基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代探究學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新

摘 要：社會(huì)的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)對(duì)信息技術(shù)的大力采用，現(xiàn)如今在日常生活中手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端已經(jīng)不能缺少，與此同時(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)依舊在持續(xù)發(fā)展著，信息呈飛快的速度增長(zhǎng)著，因此，在如今的時(shí)代下人們只有不斷提升自身的能力，才能跟得上時(shí)代的發(fā)展。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展為人們開辟了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)模式：即采用碎片化時(shí)間進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)，此時(shí)互聯(lián)網(wǎng)新學(xué)習(xí)模式誕生，這使教育事業(yè)面臨全新挑戰(zhàn)和要求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 互聯(lián)網(wǎng)+ 學(xué)習(xí)模式

在人們?nèi)粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)中移動(dòng)手機(jī)、平板電腦已經(jīng)離不開，而且移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)從原有的3G網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展為現(xiàn)如今的4G網(wǎng)絡(luò)。這更加方面了人們利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)收獲各種信息。而人們獲取信息的方式多數(shù)是：QQ、微信公眾號(hào)、微博揮著百度輕應(yīng)用等。經(jīng)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心所頒布的第三十五次網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況顯示中可以看出，我國(guó)使用手機(jī)上網(wǎng)的人員截止到2015年初已經(jīng)上達(dá)5.6億人口，在手機(jī)上網(wǎng)人群中占據(jù)了百分之八十六的比例。而使用手機(jī)和平板電腦上網(wǎng)的高校學(xué)生已經(jīng)是普遍存在，而在我國(guó)第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議中李克強(qiáng)總理提出了以“互聯(lián)網(wǎng)+”為戰(zhàn)略目標(biāo)的口號(hào)，隨即騰訊董事會(huì)董事長(zhǎng)指出，通過使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以及信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，將各個(gè)使用互聯(lián)網(wǎng)的企業(yè)合理結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)全新的生態(tài)環(huán)境。比如：人們生活中傳統(tǒng)的及時(shí)、百貨市場(chǎng)以及銀行通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)便產(chǎn)生了淘寶、京東、支付寶等平臺(tái)，那么，在教育領(lǐng)域采用“互聯(lián)網(wǎng)+”又會(huì)給人們帶去怎樣的不一樣呢？

一、互聯(lián)網(wǎng)+教育將傳統(tǒng)教育從根本上進(jìn)行了改革

1.基于課堂形態(tài)的改革。在學(xué)校實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)地便是課堂，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要依靠教師的轉(zhuǎn)手，學(xué)生要按照要求在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的進(jìn)程是事先安排好的，教師也是如此。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育模式的實(shí)施，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式徹底突破，學(xué)生可以利用手機(jī)或者平板等設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再單調(diào)無(wú)味。

2.基于教學(xué)模式的改革。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)過程中主要以教師為主體，有教師進(jìn)行課程的講解和訓(xùn)練，而互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式主要是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)所學(xué)知識(shí)通過圖片、視頻等方式進(jìn)行在線講解和互動(dòng)交流，完全采用的是自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分想象和發(fā)揮，讓學(xué)生內(nèi)容更加直觀，教師在教學(xué)中由主體轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)人，學(xué)生也有被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

3.基于教學(xué)內(nèi)容的改革。通過實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)同和方式，由于對(duì)知識(shí)的好奇就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生展開無(wú)盡的想象和探索，同一種課程知識(shí)可以按照不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自由選擇，個(gè)性化、私人定制成為常態(tài).在這個(gè)教學(xué)環(huán)境下，教師授課過程是布置任務(wù)、引導(dǎo)過程、解惑答疑、檢查成果完成教學(xué)，而學(xué)生則是了解任務(wù)、搜索內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、提交成果完成學(xué)習(xí)。

4.基于教學(xué)反饋的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要教師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行，而互聯(lián)網(wǎng)模式則可以讓教師通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生安排作業(yè)和考試，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)將完成的作業(yè)遞交給老師，和教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，對(duì)教師教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)等，讓反饋更加公平公開.互聯(lián)網(wǎng) + 教育，是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的有效補(bǔ)充，是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一次根本性的變革，也是教育將來(lái)發(fā)展的趨勢(shì).與傳統(tǒng)教育一樣，目的都是將知識(shí)有效的傳遞下去。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的原因

1.改變學(xué)生行為習(xí)慣的必要性。隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的推行，將傳統(tǒng)的教育方式從根本上進(jìn)行了改革，互聯(lián)網(wǎng)目前不僅大力運(yùn)用在教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)人們的日常生活也帶去了一定的影響。當(dāng)前，社會(huì)上普遍流行的一個(gè)詞語(yǔ)“低頭族”形容人們，在各個(gè)地方，不管是大街小巷，還是公交地鐵都是隨處可見的低頭玩手機(jī)的人，其中也包含了不少的高校學(xué)生，如果能夠?qū)W(xué)生玩手機(jī)的習(xí)慣引導(dǎo)為通過網(wǎng)絡(luò)提前學(xué)習(xí)，可以大大的提升課程學(xué)習(xí)的效果。

