構(gòu)建充滿生機活力的思想品德課堂

摘要：隨著新一輪課程改革的推進，思想品德教學(xué)迎來了很好的發(fā)展機遇。教師應(yīng)該積極構(gòu)建充滿生機活力的思想品德課堂。思想品德課堂教學(xué)要有新理念、新突破，要在教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生，關(guān)注這一主體的主動參與，促進他們形成健全的人格、積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，并體驗現(xiàn)實、感悟生活的真諦。

關(guān)鍵詞：生機活力；課堂教學(xué)；思想品德

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0005

隨著新課改的推進，課堂教學(xué)仍然是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的主陣地。如何讓思想品德課堂充滿生機活力，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、獲得知識、發(fā)展能力，最根本的就是必須在課堂回歸生活的同時轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，把課堂主體地位真正還給學(xué)生，把課堂時間還給學(xué)生，把課堂思維空間還給學(xué)生，突出初中階段思品課的“品德”地位，以營造民主、平等、和諧的課堂氛圍為前提，以喚起學(xué)生個體發(fā)展需要為核心，以學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受美好、感受過程、體驗成功為基本特征，筆者在營造充滿生機活力，綠色生態(tài)課堂方面作了以下有益嘗試：

一、利用時政播報，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

時事政治作為政治課教學(xué)的重要版塊，因其具有強烈的時代性和針對性，很貼近學(xué)生實際而已被任課教師重視并以各種形式運用于課堂教學(xué)實踐。那么，如何才能充分有效地利用好這一資源呢？筆者認為“時政播報”是一種較好的形式。

“時政播報”是指在課堂教學(xué)中，利用上課開始的前5分鐘，由學(xué)生向全班播報最近發(fā)生的國內(nèi)外時事，具體內(nèi)容可以是國際新聞、國內(nèi)新聞或生活小事，只要是覺得有價值的，都可以播報。形式可采取按學(xué)號輪流播報，每天輪到一位學(xué)生，既給每位學(xué)生上臺展示的機會，又能保持時事政治教學(xué)的經(jīng)常性和持續(xù)性。

蘇霍姆林斯基認為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣。”興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。由于思品學(xué)科是開卷考試，課文內(nèi)容學(xué)生都能看懂且枯燥乏味，課程安排又集中在下午，學(xué)生上課昏昏欲睡，思維僵化，眼光狹隘，提不起精神，在他們看來，思品課反正就是上課記條條，考試抄條條，都是大道理泛泛而談而已，課堂興趣就無從談起。為改變這種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，筆者在思品課教學(xué)中開展“時政播報”這一活動。本以為這一活動由于課前要尋找資料，花費學(xué)生的一點時間而得不到學(xué)生的支持和興趣，可當(dāng)筆者把這一活動設(shè)想告訴同學(xué)們后，想不到很受學(xué)生的歡迎，同學(xué)們積極響應(yīng)、踴躍參加、參與熱情很高，都搶著想先播報。它的出現(xiàn)，讓現(xiàn)實生活中豐富的時政資料作為教學(xué)的內(nèi)容搬入了課堂，使課堂一下子鮮活生動起來，大大增加了學(xué)生的興趣，使學(xué)生大開眼界，他們可以從課堂中了解世界、了解社會、了解國家、了解身邊的事情。這種豐富多彩的時事內(nèi)容大大豐富了同學(xué)們的知識，拓寬了他們的視野，改變了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)象，大大滿足了他們的求知欲望，培養(yǎng)了青年一代“家事國事天下事，事事關(guān)心”的社會責(zé)任感。

二、引入多媒體教學(xué)，促進教學(xué)效果的提高

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

在教學(xué)八年級思想品德《身邊的誘惑》一課時，多媒體技術(shù)就幫上了大忙：“一個煙灰缸里放著的一個煙頭，但近看這個煙頭實際是一個裹著紗布的死尸，它能使那些吸煙者猛醒。”這幅圖片震撼了每一位同學(xué)，給以啟示和警醒，非常精彩；還有“畫面是在玻璃碎片的聲音響過后，夕陽下，一個吸毒者舉著自己已干枯的雙手在向蒼天吶喊：‘救救我吧！’”宣傳的是吸毒的危害。在展示過程中，那一幅幅揪心的圖片，一個個鮮活的吸毒犯的前車之鑒，深深地打動了學(xué)生，毒品害人的思想已深深地扎根在學(xué)生的心里，對毒品的厭惡、憎恨之情的激發(fā)也水到渠成。不必教師再苦口婆心地向?qū)W生講授了，學(xué)生終身難忘。教師巧妙選用多媒體素材，將信息有效地展現(xiàn)在課堂上，特別是視頻、音頻的使用，能使學(xué)生身臨其境，如見其人，如歷其事。它激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在有聲、有色、有情、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更能促使學(xué)生情感的投入。

