思品課堂要給學(xué)生“話語(yǔ)權(quán)”

摘要：本文以新課改要求為核心，從四個(gè)方面分析了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，提出課堂上應(yīng)該要有“話語(yǔ)權(quán)”。即學(xué)生的笑聲、掌聲、討論聲、心聲。

關(guān)鍵詞：新課程；有效教學(xué)；轉(zhuǎn)變；互動(dòng)；聲音

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0010

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，課堂上應(yīng)該要有怡情悅耳的“話語(yǔ)權(quán)”，即笑聲、掌聲、討論聲、心聲。下面就思想品德課堂上“話語(yǔ)權(quán)”的課堂教學(xué)談四點(diǎn)內(nèi)容：

一、課堂上 “話語(yǔ)權(quán)”就是愉快的笑聲

從教師角度來(lái)看，教師在教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)，大部分教師采用講授法，把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受的容器，雖然能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到大量的系統(tǒng)知識(shí)，但它的缺點(diǎn)也是致命的：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成了死記硬背的過(guò)程，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的能力，更談不上創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)了。

1. 笑聲源于“互動(dòng)交流”。傳統(tǒng)課堂教學(xué)上，教師好比是在講“單口相聲”，臺(tái)下觀眾聽(tīng)不聽(tīng)還得看你講得精不精彩，相聲演員很累很苦，酸甜苦辣只有演員自己才能體會(huì)到。現(xiàn)代課堂教學(xué)選擇上主張互動(dòng)交流，“互動(dòng)”不單是手動(dòng)、嘴動(dòng)，更重要的是心動(dòng)，只有心動(dòng)，才能有好的教學(xué)效果。互動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)、師生間的學(xué)習(xí)體會(huì)和情感體驗(yàn)的交流，總結(jié)體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中消極被動(dòng)的地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，讓課堂真正“活”起來(lái)。例如：復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)思想品德第二課《公民的義務(wù)》一課時(shí)，可聯(lián)系當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)：中日釣魚(yú)島爭(zhēng)端問(wèn)題，先讓學(xué)生介紹對(duì)這一事件的了解，然后聯(lián)系公民義務(wù)來(lái)談，拓展全班同學(xué)課外知識(shí)的同時(shí)，也真正讓學(xué)生的思維在課堂上活了起來(lái)。

2. 笑聲源于 “活動(dòng)探究”。例如：上七年級(jí)上冊(cè)第九課第二框《防范侵害，保護(hù)自己》一課，可針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中剛剛發(fā)生的小學(xué)生救落水者不幸遇難事件進(jìn)行討論：遭遇意外險(xiǎn)情時(shí)如何應(yīng)對(duì)？先讓學(xué)生介紹所了解的情況，再組織討論，然后歸納得出理性結(jié)論。由學(xué)生分工承擔(dān)，各抒己見(jiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求人人參與，在學(xué)生活動(dòng)中教師只起點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的個(gè)性化思維和獨(dú)特見(jiàn)解。

3. 笑聲源于活用教材。教師在教學(xué)中應(yīng)努力轉(zhuǎn)變“教材觀”，要“用活”教材，而不是簡(jiǎn)單的“教教材”，可對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組、整合和深加工，讓學(xué)生切身體驗(yàn)情境，設(shè)計(jì)出精彩的課例來(lái)。例如：上九年級(jí)第五課第二框《弘揚(yáng)和培育民族精神》一課，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹詩(shī)人戴望舒的事跡之后，請(qǐng)一位同學(xué)扮演戴望舒，模擬在獄中抒寫(xiě)并朗讀“我用殘損的手掌”，體會(huì)當(dāng)身處險(xiǎn)境時(shí)作為英雄做出的舉動(dòng)，使學(xué)生切身感受到英雄身上的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生真正體驗(yàn)到精神的力量是無(wú)窮的，感受我們的中華民族精神。

