微課在獨立學院的發展研究

摘 要：在我國高等教育轉型升級的“新常態”下，已沿著新航標邁入第二發展階段并以培養應用型人才為主要目標的獨立學院將何去何從，其教育教學又將倚仗何種工具？“微課”的橫空出世恰恰與大多數優秀獨立學院“應用+技能+素質”的教育方式相得益彰，作為一項重要的教育教學新工具，獨立學院在現階段已進行了怎樣的應用，其中又有何可取之處及暴露出的問題，本文基于以上兩點進行分析研究，并對微課的未來發展方向做一展望。

關鍵詞：微課 獨立學院 教學研究 人才培養

近年來，隨著信息與通訊技術的飛速發展，其在教育領域也有了廣泛而深入的實踐推進，以微課為代表的教育技術應用倍受業界矚目，尤其是2012年以來，教育部率先推進了面向全國高校的微課比賽，正式拉開了微課在高校教學中的帷幕。

微課作為傳統教學的補充，以其移動學習、全天候反復學習為特點，快速在各獨立學院發展起來。作為傳統教學模式的補充，其在獨立學院的發展有利于學校發展教育改革、強化信息技術與學科教學的融合、提高教師專業技能、促進學生自助式學習等方面的發展。所以，總結微課發展在獨立學院所取得的成績，剖析與反思存在的問題，展望和預測未來的發展趨勢，不僅顯得非常必要，而且也是極為緊迫的。這對于推動以微課為核心的教育教學模式創新和資源整合格局的形成，深化微課的應用與發展具有重要而深遠的意義。

一、微課的概念

所謂“微課”通常是指以5至8分鐘的短視頻為主要載體，記錄教師在教學過程中對某個知識點或某個教學環節所進行的精彩的教與學的全過程。微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。

其主要特點表現為：

1.視頻為主，教學時間短：微課即以其微著稱，通常是指5至8分鐘的視頻教程，這大大區別于以往傳統的45分鐘教學模式，時間上得到了極大的縮減。

2.主題突出，教學內容精：微課這種短小的教學方式決定了教師需要在極短的時間內講清某個知識點或某個環節的內容，重點在于解決其中的一個問題，所以微課在錄制上來講，需要其主題突出，內容上也要更加精簡。

3.容量有限，利于反復學習：微課視頻所占的總容量較小，一般只有幾十兆左右，支持網絡在線播放的各種流媒體格式，非常適合在終端設備上實現移動學習，也有利于學生反復自主學習。

二、微課對于獨立學院教學的重要意義

在信息時代的大背景下，微課作為獨立學院新的教學方法和教學手段為獨立學院的發展帶來了新的血液和活力。微課不僅符合時代發展的需求，也與獨立學院培養應用型人才的教學目標相契合。

目前，獨立學院仍以傳統的課堂講授方式為其主要的教學形式，推動微課的建設有利于學校教學形式的多樣化。另外，微課作為課堂教學的一種補充，以其自身“短、小、精、趣”的特點非常適合學生的自主學習，有利于提高學生的學習興趣。再次，學生可以通過各種移動終端利用時間碎片隨時隨地的學習知識點，有效的提高了學習效率以及降低了教育成本。微課在獨立學院的有效應用和推廣對學校發展教育改革、強化信息技術與學科教學的融合、提高教師專業技能、促進學生自助式學習等方面有著重要的意義。

三、微課在獨立學院的發展現狀

在獨立學院，微課的建設和應用尚處于起步階段，微課所取得的成果也比較有限。縱觀獨立學院在微課方面的發展可將其總結如下。

1.響應教育部號召，積極參與微課比賽。2012年12月至2013年10月，由教育部全國高校教師網絡培訓中心舉辦的首屆全國高校微課教學比賽掀起了全國高校微課建設的熱潮。各獨立學院也積極參與并開展自身微課比賽。可見微課在獨立學院的教學中已存在一定的嘗試與探索。

2.開展微課講座，對廣大教師進行培訓。各獨立學院除了積極響應教育部的號召，更開展了一系列的相關講座。邀請國內外微課方面的專家，現場講解微課知識、微課概念、微課的選材以及微課視頻的制作等等內容，極大的調動了教師制作微課的熱情。

3.進行微課研討，促進教育教學。在一系列微課講座的基礎上，各獨立學院還定時組織教師進行微課方面的研討，探索與其結合的新的教學模式。尤其是針對獨立學院自身的特點及學生的特點，分析如何將微課這種形式行之有效的和獨立學院相結合發展。再進一步討論如何將微課引入不同課程當中，推動學生自主學習的意愿。

