《企業(yè)管理》課改中運(yùn)用案例教學(xué)法的問題及對策

摘 要：《企業(yè)管理》課程在教學(xué)中是理論性和綜合性相結(jié)合的一門管理類學(xué)科，對這門課進(jìn)行課程改革是為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，讓學(xué)生對企業(yè)管理課更好的學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。案例教學(xué)法注重學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，幫助老師提高課堂教學(xué)效果，本文分析了《企業(yè)管理》課程在課程改革上的意義和運(yùn)用案例教學(xué)法時存在的問題，并針對課改中的問題提出了更好的解決方法。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 課程改革 企業(yè)管理

一、《企業(yè)管理》課程改革的意義

《企業(yè)管理》課程在教學(xué)改革中包括課程教學(xué)課本的選擇、課程教學(xué)大綱的制定、課程教學(xué)方法和課程考試辦法等內(nèi)容的改革，《企業(yè)管理》課程改革是一個具有系統(tǒng)性和長遠(yuǎn)性的工程。這門課本身具有知識結(jié)構(gòu)的特殊性，案例教學(xué)法在課程教學(xué)改革教學(xué)方法中發(fā)揮著重要的作用，《企業(yè)管理》是相關(guān)專業(yè)學(xué)生課程中的必修課，企業(yè)的戰(zhàn)略性和全局性的問題研究是這門課的重點(diǎn)研究方向，企業(yè)管理注重企業(yè)實(shí)踐的研究，在整個課程教學(xué)中注重對學(xué)生藝術(shù)性和操作性的培養(yǎng)，是一種理論和思維相結(jié)合的管理課程。課程具有很強(qiáng)的綜合性和理論性，在課程上采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法只是對學(xué)生的理論只是的培養(yǎng)，在知識的真正含義和知識的運(yùn)用方面在教學(xué)過程中不是很重視，不能激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生實(shí)踐的創(chuàng)新意識和對知識的探索能力上存在教學(xué)的欠缺，在課程內(nèi)容企業(yè)管理方面的一些理論知識目前還沒有具有聯(lián)系的實(shí)踐活動，理論知識和實(shí)踐不能很好的結(jié)合，老師在課堂上只是注重對學(xué)生基本理論知識的傳授，在實(shí)踐活動的內(nèi)容只能通過介紹的形式進(jìn)行講解，使學(xué)生在對課程的學(xué)習(xí)中沒有興趣和激情，促進(jìn)課程教學(xué)改革的實(shí)施是必要的。課程教學(xué)改革的內(nèi)容，理論框架和具體內(nèi)容的改革，課程教學(xué)改革不是簡單的時間問題，要讓課程改革的新的教學(xué)方法一步一步的推進(jìn)，需要全體老師的共同努力，在課程的基本理論知識的基礎(chǔ)上把企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入到課程教學(xué)中，與企業(yè)發(fā)展同步，理論知識要隨著企業(yè)管理的發(fā)展過程及時更新，推進(jìn)課程理論知識的改革。企業(yè)管理課程教學(xué)方法的改革是迫切需要的，課程理論和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識同等重要程度相結(jié)合，促使課程教學(xué)方法改革的必要性。企業(yè)管理是一門具有宏觀性的課程，在課程教學(xué)中要注重學(xué)生的這個實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，在實(shí)踐中才能讓學(xué)生對基本的理論知識更好的理解和運(yùn)用，在我們以前用的企業(yè)管理的教材中也有關(guān)于案例的編寫，在教學(xué)中也把案例列舉出來給大家進(jìn)行講解，這些經(jīng)典案例時間太久，不能跟上企業(yè)管理的實(shí)際發(fā)展變化，案例的陳舊，不能和企業(yè)發(fā)展同步，造成案例知識的說服力減少，企業(yè)管理的發(fā)展是日新月異的，這就要求教學(xué)的案例必須與企業(yè)管理發(fā)展同步。企業(yè)管理課程具有一定的現(xiàn)實(shí)性，老師在課堂教學(xué)的時候給學(xué)生傳授的知識要符合現(xiàn)代企業(yè)管理發(fā)展的新的案例知識，這樣才具有說服力，案例要把理論基本知識和企業(yè)最新發(fā)展的管理辦法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到一起，這樣才能體現(xiàn)知識的有效性，對《企業(yè)管理》這門課的課程教學(xué)改革是近年來我們一直關(guān)注的問題。

二、《企業(yè)管理》課運(yùn)用案例教學(xué)法存在的問題分析

1.案例教學(xué)法單一，缺少與學(xué)生的互動交流。在課堂上傳統(tǒng)的案例教學(xué)法對案例的分析是用理論知識的方法進(jìn)行講授的，理論知識加案例資料的講述方式，老師在講課的時候把教材上準(zhǔn)備好的案例資料和案例相關(guān)的問題講解給學(xué)生，用提問的方式和分組討論的形式讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對知識的看法各抒己見，老師和學(xué)生之間達(dá)不到一種真實(shí)的互動交流，課堂教學(xué)時間有限，老師在課堂上也只能以理論的形式對案例進(jìn)行講授，案例分析變成了理論講授，變成了傳統(tǒng)教學(xué)的固定的灌輸教學(xué)模式。