三、開展師生互動、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生積極活動

在長期的教育教學(xué)觀察探討實踐與研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)：盡管新課程已實施了這么多年，取得了大量意想不到的成效，但我們部分教師的思想品德課依然猶如文火燒開水，始終不見動靜。具體表現(xiàn)為：師動生不動，少數(shù)個別的學(xué)生動多數(shù)大量的學(xué)生不動，性格外向的學(xué)生動性格內(nèi)向的學(xué)生不動，優(yōu)秀的學(xué)生愛動待優(yōu)生不動，女生愛動男生不動。時間長了，大多數(shù)學(xué)生被拋在課堂教學(xué)的千里之外，無法在思想品德課教學(xué)中體驗樂趣、激發(fā)興趣，更談不上品嘗思想品德課的美味和甜頭，體驗其中的成功感和幸福感。從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，思想品德課教學(xué)的明理、啟智、導(dǎo)行功能不能發(fā)揮，效果不盡如人意。如何才能讓思想品德課堂回歸學(xué)生的生活世界，回歸青少年的天性，注重思想品德課提倡的認知、體驗、感悟與生活形式的統(tǒng)一呢？筆者認為，必須設(shè)法花大氣力讓學(xué)生在思想品德課中動起來。通過師生互動、生生互動，讓知心的話兒說出來，開心的歌兒唱出來，優(yōu)美的動作舞起來，在活動中產(chǎn)生體驗，產(chǎn)生感動，形成沖動，最終化為行動，有效提升思想品德課的育人功能。

1. 將課堂讓位于學(xué)生，課堂變成學(xué)習(xí)場，引導(dǎo)學(xué)生積極活動

筆者在教學(xué)教科版八年級《青春心弦》這一課時，在讀完課文后，針對青春期的燥動與不安困擾著許多少男少女的現(xiàn)狀，筆者便引導(dǎo)學(xué)生進行了一場“說說我們的悄悄話，我愿幫幫你”的活動。學(xué)生分組進行，各述心聲，氣氛非常熱烈。通過活動，學(xué)生明白了面對青春期的燥動與不安，一方面需要正確對待，冷靜思考，調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒；另一方面，也可以尋求他人的幫助，俗話說得好：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”

2. 好聽的歌兒唱起來，課堂變成音樂場

歌曲是人們喜聞樂道的音樂形式，引進課堂，無疑是活躍課堂，激發(fā)情感的好方法。筆者在教學(xué)七年級《直面煩惱》一課時，學(xué)生大談其煩：青春痘，煩；個不高，煩；貌不美，煩；體發(fā)胖，煩……筆者便帶領(lǐng)大家唱起了《小小少年》，唱后提問：為什么憂慮煩惱都來了？大家會心答道：因為長大了，進入青春期了。

場景劇、小品都能夠創(chuàng)造出一種與教育主題相關(guān)的情境，讓潛在的道理以生活的形式、鮮明的表現(xiàn)出來，故在思品教學(xué)的過程中被廣泛應(yīng)用。

四、創(chuàng)設(shè)教育情境，體驗感悟生活

生活是思想品德課堂教學(xué)的源泉，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教師千言萬語的說教抵不上學(xué)生在親身的體驗中獲得的點滴感受。只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的課堂，才是具有深厚生命力的課堂。因此，在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，并不是讓學(xué)生簡單地重復(fù)日常生活形式，而是以日常生活形式為基礎(chǔ)，從學(xué)生的視角出發(fā)，選擇那些貼近學(xué)生生活實際的主題，創(chuàng)設(shè)有意義的教育情境，通過開展參觀、訪問、調(diào)查、交流、看電視、講故事、聽報告、開辯論會、競賽等活動，使課內(nèi)外教學(xué)活動有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”，促進德育品質(zhì)的內(nèi)在生成。

在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)動學(xué)生發(fā)掘自己在學(xué)校、家庭、社會的所見所聞，讓他們自己設(shè)計、自己表演，在主動探索中收獲知識、體驗情感，體會學(xué)習(xí)樂趣。講述“依法治國”這一內(nèi)容時，結(jié)合社會生活中的貪污受賄、違法犯罪等案例等內(nèi)容，運用辨論、演講、討論、座談等形式讓學(xué)生增強法律觀念。創(chuàng)設(shè)生活情境，使思想品德課堂少了許多說教，多了不少真實；使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，啟迪了思維，學(xué)到了知識，提高了認識，激發(fā)了情感，培養(yǎng)了興趣，從而大大提高了思想品德課的針對性和實效性。

在教學(xué)中，只有以我們的激情、智慧和富有創(chuàng)造性的勞動，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注這一主體的主動參與，使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，才能使學(xué)生全面發(fā)展，達到教學(xué)目的。這就需要我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用合適的教學(xué)方法進行教學(xué)，收到更好的教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而真正讓學(xué)生喜歡上思想品德課，也讓我們的課堂更加精彩。總之，“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”我們只有充分發(fā)揮他們的主動性、個性和創(chuàng)造性，才能使我們的課堂充滿生機與活力。

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（作者單位：江西省寧都縣第二中學(xué) 342800）