4.軟硬件支持，資源不斷豐富。在教育部的引領下，各獨立學院不斷完善軟硬件資源，搭建錄播教室，購買錄播器材，為教師制作微課提供了一系列的基礎設施。也正是在這種大背景下，微課這種新興教學模式得到了前所未有發展，各獨立學院在微課學習、設計和開發過程中，不斷涌現新的教學成果。微課論文、微課教程層出不窮，教學資源不斷豐富。

四、微課在獨立學院存在的問題

微課的發展是極其迅速的，它所取得的成績也是有目共睹的，但我們應該更加清醒的認識到，微課發展時間尚短，還存在很多問題需要我們去解決，現對微課在獨立學院所存在的問題總結如下：

1.認識不清。對于微課這個新興概念，雖然獨立學院也在積極組織教師學習探討，但終因產生時間短，概念模糊，人們對它的理解還不夠深入，甚至可以用五花八門來形容。所以，在微課認識上的不足，直接導致教師在制作應用上的缺陷，微課視頻不能完全體現出微課這種自主教學方式的優勢，也無法滿足學生自己線下學習的要求。正確認識和理解微課概念是當前獨立學院發展微課教學改革所面臨的第一大要務。

2.形式單一，缺乏多樣性。目前，從已有的獨立學院微課作品上看形式比較單一。這些作品基本上是為了參加微課比賽的參賽作品，大多以課堂講授為主，通過攝像機拍攝記錄，形式上不夠靈活多樣。而對于微課而言，除了講授式教學模式外，它還存在其它多種表現形式，比如：探究式教學、自主學習教學、范例式教學、發現式教學、合作式教學。而按課堂教學環節，還有課前復習型、知識理解型、新課導入型、練習鞏固型、小結拓展型等。

3.制作工具使用不嫻熟，視頻質量不高。對微課而言，由于其發展時間短，在制作上仍存在很多問題。比如，錄制過程中出現采光不均勻、衣服與背景顏色太相近、聲音收錄不好等狀況。而在后期制作中，也存在剪輯不連貫、添加文字不清楚等問題。這都急需加強教師在微課制作過程中的軟硬件應用能力。

4.知識點的選取不夠合理，無法展現微課優勢。對于微課制作而言，教師需在5至8分鐘的視頻內體現其教學的重點難點，解決相應問題，這便對教師提出了很高的要求，到底選取怎么樣的知識點進行講解、如何講解、以何種形式講解都是值得教師深思和斟酌的。從目前的狀況來看，已有的微課資源，很難達到精簡且易懂的目標。

5.應用性不足。正如我們前面提到的一樣，微課的設計和建設大多是出于比賽的目的而制作實現的，在現實中很少有把其應用在實際的教學中。那么，這樣的結果就有悖于微課比賽的初衷。合理的利用微課教程，推廣微課教學對獨立學院的整體發展有著重要的意義。

6.沒有結合獨立學院自身特點。獨立學院作為高校群體中的一員，有著不同于其他高校的特點。一方面，獨立學院因招生批次的不同和招生規模的逐年擴大，使得在校學生與一本、二本學生在生源質量和家庭背景等方面存在著明顯差異。另一方面，獨立學院更注重學生實踐能力的培養，希望培養出符合現今社會發展的應用型人才。針對獨立學院的特點，如何行之有效地在獨立學院開展微課進課堂的工作成為當今獨立學院所應考慮的重要問題。

五、微課在獨立學院未來的發展

微課是一種為教學而生的新的教學模式和教學創新，它的應用將豐富傳統課堂的教學形式。給教師講授、學生學習帶來新的體驗和改革，也從各方面促進了學生的學習主動性。展望未來，微課的發展受到了各級教育部門的關注，也得到了各獨立學院的重視，廣大一線教師對微課設計與應用的積極性不斷增加，微課資源不斷豐富，軟硬件設備逐步完善，這些都決定了微課在今后獨立學院有著良好的發展前景。然而，面對微課在初期階段所曝露出的種種不足，微課在獨立學院的應用還有一段比較漫長的道路要走。那么，如何將微課這種新興教學方式最優化的帶入獨立學院的教學過程中，以及如何將微課合理引入各門課程的使用中，都是值得獨立學院研究和探討的教育教學過程，也是獨立學院未來發展的一個重要方面。