廣西邊境美術文化資源在中小學美術教學中的開發研究

[摘要]課程資源開發和利用是美術課程中一個有機組成部分，通過實踐研究，在美術教學中充分利用地方美術資源的價值和作用進行美術課程的開發、整合，可以最大化地發展學生的綜合美術素養，廣西邊境作為一個特殊的、重要的地區，開發本土美術資源的重要性顯而易見。充分利用本土資源既可讓學生培養對祖國的熱愛和責任感，也可以將民間文化更好地保護和傳承下去。

[關鍵詞]廣西；邊境地區；美術文化資源；中小學美術教學

一、中越邊境地區的特殊性和重要性

中國和越南山連山、水連水，有著密切的文化交流和貿易往來。中越陸地邊界線約長1350公里，連接中國的廣西、云南與越南的萊州、老街、河江、高平、諒山和廣寧6省。廣西地處祖國的南疆，與越南交界的縣市有那坡、靖西、大新、龍州、憑祥、寧明、防城港等，各縣市及其相鄰區域共同構成了廣西的邊境地區。

二、開發中越邊境地區美術資源的重要性

美術課程標準非常重視課程資源的開發與利用，課標指出：“盡可能運用自然環境資源（如自然景觀、自然材料）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環境等）進行美術教學。將地方美術資源與美術課程結合，可以最大化發展學生的綜合美術素養。”開發中越邊境地區美術資源有以下幾點重要作用：

（一）有利于增強學生對祖國、對家鄉的熱愛和責任感

廣西中越邊境地區有其獨有的地方特色，我們將當地的美術資源放到中小學的美術課堂上的目的，不僅僅是讓學生懂得一些本土的美術知識，更主要的意義是讓學生們通過學習本土的美術資源，了解到當地的美術知識及一些民俗文化，并且能夠在校園中營造一個很好的美術學習氛圍，在民族文化中熏陶自己，培養學生熱愛家鄉，甚至是上升到熱愛國家的高度。把民間美術文化與愛國教育聯系起來，對于邊境地區的美術教育意義深遠。

（二）有利于引導學生參與民間文化藝術的保護、傳承

在廣西邊境地區有很多學生來自少數民族，但是隨著現代生活的滲透，他們的生活趨于漢化，學生對自己民族的風俗文化與語言等了解少之又少。所以本土美術資源的開發能夠促使學生對自己民族、對民間的文化有所了解和熱愛，進而有利于這些文化更好地傳承和發揚下去。

（三）本土資源引進課堂，激發學生學習的興趣。

對于從小就生活在邊境地區的學生來說，這里的一草一木，他們都很了解。太過熟悉以致學生對當地充滿美的風土人情都淡漠了。在教學中引進這些他們平常生活中能見到的風俗、風景等，會讓他們感覺更加貼近生活，從情感上更容易產生共鳴，也易激發他們主動探究的熱情。比如，筆者的“花山崖壁畫”一課是在寧明的小學授課的，那里的學生幾乎人人都去親眼看過花山壁畫。因為那里是他們熟悉的地方，所以當我讓他們探究花山崖壁畫的秘密時，學生都表現得很積極。在課堂的最后部分，我讓學生模仿花山壁畫粗獷的繪畫方式來親自體驗和感受一番，不一會一個個紅色的小人，站著的、半蹲著的，還有銅鼓、羊角鈕鐘等都躍然紙上。在繪畫的過程中，學生對自己家鄉會更加了解、更加熱愛，帶著這種情感，學生的作品也更加生動自然。通過課堂上的學習，學生明白了原來家鄉那些看似平凡的東西競藏著如此多的文化內涵，也讓他們愛自己的家鄉，更愛自己的祖國。

三、中越邊境美術課程資源

中越邊境的美術資源是指邊境地區具有地方文化特色的美術資源，包括山水資源、歷史文化資源和一些社會文化資源等。

在漫長的歷史進程中，在各自形成體系的地域里，邊境的廣西人民有著自身的生活軌跡，保持和發展著本民族傳統藝術的優秀文化。

邊境地區的美術資源是滲透著生活的藝術，它歷史悠久、內容豐富、品類繁多。在這里我就部分資源談談：

（一）花山崖壁畫

花山巖畫是左江流域巖畫中的代表，也是世界同類巖畫中單位面積最大、畫面最集中、內容最豐富、保存最完好的一處巖畫，被譽為“壯族文化的瑰寶”。畫幅中有人像、獸像、物像（銅鼓、環首刀等）。人物線條粗獷有力，形象古樸，畫像全部都是用當地盛產的一種赤鐵礦和動物的血制成的天然顏料繪畫的，全部呈現土紅色。雖經常年風雨侵蝕，但色澤依然清晰，花山崖壁畫不愧是壯族的文化瑰寶。花山文化孕育著左江流域壯民的自強不息、敬畏自然、崇尚和諧的精神。

（二）銅鼓文化

銅鼓是壯族文化的重要組成部分，不僅是壯族人民敲擊的樂器，也是壯族人民祭祀時用來祈禱的神物。銅鼓是我國古代青銅文化中的瑰寶，銅鼓的外形本身就是一件精美的造型藝術，無底腹空、腰曲胸鼓給人穩重飽滿的感覺。鼓面中心的裝飾常配以太陽紋，圈帶上鑄著精美的裝飾物，比如青蛙、龜、烏等，造型夸張、有力、莊重耐看。鼓胸、鼓腰配有很多濃郁裝飾性的繪畫圖案，鼓足則空留素底，造成一種疏密、虛實相間、相得益彰的效果。

（三）地方特產

寧明是廣西林業大縣，盛產木材、八角、中草藥等，被國家林業局命名為“中國八角之鄉”，還有八角香雞的特產，是在八角林下放養的土雞，肉質鮮美帶有八角幽香。另外還有蜜蜂糖、山黃皮果、沙糕、粽子、五色糯米飯等膾炙人口的特產。

（四）自然風景

邊境地區風景秀美，我們應該充分利用自然風景的美育功能，喚醒學生的天性，使他們自發地熱愛自然、親近自然。風景秀麗的山川河流提供了學生們欣賞美、感受美和創造美的教育資源，家鄉的村寨、小鎮、河流等這一切風景給學生更多的體驗和感悟，不僅讓學生學會書本上的知識，還能使學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛家鄉。

結語

廣西邊境地區以其獨特的地理位置、奇特而豐富的自然風光及風土人情為邊境地區的美術教育資源開發提供了巨大的本土資源寶庫。面對目前廣西邊境美術教育水平較低急需提升的迫切訴求，我們要因地制宜，積極開發當地特有的民族特色的本土美術教育資源。讓民風民俗走進課堂，既能拉近學生與美術欣賞的距離，喚起學生對于祖國和家鄉大好河山的熱愛，同時還能夠加深學生對自身民族文化、語言的了解，讓學生在民族文化中熏陶自己，進而引導學生參與到民族民間文化的保護和傳承中。

總之，開發廣西邊境本土美術資源，對于發展邊境地區美術教育、保護當地民族民間傳統文化、促進各民族文化交流、構建和諧廣西均有著重要的現實意義。

[崔潔，廣西藝術學院]