高職供用電技術專業實踐教學改革研究

摘要：隨著電力工業的發展和鐵路供電的重要性，供用電技術專業的人才需求也發生了很大的變化。本文詳細闡述了吉林鐵道職業技術學院供用電技術專業實踐教學改革的具體措施，以及取得的成果。

關鍵詞：供用電技術；實踐教學；專業改革

一、根據崗位需求，確定本專業人才培養目標

通過企業調研，實地走訪校企合作單位，確定本專業的職業領域和職業崗位，針對供用電技術專業崗位（群）要求，確定本專業的知識目標、能力目標和素質目標，以此來確定專業人才培養方案。供用電專業的人才培養目標是：主要面向供用電設備安裝調試，供用電系統設計、運行、維護、技術改造及工礦企業、民用建筑電氣設備和控制設備的運行、檢修和管理等工作培養應用技能型人才。

二、供用電技術專業教學改革的總體思路

（1）進一步突出職業崗位針對性。根據專業特點，本專業教師和校企合作單位一起開發符合崗位特點的項目式教材，將工作任務引入到課程開發和教學的全過程，以工作任務為導向，在學習中完成項目，實現了教、學、做一體化的教學模式，培養出符合企業需要的高素質技能型專門人才。（2）走校企合作、工學結合的發展道路。目前，我院供電專業已和多家企業簽署了校企合作協議。到企業聘請有實際工作經驗的人員到學校上實訓課，增強了學生的實際動手能力，增強專業的核心競爭力。（3）實現“雙證融合”。大力推行“雙證書”培養制度，通過建立本專業相關職業資格證書培訓和鑒定的教學環節，使畢業生不僅取得學歷教育畢業證書，還至少獲得一項本專業的職業資格證書，增強學生就業競爭力。

三、供用電技術專業實踐教學改革的具體措施

（1）課程整合優化。根據電力行業及高職高專人才培養的特點，將原有培養模式中《微機繼電保護》課程改成了《電力系統遠動》，并將《工廠供電》、《電力設備運行與維護》、《變配電二次》課程的學時進行了優化。增大了實訓比例，以適應社會主義市場經濟需要，主要從事電力網和變配電站電氣設備運行、檢修、管理及用電檢查、電能計量的德智體美全面發展的高素質技能型專門人才。（2）培養模式的確立。圍繞一個中心：以培養學生的職業技能為中心。實現兩個突破：突破理論教學和實踐教學分段實施的界限；突破原有課程理論授課模式，實施新的課程體系。堅持三個不松懈：計算機訓練不松懈、英語訓練不松懈、實踐操作能力訓練不松懈。實現四個擴大：知識面的擴大、適應能力要素的擴大、綜合能力的擴大、就業領域擴大。（3）實踐教學模式。1）三線實踐教學體系。即實驗—實習—設計三條線。2）三層次實踐教學體系。即職業基礎實踐—職業技能實踐—工程實踐三層次。（4）實踐教學體系的具體實施。

四、專業實踐教學改革成效

（1）學生的基本技能掌握良好。近年來該專業的學生在掌握本專業知識的基礎上，計算機應用能力的培訓、英語證書、高級維修電工證、高級電力線路工證都取得了較好的成績。（2）畢業生的滿意度。2014年2015年曾連續兩年以問卷的形式向用人單位及學生本人進行了跟蹤調查，通過數據的統計分析，將問卷中反映的問題總結分析，我們可以看出學校在專業知識的傳授、工程實踐能力的培養、發現問題和解決問題能力的培養方面，同學們和用人單位還是滿意的。

結論：今年是十三五規劃的第一年，我們將進一步以專業教學改革為契機，不斷深化專業教學改革，不斷探索高職高專的人才培養模式，進一步突出職業崗位的針對性，堅持走工學結合校企合作的道路，不斷培養出契合社會需求的高素質技能型專門人才。