如何做好家校聯系

摘要：我們教師應走出家教誤區，積極參與學校的家長活動，重視家校聯系。把孩子比作是家庭的一面鏡子，它能照出父母的一切。積極配合，與學校教育同步。

關鍵詞：誤區；積極參與；家校聯系；一面鏡子；積極配合；教育同步

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0080

良好的學習與生活習慣對孩子的成功起著很大的作用。許多中外科學家成長的事實都說明，從小養成良好的行為習慣，將會使孩子終身受益；而養成不良的習慣，則貽害無窮。正如英國哲學家培根說：“習慣是一種頑強的力量，這可以主宰人生。”要培養孩子良好的行為習慣，不能只停留在學校的教育活動中，還要求家長積極地配合，與教師一起研究孩子的個性特點，找出原因，與教師在孩子的教育問題上達成共識，取得教育孩子協調一致，配合學校共同對孩子進行有的放矢的教育。

孩子的成長離不開家庭教育的影響和幫助。魯豫采訪人藝有名的演員濮存昕：“聽說您的孩子教育得特別好，能不能給我們介紹一下”。濮存昕說了一句話，“影響比身教更重要”。筆者認為說得很正確。假如家長生活態度積極向上，還能培養不出陽光的孩子嗎？假如家長是刻苦的人，還能培養不出勤奮學習的人嗎？假如家長是文明友善的人，那孩子又會是怎樣的呢？

不少學生學習習慣不好、叛逆或品德不良都和家庭的教育方式有關。了解家庭的教育方式，可以分析學生問題的成因。家庭教育是充滿情感的理性行為，如果情感沖淡理智，甚至失去理智，必然發生違背規律的非教育行為，甚至反教育行為，不可能收到良好的教育效果。

在現代社會，家庭和學校有著教育孩子健康成長的共同目標，開展家校合作已經是人們的共同認識。那么，家長應如何配合學校對孩子進行同步教育呢？

一、應走出家教誤區

首先，家長要明確教育孩子的責任，明確家庭教育是終身的，學校教育是暫時性的。有部分家長總認為，把孩子送進學校，無論孩子的身心發展或行為習慣培養都應由學校負責，極少甚至從不過問孩子在學校的行為表現。更有甚者把對孩子的教育責任都推給學校。要知道父母是家庭教育的實施者，父母也是孩子的第一任更是終生教師，家是孩子成長的搖籃；家長的言行、態度都在影響著孩子行為習慣的養成。

前不久在報紙上看到這樣一則報道：一名14歲少年，因涉嫌搶劫被起訴至法院。法官了解到，這名少年的父親認為“孩子不打不成才”“棍棒之下出孝子”，教育方式簡單粗暴，孩子做錯了事就棍棒相加。少年貪玩不好好學習，考試經常不及格，其父只會對他進行打罵。久而久之，孩子心靈上受到創傷，學習成績愈加退步。在一次期中考試中，這孩子所有的功課都不及格，被父親暴打一頓后離家出走。由于長期在父親的棍棒教育下生活，少年也認為什么事情都應該可以通過武力得到解決。結果在外結伙搶劫犯了罪，被判處了刑罰。

古語說的好，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”由此可見，孩子性格和行為的曲線總是圍繞著父母性格和行為的軸線上下波動的。有的家長望子成龍心切，但教育方法簡單粗暴，動輒打罵，造成孩子心理上畸形發展，形成壓抑逆反的情緒，甚至走向犯罪道路。

有人把孩子比作是家庭的一面鏡子，他能照出父母的一切。你快樂，他也快樂；你煩躁，他也煩躁；你暴戾，他也暴戾……因此，想改變孩子，父母就要改變自己。

其次，家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴愛有度和嚴愛結合，科學地愛孩子。

司馬光有一句話，“為人父母者不患不慈，患于知愛而不知教也”。在對孩子的教育態度上，有的家長對孩子過分嚴厲苛求，對孩子的差錯動輒訓斥；有的家長對孩子的不良行為和無理要求百依百順，又無原則地遷就，過分溺愛放縱，這些都會使孩子形成不良行為和習慣。要知道愛不能代替教育，嚴格要求是愛的體現，正如法國教育家盧梭所說：“有些人過分嚴格，有些人過分遷就，這兩種情況都應當避免。”

