淺談化學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的探索

摘要：自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)一起被稱為新課程的三大教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的一種學(xué)習(xí)模式，與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相符，因此，受到各位同仁的追捧。我們都知道，學(xué)習(xí)需要一定的動(dòng)力支撐，這個(gè)動(dòng)力有的來(lái)源于外部，比如，家長(zhǎng)的期望、同學(xué)的比較、教師的期待、社會(huì)的發(fā)展等等，有的來(lái)源于內(nèi)部，即學(xué)生自己內(nèi)心的興趣和渴望。而學(xué)生內(nèi)心深處的渴望無(wú)疑是支撐學(xué)習(xí)的最重要?jiǎng)恿Α?/p>

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0045

自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)一起被稱為新課程的三大教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的一種學(xué)習(xí)模式，與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相符，因此，受到各位同仁的追捧。那么，如何創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)模式呢？下面，筆者就分享一下自己的做法和經(jīng)驗(yàn)，歡迎大家批評(píng)指正。

一、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要原因

首先，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。我們要明確教學(xué)是由教和學(xué)兩部分構(gòu)成的。其中，“教”是教師的主要任務(wù)，而“學(xué)”則是學(xué)生的主要任務(wù)，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是和諧統(tǒng)一的一對(duì)關(guān)系。從這個(gè)角度來(lái)講，學(xué)習(xí)本身就是學(xué)生的基本任務(wù)，換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。哲學(xué)上講內(nèi)外因的關(guān)系，在學(xué)習(xí)這個(gè)事情上，學(xué)生屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)因，教師則屬于學(xué)習(xí)的外因。我們都知道，外因是通過(guò)內(nèi)因起作用的，內(nèi)因才是事物發(fā)展的根本，外因只是事物發(fā)展的條件。有一句話說(shuō)得非常好，那就是，我們可以把馬兒牽到河邊，到不能強(qiáng)迫馬兒喝水。說(shuō)的就是這樣的一個(gè)道理。在同一個(gè)班級(jí)，同樣的教師上課，同樣的聽(tīng)課，但是最后的結(jié)果卻是大相徑庭，有的同學(xué)成績(jī)就十分優(yōu)秀，而有的同學(xué)成績(jī)卻十分糟糕，這是為什么呢？外在的條件大致是相同的，所不同的只能是學(xué)生的情況。所以，我們要?jiǎng)?chuàng)建自主學(xué)習(xí)模式，就是基于這樣的理由。

其次，自主是學(xué)習(xí)的重要條件。我們都知道學(xué)習(xí)需要一定的動(dòng)力支撐，這個(gè)動(dòng)力有的來(lái)源于外部，比如，家長(zhǎng)的期望，同學(xué)的比較，教師的期待，社會(huì)的發(fā)展等等，有的來(lái)源于內(nèi)部，即學(xué)生自己內(nèi)心的興趣和渴望。而學(xué)生內(nèi)心深處的渴望無(wú)疑是支撐學(xué)習(xí)的最重要的動(dòng)力。我們都說(shuō)，雞蛋從外部打破只能成為人們的食物，而如果從內(nèi)部打破，才能孕育新的生命。這句話也形象地說(shuō)明了學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力在學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的重要作用。我們構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的初衷正是要充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，讓學(xué)生由內(nèi)到外源源不斷地釋放自己的動(dòng)能，以支撐自己的學(xué)習(xí)，從而完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、化學(xué)課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的探索

自主學(xué)習(xí)要充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，那么，在我們的化學(xué)課上如何做到這些呢？筆者進(jìn)行了以下探索：

