融變重構，文化傳承
——解讀華北水利水電大學新校區圖書館廣場設計

宋海靜 （華北水利水電大學建筑學院，河南 鄭州 450046）

融變重構，文化傳承
——解讀華北水利水電大學新校區圖書館廣場設計

宋海靜 （華北水利水電大學建筑學院，河南 鄭州 450046）

文章以華北水利水電大學新校區圖書館廣場設計為例，立足融變重構、文化傳承的設計理念，通過廣場形態、景觀造型等要素，通過多層次、多樣化的空間設計，為校園營造一個融集會、交流、學習、文化展示、休閑為一體的校園“客廳”。

圖書館廣場；設計理念；校園客廳

0 前言

廣場起源于古希臘城市，在那里是民主希臘城邦國家進行討論集會的場所。后來在世界各地的城市中廣泛的出現，被輔之以“城市客廳”的美譽，這無疑賦予了廣場具了更多的意義，在物質功能范疇之外，我們更關注廣場的精神與審美的價值和文化的意義。

校園作為城市的相對獨立的一個單元，校園廣場在整個校園的規劃設計中成為必不可少的要素，如同城市的廣場對于城市那么重要。圖書館往往是學校的象征，在校園諸多的廣場中，圖書館廣場的設計則是重中之重。本文以華北水利水電大學圖書館廣場設計為例，介紹方案的設計構思和在總體布局中的運用，希望能為類似廣場設計起到拋磚引玉的作用。

1 基地現狀綜述

華北水利水電大學新校區圖書館廣場位于校園南門口北端（南門為正門），距離南門口約400m，是一個近似矩形的半開敞場地，地勢較為平坦，東西長逾240m，南北長逾120m，現狀基地內有原栽植喬木數棵，南側臨路有景石一座。

基地北面為正在建設的新圖書館，新建圖書館背面為校龍灣湖；南邊到校園主干環路，再向南則為校前廣場和校門口區，因此基地南側顯得很開闊，甚至有些空曠，但它的禮儀性不可小覷；基地西側為已建成的并聯式實驗樓群，其背對場地，相對封閉和安靜，與場地的對話性不強，如何利用該塊區域也是設計中值得關注的；與西側不同的是，基地東側亦到主干環路為至，但東側另與文科教學樓、文體會堂入口相對，顯示了易于對話的態勢；且每天有大量的師生穿梭于主教學樓和文科樓之間，使東側區塊具有了很好的流動性，未來將會是一個充滿交流和活力的區塊。

圖1 基地用地范圍圖

2 功能定位

由以上綜述可知，因所處的特殊位置，該圖書館廣場應具禮儀性和功能性的疊加屬性，校內使用和對外展示的雙重作用，功能定位為一個集會、休閑、展示、學習、交流的校園公共活動空間。

3 設計理念

結合基地自身現狀條件和場地功能定位，提出融變重構、文化傳承的設計理念。設計中遵循融合與變化的哲思，將場所環境、復合功能、文化精神等進行有機重構，力圖打造一個功能復合又能體現華水文化的公共空間和精神家園。

3.1 場地融與變

對于該場地，運用了多重圓弧和放射性道路相結合的形式，重構原有的空間形態和秩序，使場地中心地段有了獨特韻律感和清晰的外在影像將周邊的建筑、道路、樹木等既有環境要素有機的包融入該場地中，渾然一體，實現場地內外的融合通達，協調有序。

3.2 功能融與變

作為一個廣場，功能是使用的基礎。一個未經精心設計的場地，它的功能使用可能是點狀的、分散的、隨機的、不規律的。該圖書館廣場通過有意圖的設計，將可能發生的交流、晨讀、學習、集會、休憩、游玩、散步等功能進行整合重組，形成了動靜分區又相互關聯的多層次多樣化的空間結構，使各種功能通過組織后的空間得到更好的發揮。

3.3 文化融與變

中國自古有“道器相容”的思想，那么廣場中的“道”就可以理解為廣場的文化屬性。該廣場將圖書館作為知識源泉的文化思想和華水的文化特色融入其中，通過放射性道路設計、源遠流長水系設計、綠“耒”、校訓草坪、水雕塑等手法塑造了和展示了華水形象，增加了該廣場的識別性和獨特性，是人們在這里的感受到的一花一草、一景一物都具有屬于這個校園的風情。

