論環境藝術專業教學中融入慕課的路徑及方法

隨著新時期以來的工業革命發展，互聯網也逐步走進普通人們的生活。人們利用網絡進行聊天，視頻，看新聞、電影或者電視劇等等。但是，互聯網的研發初衷還是為了方便全世界人們的交流，為了讓我們能夠在電腦上學習來自世界各地的優秀的知識和科技。從2001年開始，美國開始了在全世界的在線課程資源共享，引發了慕課熱。我們教育工作人員如何看待并應對這樣的挑戰也成為了目前工作的重中之重。本文首先給出了慕課的含義，其次列舉了在慕課背景下的我國環境藝術專業教學現狀，最后根據實際情況給出了將環境藝術教學融入慕課的路徑及方法。

我們的時代是很開放的時代，我們通過互聯網不僅了解到了世界各地的文化以及發生的大事，也吸收到了外國的優秀的知識和技術。之前的歷史教訓告訴我們，閉關鎖國也不能進步和發展的，我們必須要將自己融身于時代進步的大潮流中去，才能實現自己的發展和進步。

1.慕課的內涵

慕課源于2001年，美國麻省理工學院將自己的課程在互聯網上向全世界免費開放。這就引起了全世界的關注和積極響應，2012年，我國的幾個著名的大學也加入其中，實現了教育資源的開放性，為更多的人提供了免費并且優秀的學習資源。慕課不分人種，不分民族，不限制年齡，只要你有一顆熱愛學習的心，只要你想學習就能夠在網上學。慕課是很大規模的，他允許全世界的人學習，慕課是開放的，與此同時慕課的質量也是可以保證的，他的水準還是很高的。

2.慕課背景下的環境藝術專業教學現狀

（1）環境藝術專業教師對慕課的認識還不足。雖然國際上慕課教學已經很流行了，但是實際上我國除了那些像北京大學那樣的名牌大學，普通大學的老師和學生的國際化的意識還很欠缺。我國的大學分布在各個城市，有的在西部，有的在發達地區。另外，我國作為學者進行對外交流的老師也都來自985和211這樣的大學高校，那些普通大學的教師很難有機會走出來看看當今的發展。因此在這樣的形勢之下，我國教師對慕課的認識還不夠，教師也就很難去引導學融入慕課。

（2）學校的教學資源不足，資源支持缺乏，不能真正的融入慕課。慕課采取的是在互聯網上的授課模式，他最起碼的要求就是有電腦，有網絡。但是我國目前一些學校的配置資源欠缺，教師很難引導學生主動加入到慕課的學習之中。

（3）教師自己投入慕課建設的積極性有限。雖然，目前我們已經看到慕課給我們的生活和學習帶來了很多的便利，但是我們的教學中，有一部分教師還是很難投入到慕課的大潮流中去。慕課讓教師將自己的優秀教學資源共享，并同時讓全世界的人來學習和交流，但是我們看到環境藝術專業的教師他們都認為學習環境設計需要的是課本上的理論以及自己的一點創造，不用再去浪費時間看別人的成果。這就使得環境藝術專業的學生在學習時，只注重自己身邊的資源，不長遠去看。

3.環境藝術專業教學融入慕課的路徑

（1）教師要充分認識慕課給我們帶來的種種好處，并積極的將自己和學生帶入到慕課這個大家庭中去。我們教師是學習的引路人，我們必須時刻充實自己，不斷的學習先進的設計理念。環境藝術專業注重要的是設計理念，是創新。因此，我們作為教師一定要正確的認識，并且要把學生拉進其中，讓學生與全世界的優秀的人在一起，看到自己的不足，并努力提升自己。

（2）教學資源要保證。硬件設施只有齊全了，才能保證老師和學生有條件去學習。因此，學校要根據實際情況，為學生配置電腦，讓老師在上課時就能帶動學生進入慕課之中學習。另外，我們學校可以安裝開放的網絡，讓學生不管是在宿舍，還是在食堂都能夠隨時隨地進入慕課進行學習。

（3）教師教學中可以讓學生在課下通過慕課學習完成老師布置的內容。我們環境專業主要的是靠創造力，我們教師在課堂上可以給學生講解一些理論知識，然后給學生布置作業，讓學生自己上網學習，自己找答案。學生的自制力不是很高，因此有時候需要教師來積極的引導。

（4）教師也不能盲目的追尋慕課的腳步，教師在實際教學中要按照實際的教學計劃來走，不能完全的讓學生在網上學習。雖然現在網絡的慕課的發展很快，但是他還是不能取代傳統的教師。環境藝術專業主要還理論聯系實際，他還是需要教師的講解，慕課中的教師不能完全的服務一個人，但是我們實際中的教師就可以。因此我們教師在教學中要將實際教學和慕課結合起來，為學生的學習創造機會。

總之，慕課的發展使很快的，慕課也必定能夠成為一種全新的學習方式。作為環境藝術專業教師，我們要結合自身的實際并合理的運用慕課，讓學生能夠學到更多的知識。

（作者單位：遼寧傳媒學院）