職業院校公共藝術必修課程教學現狀調查

王雪秋

[摘要]公共藝術課程是職業院校必修的一門課程，是學校藝術教育的重要實施手段。本文通過對職業院校公共藝術課程的現狀調查，發現職業院校公共藝術課程在設置與教學等方面暴露的諸多問題，提出相應解決策略。力求為職業院校的公共藝術課程發展提供有力的幫助。

[關鍵詞]職業院校 公共藝術 現狀調查

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0132-01

藝術教育是教育中不可缺少的組成部分，是實施全面素質教育的重要內容，它在提高人的素質方面有著其他教育學科所不可替代的作用。自1986年至今，國家相繼頒布了一系列關于學校藝術教育的重要文件。這一系列國家政策的頒布和實施為學校公共藝術教育迎來了春天，藝術教育也逐步引起各級各類院校的關注和重視，并朝著規范的軌道發展。職業院校由于其教育特殊性，導致了職業教育只注重學生的技能訓練和培養，忽略學生成長期必需的品德修養、人文素養、藝術素質。因此，無論在理論研究上還是教學實踐上，職業院校公共藝術必修課程往往流于形式，暴露出許多方面的問題。

為此，我們針對是否開設公共藝術課程，教學形式是否創新多樣，教學效課是否達到美育目的，對數所職業院校進行了問卷調查。此次調查研究的工具是自我編制的關于職業院校公共藝術教學的調查問卷，分問卷一、問卷二兩種。問卷一的調查對象是二年級學生，題目分兩組，一組是音樂學習態度，一組是音樂知識能力，均為選擇題，共計20道；問卷二的調查對象是公共藝術教師，均為選擇題，共計10道。抽取每所學校二年級四個班發放問卷一，共計436份，完全收回。向每所學校每位公共藝術教師發放問卷二，共計4份，完全收回。為使調查的結果真實可信，在發放問卷后，筆者對被試者進行詳盡說明。答卷完畢立即收回，共發放問卷442份，收回442份，有效問卷426份，有效率為96%。問卷測試完畢，與學校領導、老師進行交談，了解學校公共藝術教學現狀，聽取他們對公共藝術教學方面的意見和建議。根據問卷的一系列數據進行總結分析與研究發現，目前職業院校公共藝術課程著實存在諸多問題，問題集中體現在：學校管理部門對公共藝術課程的認識不到位，課程不落實；教學資源配置不達標；專職教師隊伍短缺等。

一、現狀分析

首先，職業院校在培養專業技能人才的同時，忽視了學生的人文素養，重技能輕素養，對公共藝術課程實施的必要性認識不足，對美育育人功能認識不到位，更多的職業院校往往迫于政策要求，僅僅在教學計劃中設置了公共藝術課程，而在真正課程實施過程中，公共藝術課程不落實或課時數量設置不夠。

其次，由于對公共藝術課程的不重視，學校對于公共藝術課程投入經費不足，難以保證學生正常的課內和課外藝術活動的開展。公共藝術教室、教學場地與相應的教學設備與條件不配套、不達標。這樣必然不能有效地提高學生的藝術文化修養，也不能給學生提供良好的藝術熏陶氛圍。

第三，公共藝術教學的師資供需矛盾突出，專職教師隊伍短缺，部分兼職教師缺乏應有的教學資質。公共藝術課程的任課教師大多是音樂或美術教師，不是專職的藝術教師，在校期間受專業教育的單一培養模式影響，重技能，輕人文，在公共藝術課程教學上力所不及。個別教師教學理念、教學方法落后，不能推陳出新，與時俱進，將會導致教學質量下滑。

二、解決策略

（一）提高重視程度，提升公共藝術教育地位

地方及學校管理機構對公共藝術課程的重視程度，是學校藝術教育能否順利有效實施的必要保障。美育不是一句空話，不是可有可無，藝術教育作為美育的主要途徑在完善人格、陶冶情操、健康心理等方面對學生有著不可替代的作用。學校管理層應該高瞻遠矚，從學生的整體發展出發。充分認識到藝術教育的重要地位和作用，給藝術教育以組織和制度保障。首先，重視公共藝術課程的建設，落實《大綱》，開足開齊課程。第二，設置專門公共藝術課程教育督導和評價小組，及時有效地對公共藝術課程的教育質量進行檢查和評估。第三，加大對公共藝術教育的宣傳，讓學生對藝術教育的作用有更深層次的認識和了解。第四，建立公共藝術課程學生評價機制，把藝術作為對學生的評估指標之一。

（二）加強教學管理，改進教學方法

公共藝術課程是一門綜合學科，在教學過程中既要與其他學科結合，又要堅持始終從藝術作品本身出發，既不能喧賓奪主，把藝術課變成歷史課、地理課，也不能過于藝術專業化，只教一首歌或畫一幅畫，要在不斷的聆聽與欣賞過程中，提高學生感知、體會、鑒賞藝術作品的能力。各職業院校應協同搭建公共藝術課程教學交流平臺，分享教學經驗，探討教學策略，逐漸形成規范、科學的課程體系，提高公共藝術課程的教學質量。新教材在內容選擇上涵蓋了音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、雕塑等多個藝術領域，在課程設計上應結合地方特色，因地制宜，運用多種方法和形式推動教學活動，實現公共藝術教育培養目的。

（三）培養高素質專職藝術教師，提升教師隊伍整體水平

教學質量的公共藝術的靈魂，決定教學質量高低的因素是教師的專業能力、教學水平和師德教風。教師是實施藝術教育的重中之重，是能否真正達到美育目的的具體實施者。因此，公共藝術課程教師隊伍建設勢在必行，根據學校實際情況，引進高素質人才；加強專職公共藝術教師的培訓，促進公共藝術專職教師隊伍向知識化、專業化、規范化發展；積極開展公共藝術教學比賽活動，互相借鑒，取長補短，不斷提高自身專業技能和藝術教育教學能力。

責任編輯：彭海多