二、課堂上“話語(yǔ)權(quán)”就是熱烈的掌聲

從學(xué)生角度來(lái)看，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，由學(xué)生不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由好的演員努力成為好的編劇或?qū)а荩顾麄冊(cè)诳鞓?lè)中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，用掌聲勉勵(lì)自己、激勵(lì)他人。例如：上七年級(jí)下冊(cè)課本第七課第二框《法不可違》一課，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，查找有關(guān)《民法》對(duì)公民拾到遺失物的有關(guān)法律規(guī)定，課堂上讓學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)情景，由設(shè)計(jì)最好的一組來(lái)進(jìn)行表演，討論拾到錢之后的正確做法。這樣一來(lái)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，加強(qiáng)了法制意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的解答，大家予以熱烈的掌聲，使其感受進(jìn)步喜悅的同時(shí)又提高了自己學(xué)習(xí)的積極性。

1. 掌聲源于適時(shí)組織有趣活動(dòng)。活動(dòng)能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生辨析問(wèn)題的能力，收到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)。為了打破這種局面，教師應(yīng)在活躍學(xué)生思維訓(xùn)練和辨析問(wèn)題能力培養(yǎng)上多下工夫，可組織小組辯論賽。例如：上七年級(jí)下冊(cè)課本第三課第一框《自己的事自己干》一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該做家務(wù)？組織辯論賽，將學(xué)生座位重排，讓相同觀點(diǎn)的同學(xué)坐在一起，分好座位后，正、反雙方按辯論賽方式準(zhǔn)備好后進(jìn)行發(fā)言，對(duì)敢于表達(dá)或表達(dá)精彩的同學(xué)，全班給予掌聲鼓勵(lì)。只有讓學(xué)生融入到緊張愉悅氛圍之中，才有樂(lè)此不疲的學(xué)習(xí)興趣。

2. 掌聲源于教學(xué)相長(zhǎng)。所謂教學(xué)相長(zhǎng)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下先自學(xué)課文內(nèi)容，在課堂上自我展示，之后由教師加以指導(dǎo)指出問(wèn)題，學(xué)生再學(xué)，是教師和學(xué)生相互探討、相互協(xié)作解決課堂內(nèi)容的課堂教學(xué)。教師課堂上現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣預(yù)習(xí)以及課下按照思想品德線索自學(xué)課文。例如：上九年級(jí)課本第三課第一框《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》一課時(shí)，事前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，按照國(guó)際舞臺(tái)上的中國(guó)、一個(gè)真正的中國(guó)兩條線索來(lái)整合本課，然后課堂上先讓幾位學(xué)生談?wù)勛约盒闹械闹袊?guó)形象，再由學(xué)生簡(jiǎn)介課本，同時(shí)可以拓展知識(shí)聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，如中共‘十八大’的有關(guān)問(wèn)題，十八大后中國(guó)會(huì)朝著怎樣的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)，百姓的生活又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？通過(guò)師生共同交流取得共識(shí)，師生個(gè)性化的見(jiàn)解，贏得大家陣陣掌聲，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂上應(yīng)該有“話語(yǔ)權(quán)”，有聲有色的討論聲

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。可見(jiàn)“疑”之重要性，討論之重要性。

1. 從作用上看，討論有助于學(xué)生培養(yǎng)理解、比較、表達(dá)等七種能力。有專家曾說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，相互交換，每個(gè)人還是一個(gè)蘋(píng)果，但如果你有一種思想，我也有一種思想，相互交換，每個(gè)人就會(huì)有兩種思想。”由此可見(jiàn)，討論式教學(xué)法對(duì)中學(xué)思想政治課貫徹素質(zhì)教育精神具有重要意義。例如：上九年級(jí)第九課第二框《艱苦奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新》一課時(shí)，由于學(xué)生曾觀看愛(ài)國(guó)主義影片《太行山上》，為了體現(xiàn)新的課堂教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，可讓學(xué)生討論、評(píng)價(jià)影片中的人物，引出討論話題：新的時(shí)代條件下，還需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神嗎？通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生暢所欲言，充分體現(xiàn)教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體、教材是主線的教學(xué)思想。