2.教材案例陳舊。教材中的案例不能和企業(yè)管理發(fā)展的實(shí)際相聯(lián)系，比較陳舊，在教材中的經(jīng)典案例也是過去企業(yè)管理中的案例，陳舊的案例在課程教學(xué)中存在過多的問題，使案例教學(xué)法不能很好的在教學(xué)中得到應(yīng)有作用。在課堂教授的時候老師只能以理論的形式結(jié)合書本案例介紹給學(xué)生，學(xué)生在課堂上學(xué)到的案例也只能是局限于理論的知識，沒有新的企業(yè)管理實(shí)際的案例知識，書本中的經(jīng)典案例也只能是一種理論的形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候沒有積極性，達(dá)不到案例教學(xué)方法的真正目的。

3.選擇案例好壞決定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在對案例學(xué)習(xí)的時候受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在對案例資料進(jìn)行查詢收集的時候只局限于書本的案例進(jìn)行匯總，造成學(xué)生能力降低，對案例進(jìn)行分析的時候也只是對現(xiàn)有案例進(jìn)行就事論事，或者對收集到的資料進(jìn)行分析，不能自己主動的去尋找新的案例進(jìn)行思考分析，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，傳統(tǒng)的案例教學(xué)模式不能提高學(xué)生知識的創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)中并不是你使用了案例知識進(jìn)行教學(xué)，就是案例教學(xué)了，真正的案例教學(xué)是要做到和企業(yè)管理發(fā)展的與時俱進(jìn)，案例的選擇要反映企業(yè)現(xiàn)在的發(fā)展，要做到案例的選擇、案例的應(yīng)用和知識的培養(yǎng)三者結(jié)合到一起，對老師和學(xué)生的積極性要一起調(diào)動，把課堂的理論知識和企業(yè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到一起，才能更好的進(jìn)行案例教學(xué)。

三、《企業(yè)管理》課程改革運(yùn)用案例教學(xué)法的有效方法

1.視頻資料的有效利用。在課堂上為了調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)企業(yè)管理課程時候的積極性和興趣，可以用多媒體放映與案例資料相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生通過視頻資料的學(xué)習(xí)，對案例在宏觀上有一個大概了解，這樣對學(xué)生的積極性也起到一個調(diào)動作用。案例視頻資料比較容易收集，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時代，多媒體案例視頻資料比較豐富，在新聞財經(jīng)網(wǎng)站上都可以下載最近討論的熱點(diǎn)問題相關(guān)的視頻資料，我們可以把與企業(yè)管理相關(guān)的視頻資料或者企業(yè)管理的一些分析工具整理出來，在課堂教學(xué)中給學(xué)生播放，對案例視頻資料進(jìn)行講解，這總方法比學(xué)生看書的效果要好，案例視頻資料可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候身臨其境，在真實(shí)的案例環(huán)境中對案例知識進(jìn)行理解，在課后可以給學(xué)生留一些問題，讓學(xué)生自己去對案例進(jìn)行獨(dú)立分析。在觀看案例視頻的時候可以給學(xué)生留幾個問題，這樣學(xué)生在觀看視頻資料的時候可以帶著問題去看，調(diào)動學(xué)生的積極性，課后在組織討論，對學(xué)生的收集資料能力和對問題的分析能力都是一種鍛煉。

2.案例的選擇要典型新穎。對理論和具體相關(guān)概念能詳細(xì)說明，反映代表實(shí)際的案例，這是典型案例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對案例資料討論的主動性在選擇案例的時候要考慮到學(xué)生實(shí)際的知識掌握范圍和理解分析能力，對典型案例選擇要采用權(quán)威的教材中的案例，案例章節(jié)的課后題要讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。新穎的案例主要是反映當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題，與時事發(fā)展相關(guān)的案例資料。把案例交給學(xué)生，讓學(xué)生用戰(zhàn)略的眼光去分析案例，對現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)財經(jīng)方面的問題關(guān)注，在課堂教學(xué)的效果上可以有很大的提高。

3.教學(xué)方法的改進(jìn)。運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生對案例的掌握采用不同的知識和能力，確定一個具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對社會知識比較缺乏，結(jié)合實(shí)際在對案例進(jìn)行講解的時候可以采用案例穿插的方法，對案例進(jìn)行分析，采用案例印證分析法，在對案例講解完后，讓學(xué)生圍繞案例的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，把理論知識和案例的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在實(shí)際生活中掌握理論知識，對考試辦法也要改革，不要注重傳統(tǒng)的期末考試，要注重平時的實(shí)踐活動成績，這樣可以注重學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、結(jié)語

課程改革是一項(xiàng)長期的動態(tài)的過程，對課堂教學(xué)方法、教學(xué)思想和理論內(nèi)容的改革，結(jié)合課堂知識的特點(diǎn)和學(xué)生掌握的整體知識結(jié)構(gòu)，把案例教學(xué)法引入到課堂教學(xué)的整個教學(xué)過程中，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的自主分析和探索的能力，是案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮真正的作用。

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作者簡介： 王強(qiáng)（1986-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰人，學(xué)士，講師，主要研究方向：企業(yè)管理、市場營銷。