2.學(xué)習(xí)時(shí)間的“碎片化”。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通常面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常以沒時(shí)間、忙等接口逃避學(xué)習(xí)，可是這些理由并不充足。時(shí)間肯定是有的，就看你自身如何安排。所以說(shuō)多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間都是擠出來(lái)的，只是這些時(shí)間不夠長(zhǎng)或者間斷性的，無(wú)法完成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)單元.通過開展“碎片化學(xué)習(xí)”，正好符合了“擠出來(lái)的時(shí)間”的零散性、隨時(shí)性特點(diǎn)，每次學(xué)習(xí)不需要很長(zhǎng)時(shí)間，而且隨時(shí)有空隨時(shí)學(xué)。

3.碎片化學(xué)習(xí)有效提高記憶效果。所謂碎片化學(xué)習(xí)，顧名思義就是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以碎片的形式分割開來(lái)，將獨(dú)立的碎片作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生充分掌握，之后在將碎片結(jié)合為一個(gè)整體進(jìn)行學(xué)習(xí)，碎片化學(xué)習(xí)將學(xué)生學(xué)習(xí)一項(xiàng)知識(shí)的時(shí)間規(guī)定在10-15分鐘左右，時(shí)間越長(zhǎng)學(xué)生的效果就會(huì)下降。碎片化學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)更換學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中可以快進(jìn)、倒退或者停止等，還可以將不同的游戲融入到學(xué)習(xí)中進(jìn)行闖關(guān)、協(xié)作等方式來(lái)完成，可以提高知識(shí)的吸收率，收到較好的學(xué)習(xí)效果.基于互聯(lián)網(wǎng)的碎片化學(xué)習(xí)方式，可以充分利用學(xué)生零散的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生將注意力回到學(xué)習(xí)上來(lái)，提高學(xué)習(xí)的效率.如何吸引學(xué)生將主要注意力放在學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)學(xué)生開展碎片化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建至關(guān)重要。

三、構(gòu)建“碎片化”學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)學(xué)生“泛在學(xué)習(xí)”

1.教學(xué)課程內(nèi)容的重組。為了能夠順利開展碎片化學(xué)習(xí)模式，教師在教學(xué)過程中要將原有的教學(xué)課程進(jìn)行重新組合，選擇和規(guī)劃恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資料，并大力采用圖片、視頻等形式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，在講解過程中遇到重點(diǎn)問題可以暫?；蚧胤胚M(jìn)行講解，可以進(jìn)行隨意的控制，更好的開展自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)時(shí)，首先要考慮的是技術(shù)層面，可以從兩個(gè)方面著手進(jìn)行，第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容的制作；第二，傳輸。在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行制作時(shí)可以通過錄播、游戲設(shè)計(jì)、課件轉(zhuǎn)變等方式進(jìn)行。而傳輸主要是經(jīng)過各種無(wú)線移動(dòng)技術(shù)和移動(dòng)多媒體技術(shù)結(jié)合而成。學(xué)習(xí)平臺(tái)的角色有教師身份、學(xué)生身份、系統(tǒng)管理者身份.教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源、布置任務(wù)、解惑答疑.學(xué)生通過電腦或手機(jī) app 訪問網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)，向教師提出問題或?qū)W生之間相互學(xué)習(xí)探討.系統(tǒng)管理者負(fù)責(zé)開發(fā)基于智能手機(jī)的課程 APP 程序，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的日常運(yùn)行維護(hù)的系統(tǒng)配置，管理教師、學(xué)生等學(xué)習(xí)參與者的信息與授權(quán).三者相互關(guān)系如下圖 1 所示.碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)器為教師、學(xué)生等學(xué)習(xí)參與人員提供注冊(cè)，信息資源發(fā)布，管理、交流互動(dòng)的平臺(tái)。

3.合理有效管理學(xué)習(xí)過程。在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)，教師與學(xué)生都具有屬于自己的獨(dú)立賬號(hào)，而學(xué)習(xí)平臺(tái)必須具備能夠詳細(xì)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)置。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上登錄屬于自己的賬號(hào)可以接受教師發(fā)布的作業(yè)，也可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行其他方面的學(xué)習(xí)。教師則可以利用自己的賬號(hào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)定。根據(jù)學(xué)生訪問量來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容可以有針對(duì)性的進(jìn)行增加和細(xì)化，對(duì)學(xué)生訪問量少的內(nèi)容可以做進(jìn)一步的減少或優(yōu)化。

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