1. 激發(fā)興趣。我們都知道，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某件事情感興趣，那么他就會(huì)自主自動(dòng)地將自己的精力投入到這件事情上去，不斷學(xué)習(xí)和鉆研，直至自己有所發(fā)現(xiàn)、有所成就。相反地，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某件事情根本不感興趣，那么，無(wú)論我們的教師、家長(zhǎng)、學(xué)校如何去引導(dǎo)他去關(guān)注這件事情都有可能適得其反。為了讓學(xué)生能夠自發(fā)自動(dòng)地去學(xué)習(xí)化學(xué)，我們教師就要從興趣出發(fā)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們大家都知道，我們化學(xué)課上經(jīng)常會(huì)遇到物質(zhì)與物質(zhì)之間的反應(yīng)，這就是我們化學(xué)課的神奇之處，因此，筆者在教學(xué)中就從這一點(diǎn)出發(fā)，用化學(xué)課的神奇之處去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如，在第一節(jié)化學(xué)課上，筆者就告訴大家，我們來(lái)上一堂魔術(shù)課，大家要仔細(xì)觀察。于是筆者拿出四個(gè)燒瓶，告訴學(xué)生里邊分別裝有四種金屬，然后，筆者用一種酸性物質(zhì)分別倒入其中，讓大家觀察四個(gè)燒杯的反應(yīng)，然后思考為什么出現(xiàn)這樣的不同的情況？同學(xué)們一聽(tīng)筆者的魔術(shù)，立即就來(lái)了興趣，大家都認(rèn)真地觀察筆者的魔術(shù)，于是，筆者將算分別倒入到四個(gè)燒杯中，燒杯中出現(xiàn)了不同的反應(yīng)，有的反應(yīng)十分激烈，而有的反應(yīng)則不那么激烈。然后就這一現(xiàn)象，筆者問(wèn)學(xué)生，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的原因是什么呢？同學(xué)們思考后回答，這與各種金屬的活性是有關(guān)的。筆者表示認(rèn)可，然后筆者給出了參與實(shí)驗(yàn)的四種金屬，讓學(xué)生猜出四個(gè)燒杯中分別是哪種金屬。這樣的課堂受到了學(xué)生的歡迎，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為以后的自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后筆者說(shuō)，在我們的化學(xué)課上，我們大家都有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手參與這樣的實(shí)驗(yàn)，自己思考這樣的問(wèn)題，自己探索問(wèn)題的答案，同學(xué)們?cè)敢獠辉敢鈪⑴c其中呢？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：愿意。

2. 結(jié)合生活。學(xué)生的興趣從哪里來(lái)，除了第一條中剛剛提到的改變教學(xué)的方式之外，還有一點(diǎn)十分重要的就是與生活相結(jié)合。我們的化學(xué)課是一門與生活息息相關(guān)的課程，并非是一門純實(shí)驗(yàn)室科學(xué)。因此，筆者在化學(xué)課上就經(jīng)常跟學(xué)生講，我們要學(xué)好化學(xué)課，就要關(guān)注我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象，經(jīng)常思考這些問(wèn)題，這也就體現(xiàn)了我們化學(xué)課的有用性。同時(shí)，同學(xué)們經(jīng)常這樣去做，這本身就是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。比如，在講到乳化這一現(xiàn)象時(shí)，筆者拋出了洗衣服這一生活事例，提出幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)大家：我們自己洗過(guò)衣服嗎？洗衣服時(shí)我們一般用什么東西去污？這種東西去污效果如何？我們知道其中的化學(xué)原理嗎？這些問(wèn)題筆者都讓學(xué)生自己去回答，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在家中都有自己洗衣服的經(jīng)歷或是參與洗衣服的經(jīng)歷，因此對(duì)這些問(wèn)題都并不十分陌生，但對(duì)這一生活現(xiàn)象背后所包含的化學(xué)道理并不一定十分清楚。借這樣的司空見(jiàn)慣的生活現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題的思考，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)大家自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在同學(xué)們積極討論，自主學(xué)習(xí)之后，筆者主動(dòng)拋出一個(gè)新的概念，告訴大家這一化學(xué)現(xiàn)象就是乳化現(xiàn)象，那么，什么是乳化呢？下面帶著這個(gè)問(wèn)題，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一會(huì)兒我們讓同學(xué)們來(lái)匯報(bào)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣，一堂化學(xué)課就在激發(fā)興趣、自主學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流的過(guò)程中順利結(jié)束了。

總之，在我們的自主學(xué)習(xí)課堂上，每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)積極地參與其中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)有所得，這正是我們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建所希望達(dá)成的效果！

（作者單位：河北省大城縣第一中學(xué) 065900）