德育何不從“微”入手

張桂琪+祁群峰

德育微視頻從“微”入手，尋找小方向，編寫小故事，制作小視頻；“十分微課”仍從“微”入手，討論小現象，制定小策略、得到小收獲，積少成多，聚沙成塔。

現代社會早已經進入微時代，在我們教育領域，也開始興起微課程的研究與實踐，那我們德育為何不能也從“微”入手呢？為此，學校專門組織班主任沙龍討論：德育如何從“微”出發？在討論中微電影形式的德育微視頻得到了所有人的青睞。

德育微視頻怎么來呢？網絡上已經有不少此類的微視頻了，但不一定和我們的學校實際相符，而且不夠系統，不夠全面。最后我們決定由班主任老師帶領孩子們自己制作，制作的視頻通過學校網站實現資源共享。

一、德育微視頻主題的確定

教室里，老師微笑著站在一旁，一個小個子男生站在講臺前侃侃而談：“中午，我在食堂與教學樓的通道上看到一張白得刺眼的面紙，旁邊就有一個垃圾桶，可惜很多同學從這個垃圾旁經過時都選擇了漠視，令人心寒。古語有云‘一室之不治，何以天下家國為，一個人連自己美麗的校園都不熱愛，何談得上愛國呢？我覺得我們班拍攝的微視頻題目就用‘一室之不治，何以天下家國為，提醒所有同學撿拾垃圾不是一件小事，而是關乎國家的大事。”小小的人，小小的個子，這時卻是氣場十足，話語堅定有力。他的發言贏得了老師和同學們的陣陣掌聲。

這是發生在四（7）班班會課上的一幕，同學們正在商量他們班德育微視頻的題目。

在班主任沙龍上，德育微視頻得到了大家的青睞，設想很美好，但德育微視頻到底拍什么？當然，我們的大主題是社會主義核心價值觀、八禮四儀和《中小學生守則》，但如果老師們只站在自己的立場，用自己的思維方式選擇主題，未必能拍出孩子們愛看，且對德育有效果的視頻。要想解決好“主題”問題，當然要好好問一問我們的孩子。

少先隊大隊部向全校同學發放問卷，重點調查：在自己身上或周圍同學身上有哪些壞習慣？你最欣賞哪位美德小伙伴？他（她）身上有什么閃光點？結合調查結果和孩子的年齡特點、認知水平，我們研究確定了“文明禮儀”“新同學入學十知道”“我會”等系列德育微視頻主題，并安排制定了各班拍攝計劃。

四（7）班分配到的任務是“愛護校園環境”，拿到選題后，老師并沒有自作主張，就連題目，也是組織學生共同商討的，其實全班討論的過程就是一堂很生動的德育微課，在其中，每位同學都受到了很好的教育。

二、德育微視頻的拍攝

一年級一個教室里，同學們認認真真地上著課，突然，“哎喲，我的屁股！”一個小娃娃風風火火沖進教室，然后華麗麗地摔了一跤，正齜牙咧嘴地揉著屁股，讓人好生心疼。不用擔心，這個娃娃是老師精心挑選的小演員，他正在認真表演呢，演技很贊吧！同學們配合著哈哈大笑，一個小娃站起來：“你真是太好玩了！”話音剛落，又一小娃站起來：“你不懂禮貌！”這方剛唱罷那方又登臺了：“你不懂規矩！”哦，原來全班小朋友都是演員，沒有羞澀，沒有膽怯，一個個自然大方。正驚嘆于一群娃的絕妙演技，老師緩緩登場：“同學們，如果上課遲到了，不能急急忙忙沖進教室哦，應該站在門口喊‘報告，等老師同意后才可以進教室，明白嗎？”小演員們立即高聲呼應：“明白！”正愣神時，又一個身影出現，原來是剛才用手機拍攝的老師，她豎起大拇指狠狠地夸了一通，接著又讓孩子們來了一遍，原來老師還要從另一個角度拍一下，方便后期剪輯。微視頻的制作逼迫得我們老師也“半專業化”了。