2. 有效討論需要注意教學(xué)氛圍的營(yíng)造。在教學(xué)時(shí)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)渲染教學(xué)氛圍，既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能達(dá)到德育教育的目標(biāo)，可謂是一舉兩得。而教學(xué)氛圍的營(yíng)造可以是固定的課堂時(shí)間，也可以是課間的十分鐘，有條件的還可以利用學(xué)校的電子屏幕墻播放。例如：在制作八年級(jí)上冊(cè)第一課第二框《我愛(ài)我家》一課的課件時(shí)，將電視上有關(guān)“family”的公益廣告視頻剪切下來(lái)，精彩的畫(huà)面、閃爍的字幕、運(yùn)動(dòng)的圖像，讓學(xué)生直觀地感受到家庭的溫暖，感受到思想品德就在我們身邊。電視上諸如“family”的公益廣告視頻都可在學(xué)校的電子屏幕墻播放，讓學(xué)生在休息娛樂(lè)的同時(shí)，接受潛移默化的教育。

四、課堂上“話語(yǔ)權(quán)”就是侃侃而談的心聲

在課堂上，讓學(xué)生適時(shí)表達(dá)出自己的心聲，學(xué)有所感、學(xué)有所悟。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，班上每一位同學(xué)都應(yīng)該是被關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心，而關(guān)注本身就是最好的教育。初中思想品德是初中德育工作的主導(dǎo)渠道，是學(xué)生獲得全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，它有助于學(xué)生形成良好的思想品德，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1. 針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表見(jiàn)解，各抒己見(jiàn)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生編演思想品德情景劇，讓學(xué)生切身體會(huì)培養(yǎng)各種能力的重要性。例如：上九年級(jí)第十課第三框《未來(lái)道路我選擇》一課時(shí)，讓學(xué)生事前編排思想品德情景劇，通過(guò)讓學(xué)生扮演企業(yè)招聘人員和應(yīng)聘人員，讓學(xué)生明白學(xué)歷、能力、品德在未來(lái)的職業(yè)道路上的作用，以便更好地理解品德這門課程。

2. 課堂上鼓勵(lì)學(xué)生討論國(guó)內(nèi)外重大問(wèn)題，說(shuō)出心聲，明白國(guó)與家之間的關(guān)系。對(duì)國(guó)內(nèi)外重大問(wèn)題的思考不僅富于知識(shí)性、趣味性，更重要的是提高學(xué)生思想覺(jué)悟，開(kāi)拓學(xué)生視野，適應(yīng)中學(xué)生喜歡在競(jìng)爭(zhēng)中顯示自己的心理特點(diǎn)。例如：上九年級(jí)第三課第三框《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》一課時(shí)，可聯(lián)系臺(tái)灣漁民遭菲律賓軍艦槍殺事件，讓學(xué)生談?wù)勚袊?guó)政府和人民該不該管？增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，盡管目前大陸與臺(tái)灣關(guān)系緊張，但臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，讓學(xué)生從思想感情上進(jìn)入“角色”，受到深刻的教育，由學(xué)生自己說(shuō)出所得到的感悟遠(yuǎn)比教師講授深刻，從而取得更佳的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)中有了學(xué)生的笑聲、掌聲、討論聲、心聲，他們樂(lè)學(xué)其中，受益匪淺。我們應(yīng)本著新課程改革中“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，在教學(xué)中不斷完善優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，達(dá)到“教是為了不教”的目的，向著“更好”邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李 江.尊重學(xué)生話語(yǔ)權(quán)[J].思想政治課教學(xué)，2015（5）.

（作者單位：湖北省公安縣甘家廠中學(xué) 434300）