美術人類學視野下廣西民族民間藝術課程資源的開發利用研究

梁冰　王冊

[摘要]本文旨在從美術人類學視野下，研究如何開發利用廣西民族民間藝術課程資源，在課程開發中把廣西民族民間藝術作為課程資源與美術課程緊密相結合，以教學實驗研究為手段，以培養民族自豪、審美能力為目的，利用現代多媒體工具幫助學生理解學習廣西民族民間藝術，達到緊隨時代步伐、理論與實踐相結合的效果。

[關鍵詞]廣西；民族藝術；民間藝術；美術課程；美術人類學

自20世紀90年代以來，在美術人類學視野下，關于廣西民族民間藝術課程資源的開發利用研究，其內容相對廣泛，橫跨人類學、美學、社會學等領域，研究基礎是為數不多的廣西民族民間藝術美術文獻和資料，研究重點為民族民間藝術、民族文化的傳承與創新和課程資源開發利用等。

“廣西少數民族傳統手工藝品主要有織錦、繡球、刺繡、銅鼓、雕畫、陶瓷、畫扇、編織等，它們既是廣西人民謀生的手段，也是八桂文明的重要載體。”其中壯族織錦技藝、侗族木構建筑營造技藝、壯族銅鼓習俗、瑤族服飾、陶器燒制技藝等已列入國家“非遺”名錄，而我國政府一直高度重視文化遺產保護工作，這為廣西民族民間藝術課程資源開發與利用創造了有利條件。將廣西民族民間藝術納入美術課程中，不僅是推進“非遺”進校園的重要途徑，亦是保護傳統民族文化的重要方法。創造性和經常性地利用廣西民族民間藝術，能夠直接補充鮮活的視覺文化資源，拓展教學內容，利于學生了解廣西民族傳統文化、培養民族自豪感、主動參與民族文化傳承，并對改善現代社會中由于科技和經濟快速發展造成的民族文化消融、民族習俗淡化等問題有著深刻的現實意義。

一、設定廣西民族民間藝術課程目標的原則

一要以學生為本的原則，首先學生受傳統美術教育影響，在藝術學習過程中偏向于形象思維，這顯然對廣西民族民間藝術課程的學習有一定的積極作用。廣西民族民間藝術獨特的特點大都直觀表現在其造型與色彩搭配上，能夠讓學生直觀感受到“美”。學生是學習主體，因而設定課程目標必須從學生角度出發，才能提高課堂效率。

二要抓住時代性的原則，廣西民族民間藝術課程目標的設定應充分考慮現代社會科技和經濟高速發展的顯著特征，利用現代社會的各種媒介（互聯網、電視、廣播等），從學生熟知的藝術現象、熱點問題等切入教學，一方面可以讓學生了解藝術發展動態，另一方面可以讓學生從不同的角度審視廣西民族民間藝術，理解其歷史意義和發展窘境。

三要突出民族性的原則，廣西民族民間藝術具有其獨特的特點，課程教學首先應與基礎教育接軌，然后發掘具有民族特征明顯的資源，重視“藝術審美教育”，進而使學生“具備跨文化視野，能夠從不同民族文化差異的角度思考問題，認識多元文化并存的意義，培養熱愛中國美術和文化的感情。”

二、選擇廣西民族民間藝術課程內容的策略

一要抓住重點，在課程開展的過程中，可能由于受課時、人數等自變量因素的限制，為了盡可能完成教學目標，教學內容應選取最具代表性的廣西民族民間藝術，比如已經列入國家“非遺”名錄的壯族織錦技藝、瑤族服飾、陶器燒制技藝等。

二要主動質疑，在美術教育過程中，應當引導學生進行獨立思考，讓學生敢于質疑，從而提高學生審美情趣和邏輯思維能力。所以廣西民族民間藝術課程教學內容應選取一些有爭議性的藝術作品、事件等內容讓學生自主討論，并且告訴學生“藝術”有時是沒有對錯之分的。

三要重視審美，迄今為止，在廣西區內大中小各類院校中開設有關于“廣西民族民間藝術”課程的還不多。美術課程主要目標之一就是要使學生具備“審美能力”，因為審美能力是學生鑒賞“美”的主要能力。所以在廣西民族民間藝術課程與教學中還應保持原有美術課程對“藝術鑒賞”及其教學的重視，這樣才能更好地開展教學，提高學生綜合素質。

三、開展廣西民間民族藝術課程教學的策略

一是教學形式以專題探究為主，無論什么藝術課程都是一門重在“思辨”的課程，但由于自變量因素的限制，為了更好地完成教學目標，在教學中應當需減少教師單純的知識傳授，直接從問題入手，開展專題探究，更多地引導學生進行小組探討或適當增加教師與學生討論機會，加強交流互動學習能夠促使學生獨立思考。

二是將理論與實踐教學相結合，廣西民族民間藝術特點的形成有歷史、地域、人文等各種因素的影響，廣西民族民間藝術的特點是廣西各個時期的藝術家、民間藝人在創作、生活中對所遇到的問題進行思考并長期積累的結果。讓學生學習理論就是讓學生學習經驗，站在“巨人”的肩膀上前進。將理論與實踐教學相結合，能及時解決學生創作中的問題和疑惑，并讓學生更深入地了解廣西民族民間藝術特點，甚至還可以拓展其他學科理論。

三是能充分利用多種教學方式，在廣西有許多優秀的社會機構、民間藝人、民間藝術協會等，如廣西民族博物館、廣西美術館、欽州學院陶瓷專業、廣西展覽館等。組織學生參觀博物館、美術館，借鑒其他優秀教學經驗，邀請專家、學者做學術講座等形式可作為教學方式。

四、進行廣西民族民間藝術課程評價的策略

廣西民族民間藝術課程，針對不同學習階段的學生有不同的評價方式：

（一）針對大學生的廣西民族民間藝術課程評價的策略

一是論文或研究報告，要求學生完成廣西民族民間藝術相關的論文或者研究報告，一方面可以檢驗學生對理論知識掌握情況，另一方面還能發現學生獨特的見解；二是舉辦總結性主題沙龍活動，通過學生與學生討論、學生與老師溝通、學生與專家交流的多種形式，可以讓學生把自己的研究成果展示出來。

（二）針對中學生的廣西民族民間藝術課程評價的策略

一是模擬課堂展示，讓學生選擇自己感興趣的廣西民族民間藝術種類分層小組，通過圖書、網絡、新聞、訪問等方式收集相關資料，在課堂上對這種廣西民族民間藝術進行介紹；二是獨立或合作完成簡單的廣西民族民間藝術作品，并將自己或團隊的作品帶到課堂上與全班分享等。

（三）針對小學生的廣西民族民間藝術課程評價的策略

一是通過文字評價，帶領學生參觀博物館、民間藝術作坊等寫觀后感作文，從觀后感作文中可以看出學生是否掌握了一定的思維和學習方法；二是通過圖像評價，讓學生畫自己喜歡的廣西民族民間藝術作品，通過學生繪畫作品對學生進行評價。

結語

我們通過研究如何開發利用廣西民族民間藝術課程資源，并在課程開發中把廣西民族民間藝術作為課程資源與美術課程緊密相結合，針對這些情況制訂了一系列的策略并加以實施，以教學實驗研究為手段，以培養民族自豪、審美能力為目的，利用現代多媒體工具幫助學生理解學習廣西民族民間藝術，達到緊隨時代步伐、理論與實踐相結合的效果。

[梁冰 王冊，廣西師范學院美術學院]