農村中職教育仍需大力發展

劉景忠

[關鍵詞]農村中等職業教育；教育結構；社會需求

[中圖分類號]G717 [文獻標志碼]c [文章編號]1005-6009（2016）14-0026-01

2015年11月16日《中國青年報》刊發河南科技學院教科所中家龍先生的文章《我們究竟需要怎樣的中職教育》（以下簡稱“中文”），因為涉及縣域中等職業教育有沒有必要存在等話題，在職教圈中引起熱議。近日，蘇州工業園區職業技術學院王壽斌先生據此發表了《農村中職教育“消亡論”值得警惕》一文，對發展農村中職教育的必要性、可行性進行了闡釋，并強調了“職業教育的發展必須依靠區域、服務區域，依靠企業、服務企業”等基本觀點。筆者認真學習了兩位專家的文章，想對農村中職教育是否有存在的必要、是否需要發展談一點淺見。

公正地說，“申文”是近年來職教領域所見不多的、有深度且有態度的文章。然而，筆者與王壽斌先生同感，對“申文”作者通過邏輯推理所得出的“對縣域來說有沒有職業學校已經不重要了”等結論不敢茍同。

在國家大力發展現代農業的今天，無論是為“三農服務”培養技能型人才，還是直接為農民提供技術技能培訓，縣域中職學校都承擔著非常重要的責任?！吧晡摹敝缘贸觥皩h域來說有沒有職業學校已經不重要了”這樣的結論，其主要論據是：1.“應按照學生的意愿提供農村學生上得起的高中階段教育資源”，“只要愿意，大多數高中畢業生都可以接受大學教育”；2.“即使這些普高的學生不愿意進入大學學習，對于許多第三產業的工作也是能夠適應的”；3.“世界教育發展趨勢”以及“我國產業技術的升級”“需要更多的高等職業教育而不是中等職業教育”。對以上幾點“論據”，筆者辨析如下：

第一，一個國家的教育結構是根據本國社會經濟發展的實際需要來構建，還是根據“學生意愿”來調整？如果是后者，恐怕只有“清華”“北大”才能滿足“學生意愿”，不僅中職教育、高職高專，就連有沒有二本、三本都不重要了。第二，學生不進行專門學習也能夠適應“第三產業的工作”，這一論據是經不起推敲的。如果以此作為批評職業教育質量不高，不能滿足社會需要的理由，是可以理解的，但如果用從業人員的受教育情況倒推學校教育的必要性，這恐怕就不僅僅是常識性錯誤了。第三，隨著社會經濟的發展，“需要更多的高等職業教育而不是中等職業教育”，這是職業教育發展的大趨勢，也已經被發達國家的經驗所證明。但一個不容忽視的現實是，我國仍是一個發展中國家，發達地區和欠發達地區之間、東西部之間社會經濟發展水平很不平衡。在一些發達地區，由于企業轉型升級和科技進步的日新月異，加快發展高等職業教育是十分必要的，但在一些欠發達地區，仍需大力發展中職教育，這是不爭的事實。即使是在那些發達地區，在今后較長的歷史時期內，中職教育依然應保持一定比例，這是由我國的基本國情決定的。在“中國制造2025”和“大眾創業，萬眾創新”的大背景下，我們更應該清醒地認識到這一點。

因此，“農村中職教育”是否需要發展以及如何發展，同高等教育的精英化、大眾化、普及化三個階段的劃分一樣，不是取決于“學生的意愿”、數據的推理、理論的分析，而是取決于本國國情，取決于各地社會經濟發展的實際需要和可能。

誠然，正如“申文”所說，中職教育的確存在許多不容忽視的突出問題，如教學組織不力，課堂缺乏吸引力，就業缺乏競爭力，就業流失率偏高、用人單位不夠滿意，等等。這些問題嚴重制約了中職教育的健康發展，必須下大力氣加以解決。現代職教體系的構建，在很大程度上解決了職業教育的“斷頭”問題，但職業教育的質量問題還沒有得到根本的解決。從這個意義上說，筆者是同意“申文”所說的“沒有一個良好的義務教育基礎，就難以提供有效的中等職業教育人才的供給。”

（作者單位：江蘇省徐州財經高等職業技術學校）