初中語文多元化教學方法的運用探究

【關鍵詞】 語文教學；多元化；方法；運用

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

10—0102—01

初中語文教學作為中級階段教學的主要內容之一，對學生語文素養的培養具有重要的作用。為了進一步完善學生各方面的能力，在教學改革的影響下，初中語文教學采取了多元化的教學模式，為學生提供了多元化的學習環境，以使學生掌握多方面的技能，為滿足社會對人才多方面的需求奠定基礎。

一、初中語文教學多元化分析

初中語文教學采用多元化教學模式，主要是從思維上以及教學方法上進行調整，以使現代化教學理念能夠在課堂實踐中發揮積極的作用。在課堂教學中，教師要從多角度分析教學內容，采取發散式的教學方法以引導學生進行自主知識探究，進而培養其自主學習和探究能力。初中語文包含的內容十分豐富，這也給多元化教學方法的實施提供了內在條件。在教學過程中，運用多媒體教學、情感教學、情景教學等多種教學手段，可以幫助學生更好地理解教學內容，豐富學生的情感世界，對學生語文素養的提升可起到積極的促進作用。同時，多元化的教學模式還可以培養學生的創新思維，對提升學生的判斷能力有一定的幫助。

在新課改的要求下，初中語文課堂教學為了培養適合現代社會發展的全面型人才，需要突破傳統教學瓶頸，不斷拓寬教學思路，更新教學方法，以使學生向綜合型人才方向發展。多元化教學方法因創新性、實踐性較強，且對學生各方面的能力培養都能起到良好的效果，所以，在初中語文教學課堂上有個良好的應用前景，并隨著教學研究的不斷深入，也可運用到其他學科的課堂教學中。

二、多元化教學方法在初中語文課堂教學活動中的應用

1. 多媒體教學方法。在科技的支撐下，多媒體技術得到了廣泛的應用。在初中語文教學課堂上運用多媒體技術，通過影像視頻資源將課本上的知識更為生動地展現出來，由此調動起學生的學習興趣。據研究發現，通過視力傳輸到大腦中的信息遠不如通過聽覺傳入到大腦中的信息更容易被人們記憶，由此可以看出，多媒體技術在初中語文教學中的應用對于提高學生的學習成績有很大的幫助。與傳統教學相比，多媒體教學有利于營造良好的教學氛圍，吸引學生的注意力，為更好地完成教學目標創造了條件，例如，在講授《風箏》一文時，教師先帶領學生了解文章的寫作背景，以及風箏在文中所起到的作用。為了更好地學生理解文章的主旨以及寫作的手法，教師在授課之前先收集一些與寫作背景有關的視頻資源，以引導學生對文章寫作背景有更為深入的了解。在此基礎上，帶領學生理解文章的段落思想，然后播放與《風箏》有關的短的影視作品，引導學生了解風箏的隱含意義，進而透過文章的字句了解文章的主旨。在多媒體教學中，教師要對文章有一個全面的了解，對視頻資源要仔細地甄選，以確保該種教學方法能夠為學生語文素養的提升服務。

2. 情感教學方法。初中語文教學滲透了大量的情感信息，對學生的情感塑造具有重要的作用。對此，采用情感教學方法可引導學生進行情感塑造，進而豐富自身的情感感知。在進行情感教學時，教師首先要打破傳統教學方法，運用豐富的情感完成教學目標。例如，在講解現代文學時，教師可對一篇已經設定主題的文章進行自我情感闡述，以使教學內容更豐富。對于文言文教學，教師可采取輕松的教學方法，將復雜的語文敘述變成輕松詼諧的文字，以激起學生的學習興趣，進而讓學生主動探索知識，為情感教學的順利開展創造條件。情感教學在初中語文教學課堂上的良好運用，需要教師仔細地挖掘文中的情感因素，并將其與自身的情感相融合，以引導學生沿著文中的情感思路體會作者的寫作心境，從而完成教學目標。

3. 情景教學方法。在初中語文教學課堂中采取情景教學是十分必要的，為學生更好地融入教學氛圍提供了途徑。例如，在講解朱自清先生《背景》一課時，教師可先對父子之間的相處做一個小的課前安排，也可以在課上讓學生回憶自己與父親相處的一些小細節，幫助學生分析父親舉動所包含的父愛，進而加深學生對父愛的理解。在教學過程中，教師先帶領學生熟悉課文，然后講解每段所包含的含義以及寫作手法，進而引導學生理解文章所要表達的中心思想，其中，對于父親送自己到車站的形態、動作描寫需要在教學過程中特別地強調，這也是作者想要表達父愛含蓄的一個巧妙寫法。

編輯：劉於誠