有的家長的過度遷就，導致孩子內心極其脆弱，只能接受鮮花和掌聲，不敢面對挫折和批評，哪怕只是一點小小的挫折和不如意。都能把孩子擊垮。然而，孩子的成長必須經歷各種各樣的挫折，才能學會理解、感受、控制負面情緒，增加免疫力，做情緒的主人。因此，當孩子面對挫折時，家長應該進行積極的情感指導與干預，而不能無原則的為孩子尋找借口。正如孩子小時候，摔倒了，得讓他們自己站起來。考試考不好，不要替孩子找原因，讓他們自己找。

有人把孩子比作是家庭的一面鏡子，他能照出父母的一切。有部分家長送孩子到學校，只關心孩子所學知識的多少，卻從不過問孩子的行為表現，甚至對教師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡教師報“喜”不報“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習慣。

心理治療專家埃利斯認為，“人們之所以有這樣或那樣的心理問題，就是因為他們不斷地認為自己應該這樣做，不應該那樣做。”這說明，如果期望太高，事情的發展一旦脫離了人們的期望，人們便難以接受，所以無論家長、教師還是學生自己都不能抱有不切實際的期望，否則孩子會感到壓力過大。

二、積極配合，與學校教育同步

因為家長和學校要求不一致，家校溝通不到位、信息不暢等因素，經常造成一系列的問題，諸如：學生大手大腳花錢、習慣性遲到早退、抽煙上網等等。

例如：一個寄宿生迷上了手機上網，下課玩手機，上課也玩，晚上熄燈之后還偷偷地玩，教師沒收了手機想等開家長會時交給家長；可周一來學校的時候，這個學生又在課上玩手機，而且還是最新款的iphone4。叫來家長才知道，手機是他爸爸為了聯系方便特地從國外寄回來的。看樣子，只有先讓家長明白事情的嚴重性，孩子玩手機的問題才能解決。

因此，家長要密切、主動地配合班主任實施教育計劃，正確要求和教導孩子，創造條件使家庭教育與學校教育相互促進，鞏固教育成果。如對孩子的生活、學習上的要求，要家校一致，給孩子明確的生活準則，培養其良好的習慣。

三、積極參與學校的家長活動，重視家校聯系家長積極參與學校舉辦的各種家長開放日活動，注意及時與教師聯系，這不僅可了解孩子在校的行為表現和各方面的發展，還可滿足孩子的心理需要。

一次開家長會，一個“年輕家長”引起了筆者的注意，詢問之后才知道她是小春的表姐，小春爸媽開酒店，生意很忙，沒空來開家長會。筆者告訴她：“家長會是家校結合、家長與學校溝通的重要渠道，家長親自來比較好。”年輕的姐姐說，“老師，有什么事您就直接跟我說，我會如實跟我姑說的。”筆者說，“小春最近很不像話，上課看課外書，講話，且作業不能及時完成，再不嚴格教育就會越錯越嚴重。這句話你能一字不落地告訴你姑嗎？”表姐不好意思地笑了笑：“我肯定不會原話照搬，但我絕對能把您的意思傳達過去。”筆者告訴她：“話改了意思就變了。自己的羊自己栓，自己的孩子自己管。請你轉告你姑姑，教育孩子是父母應盡的的責任也是義務，責無旁貸。今天沒有時間明天來，明天沒有時間后天來，但是一定要親自來。”

第二天，小春爸媽陪著孩子一起來到了學校。小春臉上洋溢著幸福的微笑，說，“上了十年的學，爸爸是第一次來開家長會，雖然是受批評，但我還是很高興。在我的心目中，爸爸就是一個模糊地背影，整天不著家。所以，我拼命折騰，就是想讓爸爸回家陪吃頓飯，看我一眼，說我一句，打我一頓都可以……”孩子的話如一縷清風，吹散了籠罩在教師、家長心中的疑云，原來孩子的“叛逆折騰”僅僅是在呼喚爸爸的關注和愛。

做生意確實不容易，要有各種各樣的應酬，不是家長擺架子，也不是不關心孩子，而是身不由己而已。家長是教師的同盟軍，了解家長心理，體會家長甘苦，舍身處地，換位思考才能與家長進行良性溝通，共同為孩子打造溫馨和諧的家校環境，讓學生健康成長，快樂學習。

此外，家長也必須用教育理論知識武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發揮家庭教育的效能。

總之，我們的孩子需要我們家長正確的教育，也需要教師的呵護。學校和家庭和諧配合才能培育出我們新社會的新人才。為了我們的孩子，家長要堅持家庭與學校教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養孩子良好行為習慣教育工作中收到事半功倍的效果。

（作者單位：福建省福州市羅源縣羅源一中 350600）