關(guān)于強(qiáng)化中職財(cái)會(huì)實(shí)踐性教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于中職財(cái)會(huì)教育具有重要意義。但是，教學(xué)體系不完備、教學(xué)方法落后、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)等問題客觀存在。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重完善綜合模擬教學(xué)模式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 財(cái)會(huì)專業(yè) 實(shí)踐性教學(xué) 問題 思考

相對(duì)于其他學(xué)歷教育，中職教育具有更加注重實(shí)踐性的鮮明特點(diǎn)。這就要求中職教育不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。財(cái)會(huì)專業(yè)作為一門應(yīng)用學(xué)科，實(shí)踐性教學(xué)是重要的教學(xué)手段。但是，從目前現(xiàn)狀看，中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)仍然存在諸多問題。

一、中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)面臨的問題

1.教學(xué)體系不完備。中職學(xué)校的教育宗旨是培養(yǎng)實(shí)用型人才，但是，由于財(cái)會(huì)專業(yè)自身特點(diǎn)的原因，在教學(xué)過程中往往仍是以理論知識(shí)的傳授為主，實(shí)踐性教學(xué)僅僅是作為理論知識(shí)的附屬內(nèi)容存在，沒有獨(dú)立的實(shí)踐性教學(xué)體系。

2.教學(xué)方法有待改進(jìn)。傳統(tǒng)的手工記賬仍然在財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)中占據(jù)主導(dǎo)地位。其主要形式是集中實(shí)訓(xùn)，主要方法是“獨(dú)立式”和“分工式”。兩種方法都有其優(yōu)勢與不足。“獨(dú)立式”是指所有學(xué)生按照統(tǒng)一要求完成某一企業(yè)某一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)核算，其優(yōu)勢在于，各自獨(dú)立完成，標(biāo)準(zhǔn)一致，答案一致，便于考評(píng)。其弊端在于答案的一致性為學(xué)生抄襲應(yīng)付提供了條件。“分工式”是指把學(xué)生分組，不同小組模擬企業(yè)的不同部門，組內(nèi)再進(jìn)行崗位細(xì)分。其優(yōu)勢在于，既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成某項(xiàng)工作的能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助能力。其弊端在于，各自進(jìn)度上的差異可能影響整體進(jìn)度的推進(jìn)，成員之間也可能出現(xiàn)有的多做，有的少做甚至不做的情況。

3.教材內(nèi)容過于單一和陳舊。中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材，將實(shí)訓(xùn)目的、方法、步驟和答案都明確體現(xiàn)出來，這一方面為學(xué)生實(shí)踐操作提供了規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，但同時(shí)也束縛了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上也多是驗(yàn)證性的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少，對(duì)學(xué)生能力提升的作用有限。

二、強(qiáng)化中職財(cái)會(huì)實(shí)踐性教學(xué)的幾點(diǎn)思考

針對(duì)當(dāng)前存在的這些問題，可從以下幾個(gè)方面著手努力改進(jìn)，不斷強(qiáng)化中職財(cái)會(huì)實(shí)踐性教學(xué)。

1.改變傳統(tǒng)綜合模擬教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)單元實(shí)驗(yàn)和綜合模擬相結(jié)合。目前中職學(xué)校普遍采用的財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式是在學(xué)生基本全部學(xué)習(xí)完專業(yè)主干課程以后，再集中進(jìn)行綜合模擬實(shí)習(xí)教學(xué)。而且在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)過程中也存在一些普遍性問題。一是資料不夠真實(shí)，企業(yè)和企業(yè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)都是由教師根據(jù)訓(xùn)練需要編造，這樣的數(shù)據(jù)會(huì)導(dǎo)致訓(xùn)練過于程式化。二是資料過于真實(shí)，有的教師簡單地將某企業(yè)某一時(shí)期的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)照搬交給學(xué)生，這樣的數(shù)據(jù)因缺乏代表性而無法讓學(xué)生實(shí)踐能力得到迅速提升。

要切實(shí)提升中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)單元實(shí)驗(yàn)與綜合模擬相結(jié)合是重要路徑。所謂單元實(shí)驗(yàn)與綜合模擬相結(jié)合，是指在每個(gè)單元的理論教學(xué)完成以后，緊接著就進(jìn)行模擬教學(xué)，而不是在所有理論課程完成以后再集中進(jìn)行綜合模擬實(shí)踐教學(xué)。這樣有利于學(xué)生更深程度地建立對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)和鞏固，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，這樣可以避免理論教學(xué)過于抽象、枯燥的缺點(diǎn)，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在所有理論課程完成以后，仍然還要開展綜合模擬訓(xùn)練，在綜合模擬中鞏固和補(bǔ)充單元實(shí)驗(yàn)，而且將單元實(shí)驗(yàn)連貫起來形成為一個(gè)系統(tǒng)，以提高學(xué)生實(shí)踐操作的綜合能力。

