基于就業(yè)導(dǎo)向的高職裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式研究

本文以就業(yè)導(dǎo)向與廣東工商職業(yè)學(xué)院裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的剖析作為切入口，通過對(duì)廣東工商學(xué)院裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，試圖尋找高職教育人才培養(yǎng)與就業(yè)導(dǎo)向的關(guān)系，由此提出基于就業(yè)導(dǎo)向的裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式的研究。“人才培養(yǎng)模式”是整個(gè)專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。文章?lián)藰?gòu)建起以培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)過程和考核評(píng)價(jià)五個(gè)方面與裝飾設(shè)計(jì)人才需求特性相適應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以達(dá)到科學(xué)、規(guī)范、高效地開展裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的目的。

我國(guó)高職教育已進(jìn)入更加注重內(nèi)涵發(fā)展的新階段。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。”高職教育作為高等教育體系的重要類型，面對(duì)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略要求，其人才培養(yǎng)質(zhì)量問題值得進(jìn)一步探索與實(shí)踐。

在人才培養(yǎng)目標(biāo)中，就業(yè)導(dǎo)向和人才供給決定學(xué)校人才培養(yǎng)的改革方向和方式，反之，學(xué)校人才培養(yǎng)模式又支撐就業(yè)導(dǎo)向和人才供給兩個(gè)層面的良性互動(dòng)和發(fā)展。2006年，國(guó)家教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提到：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。而就人才的類別而言，技能型人才是在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線從事為社會(huì)謀取直接利益的工作，在工程型人才的策劃、設(shè)計(jì)等變換成物質(zhì)形態(tài)過程中，主要依賴技能操作完成工作任務(wù)。

1.在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合形式下， 高職教育事業(yè)的發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向， 把加強(qiáng)高職人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐作為一項(xiàng)重要的任務(wù)。

創(chuàng)建于2003年的廣東工商職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系裝飾專業(yè)，一方面吸納了社會(huì)的設(shè)計(jì)人員，打造了高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍；另一方面，青年教師和學(xué)生，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)參與到實(shí)踐設(shè)計(jì)當(dāng)中， 使教學(xué)面向生產(chǎn)實(shí)踐，通過言傳身教， 不僅培養(yǎng)了學(xué)生和青年教師認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)， 而且將企業(yè)文化，設(shè)計(jì)程序帶入教學(xué)過程， 為保證教學(xué)質(zhì)量， 提高教學(xué)水平提供了平臺(tái)。并在大學(xué)生孵化中心，設(shè)立了“北山工作室”等，打造由學(xué)生主持的各種項(xiàng)目設(shè)計(jì)，包括學(xué)生畢業(yè)照拍攝、學(xué)生活動(dòng)舞臺(tái)布置、學(xué)生作品的展示設(shè)計(jì)等。通過各種學(xué)習(xí)與鍛煉，已累計(jì)向社會(huì)輸送畢業(yè)生291人，在肇慶地區(qū)設(shè)計(jì)行業(yè)有一定的影響力。

2.主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)最重要的思路就是要以需定供，因此，高職院校必須認(rèn)真設(shè)計(jì)自己的人才培養(yǎng)模式，其實(shí)質(zhì)就是以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的知識(shí)、技能教育。高職裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要是培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)途徑、師資隊(duì)伍等諸要素的組合。

（1）根據(jù)工商學(xué)院裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)2014版人才培養(yǎng)大綱，本專業(yè)堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)具有室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)能力、熟練的手繪技能及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力；掌握基本裝飾施工技術(shù)、裝飾工程預(yù)算和裝飾施工管理的高級(jí)技能型人才。

（2）以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)科學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置，為培養(yǎng)適應(yīng)裝飾設(shè)計(jì)專發(fā)展需要的高級(jí)技能型人才，首先在課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。圍繞基本素質(zhì)和專業(yè)能力重新設(shè)置課程。8門公共課程的開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德、強(qiáng)烈的事業(yè)心、良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；7門設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的開設(shè)則著重，使學(xué)生具備扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)和建筑裝飾的審美和鑒賞知識(shí)；具備良好的設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)創(chuàng)意與方案設(shè)計(jì)能力，熟練掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)表現(xiàn)的技能，以及積極的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)創(chuàng)造與設(shè)計(jì)管理的能力；10門專業(yè)主干課程的開設(shè)則使學(xué)生熟練掌握室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)原理、裝飾工程制圖、裝飾材料、居住空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、裝飾工程預(yù)算、以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的方法與基本知識(shí)。課程設(shè)置，立足當(dāng)前，兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)；兼顧知識(shí)的廣度與深度；兼顧理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練；

