計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中職起點(diǎn)本科培養(yǎng)模式的探索與研究

遼東學(xué)院信息工程學(xué)院　陳志勇

?

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中職起點(diǎn)本科培養(yǎng)模式的探索與研究

遼東學(xué)院信息工程學(xué)院陳志勇

【摘要】本文從針對(duì)中職起點(diǎn)的學(xué)生的特征，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校專業(yè)布局及專業(yè)實(shí)踐情況，討論了本專業(yè)中職起點(diǎn)學(xué)生的課程體系建立，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，并探討了專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本模式。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；中職本；課程體系

項(xiàng)目：現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中高職、中職升本人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐，2014年遼寧省普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（UPRP20140167）。

1　前言

中職升本科教育( 簡(jiǎn)稱中職本) 是近幾年我國高等教育發(fā)展起來的新的職業(yè)教育類型，其目標(biāo)是以崗位適用性能力為核心，將學(xué)生培養(yǎng)成高層次技能型人才。這符合現(xiàn)階段應(yīng)用型本科大學(xué)的理念與發(fā)展趨勢(shì)，與社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相適應(yīng)。我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)從2012 年開始招收中職本學(xué)生，中職起點(diǎn)的學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)是實(shí)際問題，不能按部就班的套用高中起點(diǎn)的四年制本科培養(yǎng)模式。如何培養(yǎng)中職本的學(xué)生使之適應(yīng)社會(huì)及地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，改革現(xiàn)有的高起點(diǎn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)計(jì)劃，制定適合的教學(xué)培養(yǎng)模式是擺在我們面前的重要任務(wù)。

2　教學(xué)改革思路

基于以上現(xiàn)狀，我們首先確定從以下幾個(gè)方面對(duì)中職起點(diǎn)的“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行了改革。

2.1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，確定三個(gè)職業(yè)作為學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)定位

遼東學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)自創(chuàng)辦以來，以“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位，同時(shí)為助推遼寧丹東儀器儀表產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)，輸送更多、更實(shí)用的專門人才，結(jié)合我校計(jì)算機(jī)類專業(yè)辦學(xué)的實(shí)際情況，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)(中職起點(diǎn))的專業(yè)類型定位為“職業(yè)取向型”。同時(shí)結(jié)合用人單位實(shí)際情況及中職本學(xué)生的自身特點(diǎn)將本專業(yè)的職業(yè)定位軟件工程師、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師等三個(gè)職業(yè)。

2.2以職業(yè)取向?yàn)槟繕?biāo)規(guī)劃課程

針對(duì)不同的職業(yè)取向，對(duì)知識(shí)的要求存在一定的差別，具體如下：

(1)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工程師方向

要求精通Fireworks/Photoshop，Dreamweaver，F(xiàn)lash等設(shè)計(jì)軟件；

具有網(wǎng)頁框架構(gòu)建、顏色搭配以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；

具有強(qiáng)烈的審美能力，創(chuàng)意能力；熟悉html和CSS樣式書寫，掌握CSS+DIV布局，熟悉Web標(biāo)準(zhǔn)； 了解Illustrator/CorelDraw設(shè)計(jì)軟件；熟悉軟件產(chǎn)品的界面原型設(shè)計(jì)評(píng)估和界面測(cè)試；良好的理解和溝通能力，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。

(2)網(wǎng)絡(luò)工程師方向

需要掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的基本理論和基本知識(shí)，具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與智能園區(qū)綜合網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，能夠從事于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和智能園區(qū)綜合網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與維護(hù)的實(shí)際工作能力。

(3)軟件工程師方向

要求具備良好的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力和技術(shù)擴(kuò)展能力，掌握主流的軟件開發(fā)技術(shù)，能夠完成管理信息系統(tǒng)(MIS)、Web網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)及系統(tǒng)維護(hù)與管理工作。

2.3探討教學(xué)模式的改革

對(duì)于中職起點(diǎn)的本科專業(yè)，準(zhǔn)備采用“1.5+2+0.5”的教學(xué)模式，即學(xué)生前一年半按一級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)的大類進(jìn)行通識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程；然后利用兩年的時(shí)間在校內(nèi)模擬的工作環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)職業(yè)取向模塊課程，最后半年時(shí)間送入實(shí)際工作單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生入學(xué)兩年后，通過通識(shí)課程的培養(yǎng)后可實(shí)行一次職業(yè)方向選擇，挑選后續(xù)學(xué)習(xí)的職業(yè)方向模塊；