2.充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)財(cái)務(wù)綜合能力。目前，大多數(shù)中職學(xué)校在會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中都比較重視會(huì)計(jì)核算能力的培養(yǎng)，會(huì)計(jì)核算主要包括記賬、算賬、報(bào)賬等，這是會(huì)計(jì)人員的基本功，也應(yīng)該是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的基本內(nèi)容，但是不能僅僅局限于此。作為一名合格的會(huì)計(jì)人員，不僅要掌握這些基本技能，還應(yīng)該不斷提升綜合能力，才能滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷豐富和充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，比如辦理涉稅事項(xiàng)、日常財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部審計(jì)和財(cái)務(wù)分析等。在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

當(dāng)前，國家十分重視中小企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)也已經(jīng)形成一種風(fēng)氣，每年都有很多的中小企業(yè)成立。中職學(xué)生畢業(yè)后到這些企業(yè)就業(yè)的可能性很大，進(jìn)入企業(yè)后會(huì)計(jì)人員就需要獨(dú)立處理辦理營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記、銀行開戶、申領(lǐng)會(huì)計(jì)證、結(jié)算證、辦稅員證等具體事務(wù)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視企業(yè)成立初期會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的模擬。同時(shí)，中職學(xué)生還應(yīng)具備新企業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)分析及財(cái)務(wù)文書的寫作等綜合技能，懂得如何協(xié)助企業(yè)財(cái)務(wù)主管參與企業(yè)的籌資管理、投資管理、收益分配管理，感悟企業(yè)的理財(cái)理念，這是對(duì)那些今后能到規(guī)模較大的企業(yè)去從事財(cái)會(huì)工作的學(xué)生的一種有益的訓(xùn)練。

3.強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化技能的培養(yǎng)，提高運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件的能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)普及到社會(huì)生產(chǎn)各個(gè)領(lǐng)域，企業(yè)基本已經(jīng)全部采用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展財(cái)務(wù)核算。這就要求中職學(xué)生不僅要掌握財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)，特別是要掌握一些常用的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件。而且取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書和證書的年檢都需要提供會(huì)計(jì)電算化上崗證，因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的必備技能。而目前大多數(shù)中職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)還是以手工操作為主，有的學(xué)校甚至完全沒有開設(shè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)，這給學(xué)生就業(yè)和就業(yè)后順利開展工作造成障礙。所以，財(cái)會(huì)實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重手工操作和計(jì)算機(jī)操作相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化技能的培養(yǎng)，包括原始資料的輸入、記賬憑證的編制、自動(dòng)登記賬簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表等。

4.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造有利條件。社會(huì)實(shí)習(xí)也是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要內(nèi)容。校內(nèi)教學(xué)采用模擬的方式進(jìn)行訓(xùn)練，但是模擬與實(shí)景總是存在差距的，因而校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)終究不能取代社會(huì)實(shí)習(xí)。學(xué)生參與社會(huì)實(shí)習(xí)，在真正的企業(yè)身歷其境，會(huì)面臨許多學(xué)校教學(xué)解決不了的問題，學(xué)生在實(shí)習(xí)中能夠不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)，可采用校企聯(lián)合的方式，將合作企業(yè)建設(shè)成為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，定期派出學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。若條件許可，學(xué)校也可創(chuàng)辦一些經(jīng)濟(jì)實(shí)體，一方面為學(xué)校增收，另一方面也可以為學(xué)生提供固定的實(shí)習(xí)基地。

具體來說，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)習(xí)應(yīng)由兩部分組成。一是短期專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)需要在實(shí)踐中豐富和鞏固，學(xué)校可安排學(xué)生在寒暑假進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，時(shí)間一般兩到四周為宜。這樣有利于學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。短期專業(yè)實(shí)習(xí)通常應(yīng)當(dāng)安排在主要專業(yè)課程教學(xué)基本完成之后。二是畢業(yè)實(shí)習(xí)，這也是財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)可采用學(xué)校推薦與自主聯(lián)系相結(jié)合的方式進(jìn)行。由于畢業(yè)之后，學(xué)生就面臨著就業(yè)，因而畢業(yè)實(shí)習(xí)的成果也是關(guān)乎學(xué)生能否就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量的重要內(nèi)容。所以，學(xué)校一定要加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的監(jiān)管工作，切實(shí)讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中學(xué)到真正的專業(yè)本領(lǐng)，為順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)的重要性，不斷探索更加豐富更加有效的實(shí)踐教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，為社會(huì)輸出優(yōu)秀的財(cái)會(huì)專業(yè)技術(shù)人才，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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作者簡介：吳超（1987—），男，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。