（3）以人才培養(yǎng)為目標(biāo)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。首先，為更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，結(jié)合專業(yè)和課程特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)方法、手段改革的實(shí)效性。工商裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，力求每年增加二到三個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，并不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。與多家設(shè)計(jì)公司建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，將教學(xué)課堂移至設(shè)計(jì)公司、各室內(nèi)空間等，教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化，促使教師、學(xué)生均得到提高。

其次，采用項(xiàng)目教學(xué)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)為完整的訓(xùn)練單元，有目的、要求、實(shí)施步驟和考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過項(xiàng)目制作，可以提高學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，如居住空間設(shè)計(jì)等，結(jié)合企業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)中干，干中學(xué)，能有效提高教學(xué)效果。

最后，模仿職業(yè)環(huán)境，規(guī)范學(xué)生行為，課室不再像傳統(tǒng)般一排排成列，而是盡量按照設(shè)計(jì)企業(yè)環(huán)境來布置，以小組為設(shè)計(jì)單位，每個(gè)小組排成一個(gè)圓，突出職業(yè)性的團(tuán)合作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（4）建立以核心技能培養(yǎng)為主的課程體系，注重職業(yè)技能證書的獲取。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)以技能為核心，課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持崗位要求第一的原則，對(duì)基礎(chǔ)課程以“必需、夠用”為原則。工商學(xué)院裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)從2004年開始，每年結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)與市場(chǎng)要求進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃的各方面改革，力求專業(yè)課程的設(shè)置要著重核心技能的培養(yǎng)，要有明確的標(biāo)準(zhǔn)、具體的培訓(xùn)環(huán)節(jié)以及完整的考核辦法。在培養(yǎng)計(jì)劃中，還要明確學(xué)生應(yīng)掌握哪些相關(guān)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書要求的知識(shí)，并進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和考證。目前，工商裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生證書主要有兩大模塊組成，一個(gè)是文化水平證書模塊，由公共課程體系構(gòu)成。包含：英語應(yīng)用能力B或A級(jí)證書和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力中級(jí)證書；另一個(gè)是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)資格證書，由專業(yè)課程體系構(gòu)成。包含有裝飾專業(yè)必考職業(yè)資格證書：Auto CAD中、高級(jí)證書和室內(nèi)設(shè)計(jì)員（初級(jí)）；還有推薦職業(yè)資格證書：Photoshop中、高級(jí)證書和3D MAX中、高級(jí)證書等。持有的技能資格證書越多，從業(yè)的選擇性就越大，因此，實(shí)施“技能證書”制度，也是提高高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的重要保障。

（5）建立以職業(yè)能力為中心的評(píng)價(jià)體系，完善考核高級(jí)技能型人才的職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，建立職業(yè)技能鑒定和職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。工商學(xué)院裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)從2007年開始，通過走訪設(shè)計(jì)企業(yè)、畢業(yè)生調(diào)研等方式對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)技能應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行長(zhǎng)期的深入調(diào)查與分析， 確定職業(yè)技能的評(píng)價(jià)內(nèi)容，并以此作為考試標(biāo)準(zhǔn)與考試內(nèi)容。深化實(shí)踐教學(xué)考試改革根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容既要有理論知識(shí)，又要有操作技能，還要有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能的綜合能力考核。考核則采取筆試與動(dòng)手實(shí)操考核相結(jié)合，作業(yè)30%+創(chuàng)作60%+出勤10%，更注重過程考核和能力測(cè)評(píng)。

