怎樣讓物理復習課變得有趣

摘要：物理復習課上起來比較枯燥，既要復習大量的物理基礎知識，如：相關物理現象、規律和公式，又要練習大量的習題。為了在有限的課堂中完成大量的復習任務，大部分教師上的復習課差不多等同于教師在背書，整節課基本上是教師一個人在匆匆忙忙地講，學生在不知所云地聽。教師講得累，學生聽得也累。學生的學習已經沒有任何興趣而言，學習效果肯定很不理想。如果教師在復習課的教學中，能充分考慮到學生的認知特點，采取將物理知識由淺入深、由點到面的方式向學生闡述，并善于利用能吸引學生眼球、調動學生學習熱情的教學手段，充分發揮學生的自我復習能力，讓學生做復習課的主人，自我修復，自我成長，物理復習課肯定會取得好的復習效果。

關鍵詞：知識樹；教學手段；主體性；學習興趣

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0071

“復習課難上，物理復習課更難上”。

與文科類學科不同，物理學科理論性強，抽象的東西多，在教學時，既要做到讓學生聽得懂，又要做到讓學生聽得不乏味。對于物理新課教學，教師尚可以通過有趣的物理實驗吸引學生，調動學生的學習熱情。而對于物理復習課的教學，由于重在對物理知識進行梳理和總結，所以課堂教學顯得較為枯燥。無論是復習的內容，還是教師對知識的闡述方法，學生已經很熟悉，不再有新鮮感。因此，學生聽課沒有興趣，教師也講得沒勁，這就是很多教師怕上物理復習課的原因。

物理復習課雖然難上，但是復習課卻很重要，它不僅僅是對以往知識的再現，更是對知識的貫通和提高。那么，怎樣才能上好物理復習課，讓課堂變得不再枯燥呢？

作為教師，我們可以從以下幾個方面著手：

一、充分準備，對物理知識進行科學的歸納，能科學地構建出“知識樹”

知識樹是知識的系統歸結，“樹干”是知識的中心和主線，“枝葉”是對知識的拓展和襯托。“枝葉”要圍繞“主干”進行。在復習時，教師只要能巧妙運用“枝葉”的輔助和襯托作用，就能達到既復習了知識，又讓課堂變得新鮮有味的目的。

例如：在復習力學知識時，力是知識樹的“干”，壓力、重力、浮力、摩擦力等是知識樹的“枝”，對各種力的闡述和應用是知識樹的“葉”。傳統的對知識樹的講解是從“干”到“枝”，再到“葉”的過程，也就是先理論后實踐的過程，這種復習知識的方法單調而枯燥，沒有新意，也不利于激發學生的思維，這樣的課堂肯定是死氣沉沉的。如果教師能采用逆向知識樹的方法，也就是由“葉”到“枝”，再到“干”的過程，先組織學生對生活中的有關力學現象進行觀察和思考，再由力學現象中探討出的問題進行闡述和歸類，最后突出力的主題，這種由實踐到理論的復習方法，體現了由生活到知識，由感性到理性的認知過程，學生就容易接受，也樂于參與到課堂之中。

二、借助于多媒體等教學手段，用豐富的圖文影像資料吸引學生的關注

現代的教育已經不再是一根粉筆式的教育，物理抽象的知識多，為了更好地達到復習效果，教師在復習課教學中需要用到一些輔助教學手段。利用多媒體技術進行教學，可以把很多相對抽象的、難以理解的問題直觀、形象地呈現出來，便于教師講解，也便于學生理解和掌握。比如在物理學科教學時，多媒體技術能夠把課程內容的很多方面，如立體圖像、動態畫面、聲音以及相關文字資料都充分地結合起來，使相關知識變得具有鮮活的生命力，從而突破教學中的重點和難點，讓學生更容易接受。“百聞不如一見”，這種說法是很有道理的。同時，運用多媒體技術，可以在課前事先整合大量的信息資源，制成相關課件在課堂上展示出來，可以在同樣多的時間內向學生傳遞更加豐富的知識。由于不用再靠教師慢悠悠地讀出來和寫在黑板上了，所以可以節省大量的教學準備時間，使得課堂上的時間得到更加充分的利用，提高了教學速度。最重要的是多媒體技術在教學中的應用使學生原本感到枯燥的課堂開始變得活潑有趣，學生更愿意參與到這樣的課堂中來。但是，教師在使用多媒體等教學手段進行復習時，要充分考慮學生對知識的加工能力，不能盲目加大復習的知識量，不能“走馬觀花”，不能出現復習后面的卻又忘記了前面的現象。

三、教師要敢于把課堂交給學生，讓學生積極參與進來

復習課不是教師一個人的脫口秀，只有讓學生參與進來，課堂才會有活力，復習課才會有好的復習效果。為了讓所有的學生都能積極地參與進來，在進行復習課之前一到兩天，教師可以把將要復習的物理內容按照問題的形式告訴學生，每一個學生都要從中選擇一個問題去完成，所選擇的問題不能重復。為了解決自己的物理問題，學生只能閱讀大量相關的物理知識，并精心整理，認真準備，形成自己的復習規劃。在學生完成自己的復習規劃后，交由教師審閱，教師把復習規劃中不足的地方告知學生，再讓學生去修正和完善。這樣，每一個學生都有了一個針對自己問題的相對詳盡的、科學的復習規劃。最后，讓學生依次在復習課上陳述自己的復習規劃，由教師和其他同學點評。這種由學生自己選擇問題，自己整理復習內容，并由學生自己講解知識的方法，使每一個學生都有事做，都有展現自我的機會，也能發現自己知識結構中的不足，所以，定能激發學生學習激情，讓復習課真正高效起來。

四、采用適當的獎勵機制，鼓舞學生

獎勵只是一種調節課堂氣氛的手段，其目的是讓學生獲得成功的愉悅感，使學生更有信心和興趣投入到復習課的活動中來。獎勵的方式要多種多樣，并適時更新，確保新鮮感。對于表現好的學生，可以授予“搶答先鋒”“智多星”等榮譽稱號，也可以授予象征勝利的小紅旗，當然也可以給予學生一些有意義的物質獎勵，比如贈予一些班級制作的小手工藝品等。這樣的課堂獎勵機制，符合學生的心理發展特點，能讓課堂更加和諧和人性化，學生喜歡了，感興趣了，愿意參與到課堂中來了，教師的復習課教學便理所當然地能取得好的效果。

復習課是以知識再現為基礎，以對知識的鞏固和提高為目的，其核心是調動學生的積極參與，只要學生能真正融入到復習課堂中來，課堂有活力了，復習課就會變得有趣起來。

（作者單位：安徽省明光二中 239400）