這是全校師生進入德育微視頻拍攝工作的一個縮影，選取身邊的小故事，老師、同學本色出演，而且在表演的過程中，這群剛上一年級的小娃娃對于上課遲到的禮儀已經很明了，為用心的老師點贊！為可愛的娃娃們點贊！

微視頻制作是以班級為單位，各班根據分配的主題選擇好切入口，創造屬于孩子自己的德育故事。我們要求切入口宜小不宜大，應關注德育常態。同時，我們鼓勵學生加入視頻的創作， 低年級的孩子年齡小，老師的參與程度大一些，中高年級的孩子有了一定的自主能力，老師更多的是放手，孩子們依靠自己的能力編劇、拍攝，當然遇到困難時，老師是他們最強大的后援。

微視頻拍攝不追求“高大上”的專業制作模式，只采用平民化的“DIY”制作形式，老師和同學們各顯神通，手機、相機、DV都是我們的拍攝工具。更重要的是我們的演員都是可親的老師、可愛的同學，自己的生活自己演，絕對真實，小演員們個個樂在其中。

正是大家的共同努力，原本想象中的“不可能”慢慢變成了“有可能”，一個個三分鐘左右的精美微視頻順利誕生：《一室之不治，何以天下家國為》《香香的米飯哪里來》《上課遲到怎么辦》《誠信傘》……

三、德育微視頻的使用

“同學們，今天十分微課，老師和大家分享的是一個小故事《誠信傘》，請大家認真觀看微視頻，想一想今天老師為什么會選擇這個微視頻？”

五（2）班張老師正在帶領孩子們上“十分微課”呢。所謂“十分微課”是指十分鐘微型德育課。凝結大家智慧的微視頻制作好后就會成為全校共享資源上傳至學校網絡，班主任會結合班級實際情況，選擇微視頻下載，在微型德育課上，巧妙運用微視頻資源，通過“看一看”“想一想”“議一議”“說一說”“做一做”等環節，幫助孩子們將美德習慣內化于心、外化于行。

微視頻《誠信傘》是六（3）班老師和同學共同完成的，講述的是他們為雨天忘記打傘的同學在教室里準備了幾把傘，而有些同學把傘撐回去后就忘記還回來的故事。制作這個視頻的初衷是提醒同學：還傘事件雖小，卻是一個人誠信的體現。今天五（2）班張老師選擇這個故事，其實也有他的深意。這不，看完微視頻，有不少同學舉手了。“老師，我知道你為什么選這個視頻，因為最近我們圖書角的書越來越少，好多同學只記得借回去但總是忘記帶回來，對嗎？”果然，發現班級這個問題的不光是張老師一人，同學們在微視頻的提醒下都關注到了。對于這個問題，有些同學趕緊承認自己就是忘記還書者之一，有些同學幫著出謀劃策，怎樣才能讓大家記得還書。沒有批評，沒有說教，學生能很快明白自己的問題所在。“十分微課”結束的第二天，圖書角一些消失很久的圖書都回來了，而且再也沒有“有去無回”的情況發生，不得不讓人贊嘆微視頻《誠信傘》的功勞。

過去，德育課總是以說教為主，但顯得蒼白無力，“十分微課”的推行，讓一節節德育課也頓時生動活潑起來，深受孩子們的歡迎。簡單有趣的德育微視頻促使我們的老師和同學都成為了德育課程的研究者和開發者，在此過程中，老師成為教育生命成長的主體，而不是簡單重復的被動體，同學實現自我完善，不斷成長，他們共同享受德育微視頻點點滴滴的快樂。

德育微視頻從“微”入手，尋找小方向，編寫小故事，制作小視頻；“十分微課”仍從“微”入手，討論小現象，制定小策略、得到小收獲，積少成多，聚沙成塔。孩子們的文明禮儀、行為習慣正在悄然發生變化，見到老師主動問好，排隊整齊肅靜，主動幫助遇到困難的同學，校園環境美觀整潔，他們都努力成長為有修養的謙謙君子。這也是德育微視頻所發揮的最大作用。

【作者單位：江蘇省靖江市城北小學】

責任編輯/張 麗