3.建立以就業(yè)為導(dǎo)向的裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍

“雙師型”師資隊(duì)伍是裝飾設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的前提和保證。工商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)注重師資隊(duì)伍建設(shè)，在專業(yè)人才引進(jìn)上既注重高素質(zhì)又注重實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。在的10名專業(yè)教師隊(duì)伍中，有3名在讀碩士、2名碩士，職稱結(jié)構(gòu)方面，有副教授2名、講師2名，高級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)師2名，從事過裝飾設(shè)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具備“雙師”資格的教師10名。除此之外，學(xué)院根據(jù)教學(xué)需要，從東方紅、星藝裝飾、天工開物裝飾聘請(qǐng)行業(yè)設(shè)計(jì)師定期對(duì)在校生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。另外，裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)教研室從整體上規(guī)劃師資結(jié)構(gòu)和師資水平：一是指派專業(yè)教師在課余時(shí)間到設(shè)計(jì)公司掛職或兼職鍛煉半年，使教師們既能積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。二是通過每周開展的教研活動(dòng)和每學(xué)期開展的教學(xué)比賽，強(qiáng)化教師的專業(yè)技能，鼓勵(lì)專業(yè)課教師考取相關(guān)專業(yè)資格證書。不斷壯大的“雙師型”隊(duì)伍，更有利于開展“教學(xué)——科研——實(shí)踐”一體化的教學(xué)模式。

4.建立多形式的就業(yè)渠道，打造順暢就業(yè)途徑

建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的最終目的是提高高職裝飾設(shè)計(jì)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生能順利地走向社會(huì)崗位，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

（1）注重開展頂崗實(shí)習(xí)的就業(yè)渠道，工商學(xué)院裝飾設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃為更好的開展頂崗實(shí)習(xí)，采用畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)校指導(dǎo)與分散企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)與就業(yè)單位三者緊密聯(lián)系的方式，讓學(xué)生真正進(jìn)行頂崗、上崗操作，把畢業(yè)設(shè)計(jì)帶到具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中去完成，從而達(dá)到實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合的目的。除了為畢業(yè)生準(zhǔn)備開展的畢業(yè)設(shè)計(jì)外，從一年級(jí)課余時(shí)間增加專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，分別有學(xué)期項(xiàng)目與學(xué)年項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容結(jié)合市場(chǎng)需求，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合的就業(yè)渠道。為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，政府有關(guān)部門出臺(tái)了許多政策大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，如國(guó)家工商總局要求各級(jí)工商局支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入、減免行政性收費(fèi)、開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綠色通道等。廣東工商學(xué)院在2005年成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，是學(xué)院貫徹教育部“關(guān)于鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”文件精神設(shè)立的機(jī)構(gòu)。以“培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高實(shí)踐能力、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、開辟就業(yè)新途徑、傾力打造中小企業(yè)家搖籃”為宗旨。指導(dǎo)、管理學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，承擔(dān)著審批、監(jiān)督、考核模擬創(chuàng)業(yè)公司的功能。成立至今，始終堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的理念不動(dòng)搖。到目前為止，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心先后有160多家模擬公司入住辦公，近3000人參與中心基地的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)運(yùn)作。其中，裝飾專業(yè)就創(chuàng)立了三個(gè)工作室，共計(jì)35名同學(xué)參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

（3）其他途徑與形式的就業(yè)渠道。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快，高職裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。廣東工商學(xué)院每學(xué)年定期組織用人單位來校舉行招聘會(huì)，組織學(xué)生參加各種人才招聘會(huì)，邀請(qǐng)賽創(chuàng)業(yè)名家來開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。另外，將就業(yè)指導(dǎo)課納入必修課，提前做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃從大一就開始。做好應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)培訓(xùn)，廣東工商學(xué)院裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)歷年的就業(yè)率都確保在96.7%以上。

在培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才方面，廣東工商學(xué)院要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要掌握兩個(gè)技巧———學(xué)習(xí)技巧和生活技巧， 掌握一門技能。在教學(xué)質(zhì)量管理中， 從2009年開始，積極借鑒企業(yè)ISO9001 質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn)， 與教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估相結(jié)合。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控也逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚撆c實(shí)踐并重， 突出技能為主”。理論與實(shí)踐教學(xué)的比例逐步上升到現(xiàn)在的 1： 1。廣東工商學(xué)院提出“重知識(shí)·更重能力·尤重品德”的教育教學(xué)質(zhì)量方針， 逐步樹立起適應(yīng) 21 世紀(jì)人才發(fā)展需求的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀； 按照市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)， 積極探索高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律， 從而貫徹實(shí)現(xiàn)了學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量方針和目標(biāo)， 為廣東高等職業(yè)教育在適應(yīng)市場(chǎng)需求、培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才方面積累了經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：廣東工商職業(yè)學(xué)院）