高職校主題教育活動實施模式

[摘要]主題教育活動是提升校園文化建設層次的有效載體。活動的設計要突出序列化，開展要呈現常態化、凸顯實效性，活動的評價要實現多元化。要創新主題教育活動的模式，探索校系兩級管理模式，分層實施，共同推進；創新學生自主管理模式，依托社團，有效補充；嘗試活動的項目招投標模式，自我管理，有效提升；拓展網絡主題教育模式，利用媒體，及時教育。

[關鍵詞]主題教育活動；實施模式；校園文化

[中圖分類號]G712 [文獻標志碼]A [文章編號]1005-6009（2016）14-0074-02

[作者簡介]張小芳，江蘇省阜寧高等師范學校（江蘇鹽城，224000）講師，主要研究方向為漢語言文字學、教育管理。

主題教育活動是指，把具有一定特征的某種基本思想作為核心內容，在教師的指導下開展，并在活動中使核心內容得到充分體現的教育活動。高職校是為國家、社會培養各類人才的主陣地，應注重主題教育活動，充分發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。職業學校的學生思維活躍，對新鮮事物有強烈的好奇心，但又缺乏持久性；他們精力充沛，興趣愛好廣泛，但又博而不專；他們富于幻想，有強烈的求知欲，但又不喜歡抽象空洞的說教。因此，主題教育活動設計要充分考慮到職校生的這些特點，開展形式多樣的活動，把德育滲透在活動中。

一、探索校系兩級管理模式，分層實施，共同推進

主題教育活動是一項“全校、全員、全程”的工作，僅僅依靠校級層面的管理和實施是遠遠不夠的，需要學校各級、各部門的密切配合。因此，主題教育活動應采取“大中型主題活動系部承辦”的校系兩級管理模式。系部圍繞學校主題教育工作重點，結合本系特點和實際狀況，自主選擇可申辦的大中型活動，學生處和團委負責校級層面的督查和協辦工作。筆者所在學校每年都會舉辦“45、，理健康節”系列活動，采用“大中型主題活動系部承辦”的方式，學校層面只負責制定總方案，承辦一場心理健康講座，其余各個項目均根據各系部特點分配下去，系部結合本系的專業特色、育人特色開展活動。如學前教育系和初等教育系的學生多有繪畫方面的才能，就讓學前教育系負責“畫筆描繪生活、心靈感悟人生”漫畫設計大賽，初等教育系負責“愛自己，從心開始”心理健康徽標設計大賽；外語系的學生中英文兼通，可負責心理健康公益廣告海報設計評比活動；建筑工程系和建筑技術系的學生動手能力強，又經常進行建筑制圖，對畫面的光感、角度等把握較好，可讓其負責“最美微笑”校園攝影大賽活動。當然，學校并不是把任務布置給系部就萬事大吉了，而是充當活動的監督者、指導者和聯絡員的角色，確保活動方向正確、過程流暢并達到理想效果。

實施校系兩級管理模式，從根本上講，就是對學校現有資源進行優化整合，這樣不僅能有效解決學校層面人手不夠的問題，還能結合系部學生特點，讓學生感受到這些活動是為其量身打造的，針對性強，激發其參與活動的積極性和主動性。

二、創新學生自主管理模式，依托社團，有效補充

“真正的教育是自我教育”，德育工作實效性最終應體現在學生自我教育與管理能力的培養和提高上，學生社團是一支不容忽視的生力軍，是學生開展自我教育和管理的重要依托。主題教育活動應嘗試以社團為支點，以主題活動為杠桿，強調主體參與，提升學生自我教育和自主管理能力。社團的自主管理模式主要包括三個方面：一是自行招募，每一屆社團成員都是通過自行招募的方式選拔出來的，學生根據自己的特長及個性特點自主參加不同的社團組織，或者通過老社員帶新社員的方式，形成穩定的組織體系。二是自我管理，每個社團組織都有獨立的章程，章程上明確了每個成員的職責以及整個社團的活動規范，社團成員必須服從組織的管理，開展活動時要遵守社團規章制度。三是自主活動，各個社團根據自身特色自主開展活動。如文學性社團可組織開展征文比賽、文學刊物編印、文學討論會等活動，活躍學校的文學氣氛；攝影協會可以經常舉辦攝影展、攝影大賽等活動；音樂舞蹈協會可組織一些文娛活動；體育性社團可組織一些體育競技類活動，甚至也可將學校的體育節等大活動的組織和安排交由其負責。

社團自主管理模式要求同學們在活動中自主設計、自主參與，但并不意味著學校就可以不管不問。學校除要為社團組織的發展提供平臺外，還應該加強調控與指導，給每個社團組織配備指導老師，以確保學生自我管理和自我教育的效果。

三、嘗試活動項目招投標，自我管理，有效提升

招投標雖然是商品經濟高度發展的產物，但其所蘊含的競爭機制值得學習。學校可借鑒這種方式，在每年進行活動總體規劃時拿出一定數目的活動作為項目，通過招投標的方式讓學生取得活動的舉辦權，學校給予每個項目一定的資金補貼。項目招投標模式的基本流程如下：第一步，學校確定活動項目，并向全校師生及社團發布開標通告；第二步，投標人進行投標策劃，編制投標文件，這一步非常關鍵，因為投標文件的主要內容就是活動項目策劃方案，包括活動的組織機構設置、實施過程設計、實施效果預測等，要盡可能詳盡，投標文件編制的科學性是最終決定其是否中標的重要因素；第三步，在規定時間內遞交投標文件；第四步，進行公開評標、競標，確定中標者。需要注意的是，這一環節要有多名專家或權威人士參與，對標書上的每一塊內容進行審查，評出優劣；第五步，學校對中標者進行交底，修改活動項目策劃方案，使之更科學合理，確保能達到學校開展此項活動的目的。

學生競標成功后，按照項目策劃方案自行招募人員，組成團隊，全權負責活動的開展。學校安排教師對活動的開展過程進行監督，對偏離活動目的的行為要及時糾正。活動項目招投標模式的實施既體現了對學生的充分信任，又能讓學生的組織能力和團隊合作能力得到最大限度的發揮。

四、拓展網絡主題教育模式，利用媒體，及時教育

網絡是信息傳播的新媒體，其開放性、交互性、及時性、虛擬性等特點給人們的生活帶來了深遠影響。現在的職校學生對新媒體的認同度較高，其價值觀容易受到新媒體的影響。學校應把握好這一時機，積極拓展網絡主題教育模式。充分利用微博、微信、論壇等傳播媒介，為學生搭建學習、交流與合作的平臺，使主題教育從以前“單向傳播”的模式逐步轉化為“互動傳播”的模式。學校可嘗試建立一批主題教育網站，如為了弘揚道德模范的榜樣示范力量，可在校園網開展“我身邊的最美……”網絡投票活動、網上征文活動；為了更好地開展學生日常行為習慣養成教育，可在網上開辟“吾日三省吾身”專欄，讓學生記錄每天自身行為習慣養成方面的不足，還可以開辟如“和諧幸福校園建設”“社會主義榮辱觀教育”等主題教育專欄，加強對學生的引導，弘揚主流文化思想。這樣網上網下形成合力，既豐富了主題教育的形式又深化了教育效果。

除創新主題教育活動的實施模式外，還要注重拓寬工作途徑，打破僅在校內開展活動的傳統模式，注重發揮家庭、社區教育資源的作用。主動與社會組織、相關社區、有關部門開展共建活動，共同構建起學校、家庭、社會相結合的德育網絡，拓寬主題教育工作途徑，形成工作合力，促進學生的健康成長。