4 規劃布局

設計從廣場整體的空間格局考慮，圍繞中部核心集會廣場和入口廣場形成東西兩片較完整綠地，與圖書館北側的龍灣湖景觀一起烘托圖書館，提高圖書館的環境品質。同時，引入水系，有北向南從圖書館西側引龍灣湖水入廣場，強化廣場的生態功能，增強與原有校園景觀的聯系，豐富了廣場的水景元素。圖書館東側，通過多通道的設計，為與文科樓和文體會堂的互動提供條件。按廣場的不同功能組成，將廣場分為集會廣場區、入口廣場區、水系走廊區、文化休閑區和疏林草地區。

4.1 集會廣場區

該區是位于圖書館的正前方，是廣場的核心部分，具有統攝全局的作用。一般舉行典禮、重大活動使用。該區以圓弧形式為母題，形成多重變化又井然有序的廣場形態。局部采用不同寬度的放射道路加強與其余區塊的聯系，也更烘托其向心的特性。集會廣場上安排了燈柱、校訓草坪、噴泉水景和“書”的雕塑，進一步隱喻圖書館作為知識源泉的寓意。

4.2 入口廣場區

該區位于集會廣場區南，具有引導性和展示性的作用。延續弧線的形式，與其集會廣場呼應，同時通過臺階和中心環路進行過渡，提示人們由此進入下一個——入口廣場空間。這樣的處理既豐富了空間層次，同時實現了空間的轉換。入口廣場區在保留原場地景石的基礎上，結合草坪綠化擴大景石區，成為廣場入口處一個醒目的標識。另從校徽中取“耒”形，在中軸線上轉化為綠“耒”草坪，增添了該廣場的華水屬性。入口廣場兩側列植高大喬木，為人行走、停留提供多種選擇，力爭讓人感覺夏天不曬，冬天不陰。

圖2 圖書館廣場總平面圖

4.3 水系走廊區

該區位于圖書館西側，靜而不幽。首先采用不規則淺水溪流的形式，消弱實驗樓群山墻帶來的壓抑和單調，還串聯圖書館西入口，方便從主教學區來的師生進入圖書館；同時臨溪設置晨讀林區、緩坡草坪中設置彎曲小徑等，增加了該區生機，為林下靜思讀書、循溪漫步、放松心情、回歸自然提供了必備場所。

4.4 疏林草地區

該區主要位于整個廣場的東側，與東文科樓群隔校園主路而望。每天大量的人流穿梭，開放性和充滿活力使這里天然成為適合交流的場所。該區以疏林草地為主，草地上設置有多通道路徑，沿路設置大量的座椅，使人可以最大程度的接近綠色。林下小廣場都設置大量各形態木質座椅，方便一人、兩人、多人等休息、交流、溝通，成為廣場中最為活躍的區域。

4.5 文化休閑區

該區分布在入口廣場的東、西兩側翼，主要包括西側的戶外講堂和東側的大型現代雕塑群。戶外講堂好比圖書館向外的延伸，這里可以舉行一定規模的演講、辯論、文化演出等活動，使人感覺仿佛回到了古希臘那個露天劇場的時代，思想和精神的境界卓然提升。講堂座椅的設計結合地形形成一個繁體的“華”字，表達了華水人向古希臘先哲的模拜和致敬。大型現代雕塑群，意在做為一個文化展示的載體，將華水與水有關的發展歷程和取得的成就通過浮雕的形式生動立體的展現出來，讓師生更深入的了解學校，增加榮譽感，也讓外部的人更容易認識學校，增添認同感。

5 總結

此次圖書館廣場設計以融變重構的理念為指導，運用實用設計和美學設計的手段，力求創造一個具有大氣開放的氣度、整體統一形象、文化內涵豐富、空間層次多樣、分區動靜有別的校園“客廳”。其在功能上體現的合理性和多樣化，在空間形態上的豐富性和秩序感，把華水文化濃縮其中，將空間賦予不同主題寓意，提升了校園的整體形象和文化品位。

綜觀整個圖書館廣場的設計，以滿足人的使用功能為基礎，創新性的繼承華水精神和文脈，同時又突出了其個性特點，為華水人提供了一個學習、交流、休閑、集會等為一體的環境場所，成為了大學對外交流、展示的一個窗口，也為大學城增添了一抹亮麗的風景。

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TU244.3

A

1007-7359（2016）06-0021-02

10.16330/j.cnki.1007-7359.2016.06.007

宋海靜（1982-），女，河南鄭州人，畢業于西安建筑科技大學，碩士；講師，主要從事城市規劃方面的教學工作。