芻議高考書面表達(dá)任務(wù)型讀寫寫作

摘要：任務(wù)型讀寫是近年來江蘇高考出現(xiàn)的新題型，主要考查篇章概括和語言表達(dá)能力，是典型的讀與寫的結(jié)合。針對(duì)學(xué)生任務(wù)型讀寫中所出現(xiàn)的問題，在分析問題原因的基礎(chǔ)上對(duì)如何有效提升高中生在高考中的讀寫任務(wù)型寫作能力提出了實(shí)踐性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高考；任務(wù)型讀寫；概括

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0032

近三年的江蘇卷高考作文均是讀寫作文，即給出一篇三百字左右的英語短文，要求考生先閱讀短文，以約30個(gè)詞概括短文內(nèi)容的主要內(nèi)容，再以約120個(gè)詞就短文中所反映的主題發(fā)表考生自己的看法。這種題型是仿照了廣東卷寫作模式，對(duì)江蘇的考生來說這種寫作其實(shí)難度相當(dāng)大——首先，高考試卷本身的閱讀量已經(jīng)很大了（聽力、單選、完型、閱讀和任務(wù)型閱讀的題干和選項(xiàng)就已經(jīng)夠?qū)W生受的了），其次，并不是讀完文章就行了，“讀寫任務(wù)”其實(shí)是“讀”和“寫”的有機(jī)結(jié)合，“讀”的材料是為后面的“寫”提供情景，“寫”是對(duì)“讀”的材料的思考和延伸。學(xué)生讀文章時(shí)，要能迅速準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容并且用言簡(jiǎn)意賅、包含正確的語法和豐富的詞匯的句型，清楚連貫地傳遞信息和表達(dá)思想。不經(jīng)過長(zhǎng)期的閱讀和寫作訓(xùn)練是達(dá)不到的。

對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來說，由于平時(shí)教師不太注重學(xué)生文章縮寫的訓(xùn)練，就給30詞概括帶來了很大的困難。要求所給短文內(nèi)容要點(diǎn)注意利用原文中所給的語言材料，用自己的話來寫，不能抄襲原文；概括后的文章意思要通順，行文要連貫。第一要看清楚文章的結(jié)構(gòu)，設(shè)法反映出原文中作者的觀點(diǎn)。另外，還要求學(xué)生要有用英文解釋英文的能力，用自己簡(jiǎn)單的語言解釋比較復(fù)雜的語言文字，需要學(xué)生有較強(qiáng)的歸納文章能力。在平時(shí)的教學(xué)過程中，依據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)了概括寫作的幾個(gè)步驟：

一、確定主題句

確定閱讀文章的主題句，一般在段首，也有在段末的情況，沒有主題句的需要自己組合。通常情況下第一句話是主題句，清楚明白地告訴了讀者文章的寫作目的，后面的句子對(duì)主題句進(jìn)行解釋和支撐，凡是意義在主題之外的要毫不吝嗇地予以刪除，只保留主要觀點(diǎn)。現(xiàn)概括了幾個(gè)此種作文中的套用句式：

By telling a story， the writer tells us that...

The passage/article tells us about...

As is shown in the passage， ...

二、尋找關(guān)鍵詞

分析主題句意義，確定關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞一般體現(xiàn)為名詞、形容詞，關(guān)鍵詞的數(shù)目決定了概括的信息濃度。在原文中，為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)主題，可能會(huì)重復(fù)論證說明。這些重復(fù)的內(nèi)容往往就是關(guān)鍵所在。

三、重構(gòu)主題句

概括的主題句邏輯上要統(tǒng)攝后面所有的支撐句。可以從作者的寫作目的逆推，反映寫作目的主題句是高度抽象概括的。

四、重組支撐句

支撐句的意義在邏輯上受制于主題句，可以是補(bǔ)充過程或者提供證據(jù)，需要自己梳理整合。閱讀材料本身是由幾個(gè)具體例子構(gòu)成的，如閱讀材料，是談西方種種節(jié)日的，如刪除具體例子，則概括很難達(dá)到30個(gè)詞。

了解了幾個(gè)步驟，我們已做到心中有數(shù)，具體的功夫就在寫概括的具體方法上和技巧上了。

1. 定時(shí)態(tài)：如果閱讀材料是過去時(shí)，那么基本時(shí)態(tài)用過去時(shí)；如果是現(xiàn)在的，就用現(xiàn)在時(shí)。2. 定人稱：一般情況下采用第三人稱來寫作。（特殊如書信的，可能會(huì)使用第一、二人稱）3. 定技巧：結(jié)合相關(guān)技巧，重新組句。

（1）Use words of similar meanings（同義替換法）

I think that computers will play a more and more important role in different fields.

_____________， computers will play a more and more important role in different fields.

（2）Adopt the opposite way when saying a sentence（正話反說法）

You will fail. = You will_________________________.

（3）Change the part of speech（詞性轉(zhuǎn)換法）

As far as I am concerned ，his suggestion is very significant..

As far as I am concerned ，his suggestion is_________________________.

從以上例句我們可以看出，句子的重組實(shí)際上就是我們做任務(wù)型閱讀的要求，而且需要學(xué)生具備最基本的能力——信息轉(zhuǎn)化的能力。在英語寫作中，動(dòng)詞時(shí)態(tài)語態(tài)錯(cuò)，句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)都屬于大錯(cuò)，其他如介詞，冠詞，大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等屬于小錯(cuò)。如基礎(chǔ)詞匯中，表明支持或反對(duì)的，應(yīng)作sb.be in favor of，但很多考生落筆就成了sb.in favor of，這就屬于動(dòng)詞錯(cuò)，因?yàn)閎e動(dòng)詞沒有了。“反對(duì)”用sb.be against，很多學(xué)生也容易誤寫成sb.against，同樣屬于動(dòng)詞錯(cuò)，屬大錯(cuò)。因此，我們學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中首先要將基礎(chǔ)詞匯，詞組記準(zhǔn)確了，才能靈活運(yùn)用。

學(xué)生還需在基礎(chǔ)詞匯過關(guān)的基礎(chǔ)上穿插一些高級(jí)詞組和句型。如，寫某物很重要，important這個(gè)詞就沒有significant來得好，如果寫作be of significance，可以看出學(xué)生對(duì)文字的應(yīng)用能力相對(duì)要強(qiáng)，用單詞不如用短語好。再如，remember 這個(gè)詞，就不如用keep...in mind來的好。高級(jí)句型主要是指定語從句、狀語從句、名詞性從句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、虛擬語氣、省略句等。高級(jí)詞組及句型的使用是考生優(yōu)秀作文的必要充分條件。如果在行文中恰當(dāng)?shù)拇┎澹蜁?huì)為自己的寫作錦上添花。

總之，讀寫任務(wù)型寫作能力是衡量一個(gè)人外語水平高低的重要標(biāo)志，也是英語高考考核的重要目標(biāo)，同時(shí)還是英語教學(xué)的難點(diǎn)，我們應(yīng)該重視它。當(dāng)然英語任務(wù)型寫作能力的提高并不是一朝一夕就能完成的事情，它需要一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和積累的過程。需要在教與學(xué)兩個(gè)方面不斷地摸索、研究，不斷激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終才能在高考中立于不敗之地。

（作者單位：江蘇省高郵市送橋中學(xué) 225651）