在授課過程中，為及早使學(xué)生接觸相關(guān)的職業(yè)方向。因此在授課過程中我們通過一年的通識(shí)教育，使學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)方向后，要求學(xué)生選擇職業(yè)方向，后續(xù)的課程根據(jù)不同的職業(yè)方向進(jìn)行不同的設(shè)置。

課程體系建立如圖1所示：

圖1　計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)(中職本)課程體系

3　師資培養(yǎng)

中職本人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是應(yīng)用性人才培養(yǎng)，這就要求從人才培養(yǎng)方案到教師知識(shí)結(jié)構(gòu)都與企業(yè)應(yīng)用技術(shù)內(nèi)涵相吻合。為此，專業(yè)以團(tuán)隊(duì)為核心，積極探索產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合道路，與地區(qū)多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，專業(yè)教師被聘為企業(yè)研發(fā)工程師，為企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)問題；同時(shí)，專業(yè)對(duì)外積極承攬橫向研究項(xiàng)目，通過參與實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的研發(fā)，提高教師技術(shù)應(yīng)用水平的提高。

與此同時(shí)，積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷提高學(xué)習(xí)和參加新知識(shí)、新技術(shù)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，大力支持各級(jí)科研項(xiàng)目的申報(bào)與研發(fā)工作，加速培養(yǎng)專業(yè)骨干教學(xué)隊(duì)伍，有計(jì)劃地組織教師參加研究訪問、課程進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。啟動(dòng)青年教師培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮專業(yè)骨干教師的作用，開展骨干教師學(xué)術(shù)講座、技術(shù)前言講座和教學(xué)示范課等活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行新開課教師試講、試作規(guī)定，為新進(jìn)專業(yè)的青年教師指定導(dǎo)師，通過導(dǎo)師制快速提升青年教師的教學(xué)、科研能力，取得良好的效果。

在師資隊(duì)伍的建設(shè)過程中，為突出應(yīng)用型本科的特點(diǎn)，注重雙師型教師的培養(yǎng)，安排教師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)到校外一些實(shí)際崗位上鍛煉，豐富教師專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)并考取職業(yè)技術(shù)資格證書，對(duì)不同研究方向的教師提出專門的雙師認(rèn)證要求，通過雙師認(rèn)證過程，使教師理解行業(yè)崗位技術(shù)要求內(nèi)涵，并將成果帶入課堂，保證了高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。

4　學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，盡早的理論聯(lián)系實(shí)際，與社會(huì)相結(jié)合，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，首先組織專業(yè)學(xué)生成立了多個(gè)興趣活動(dòng)小組，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，充分利用信息專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源，開展工程實(shí)踐、產(chǎn)品開發(fā)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力；成立了信息工程研究所，并在實(shí)訓(xùn)基地下設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教師自行研制教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的研究和制作工作，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師各類科研項(xiàng)目；依托大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，很好地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和工程實(shí)施能力；成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，學(xué)生自主經(jīng)營，培養(yǎng)了學(xué)生經(jīng)營管理、技術(shù)服務(wù)等創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生參加嵌入式產(chǎn)品及ACM大賽，使學(xué)生明確自身定位，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生參加行業(yè)技能考試，拓寬學(xué)生應(yīng)用渠道。通過以上方式使學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，加強(qiáng)了對(duì)IT產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)和行業(yè)規(guī)范的理解。

5　結(jié)束語

2016年我們將要迎來第一屆計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)(中職起點(diǎn)本課)的畢業(yè)生，即將踏入社會(huì)的大舞臺(tái)中，接受社會(huì)對(duì)對(duì)我們教學(xué)成果的教研。通過我們?nèi)甓嗟闹新毐窘虒W(xué)工作的摸索，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為適應(yīng)技術(shù)發(fā)展以及社會(huì)需要，我們還需要虛心向其他本科院校學(xué)習(xí)，在中職本人才培養(yǎng)這個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的道路上不斷努力，為振興地方經(jīng)濟(jì)、振興遼寧老工業(yè)基地服務(wù)，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀技術(shù)應(yīng)用型人才。

陳志勇，男，遼寧丹東人，碩士，遼東學(xué)院副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)軟件，軟件工程。

作者簡(jiǎn)介：