇符合教學(xué)和學(xué)生需要的影視資源，并且能夠進(jìn)行合理的整合和利用，使其以圖文、材料或視頻等多種不同形式與知識(shí)點(diǎn)更加緊密的切合，然后利用這些資源創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境使課堂更加豐富多彩。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂注入活力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)、理解教學(xué)難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：浙江省寧波市象山縣第三中學(xué) 315700）