心理健康視角下獨立學院校園文化建設探討

呂海升 李璐

[摘要]大學生心理健康教育是獨立學院思想政治教育工作的重要環節，是人才培養的首要任務。優質的校園文化是獨立學院的“軟環境”之一，可以為學生提供更廣闊的發展空間，讓他們的大學生活更加豐富多彩，讓他們可以在文化內涵下受到潛移默化的熏陶，這也是大學生心理健康教育的有效途徑。校園文化建設可以使獨立學院充分發揮文化主陣地作用，提高人才培養的質量，進而提升“軟實力”。

[關鍵詞]獨立學院 校園文化 心理健康

[中圖分類號]G622 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0149-02

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，在思想政治教育工作中，要開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育，引導大學生健康成長。《教育部衛生部共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》強調，加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措，是促進大學生健康成長、培養高素質合格人才的重要途徑，是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。同時，教育部、團中央、全國學聯把每年的5月25日確定為全國大中學生心理健康日，各地高校在健康日期間都會組織開展心理健康教育活動。國家對大學生心理健康教育給予了高度重視，并給予了制度引導和政策支持，高等學校需認真落實國家政策，開展大學生心理健康教育工作，全面提高大學生心理健康水平。獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，是高等教育改革發展的產物，肩負著培養高素質應用型人才的使命，大學生心理健康直接決定著他們能否成長成才，在獨立學院開展并強化心理健康教育的意義就顯得非常重要。

《教育部共青團中央關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》指出，加強校園文化建設對推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。校園文化是獨立學院“軟實力”的重要組成部分，它是在教育活動中產生、形成和發展的特定文化形態，滲透在校園生活的方方面面，潛移默化的影響著學生，建立優良的校園文化可以對學生的身心健康起到積極的促進作用。

一、校園文化的內涵

“文化”指的是人類在社會活動中創造的全部物質成果和精神成果。校園文化是隨校園的產生而形成，隨學校的發展而豐富，它應屬于亞文化的范疇，涵蓋制度文化、物質文化和精神文化三個方面。制度文化主要指全校師生應遵循的規章制度、管理條例、獎懲標準；物質文化主要指校園的樓宇景觀、硬件設施；精神文化主要是師生共享的價值觀，是校風、學風、教風的體現。校園文化的主體是教師和學生，也就是說校園文化是全體師生共同進行的物質和精神創造。

二、大學生心理健康內涵

大學生心理健康教育要以大學生心理特征為依據，維護大學生心理健康發展，促進人成長。獨立學院進行大學生心理健康教育，首先要了解心理健康的標準，對于心理健康，不同的學者給出了不同的解讀。美國學者坎布斯認為：一個心理健康、人格健全的人應有四種特質：（1）積極的自我觀；（2）恰當地認同他人；（3）面對和接受現實；（4）主觀經驗豐富，可供取用。美國人格心理學家奧爾波特認為心理健康包括七個方面：（1）自我意識廣延；（2）良好的人際關系；（3）情緒上的安全性；（4）知覺客觀；（5）具有各種技能，并專注于工作；（6）現實的自我形象；（7）內在統一的人生觀。國內學者總結：具備正常的智力水平、穩定的情緒和平和的心態、正確的自我定位、堅強的意志信念、完整的人格、良好的人際關系和對社會環境的適應性是當代大學生心理健康的幾個標準。

大學生群體年齡一般在18—25歲之間，從生理角度看已屬于成年人，認知能力、自我經營能力和獨立自主意識不斷增強，但他們缺乏社會經驗，沒有形成完整而正確的世界觀、人生觀、價值觀，心理上并沒有真正成熟。多年來，大學生心理健康已經成為社會關注的焦點，據中國疾病控制中心精神衛生中心數據顯示，大學生群體中患有焦慮、神經衰弱、強迫癥和抑郁等心理問題的人群比例為16%—25.4%，一些大學生因心理問題休學、退學，自殺、兇殺等極端行為時而發生，這不利于高等教育的發展和學生的成長成才，也不利于社會的穩定進步和國家人才強國戰略的實施。

三、大學生心理問題成因

（一）家庭、社會問題

家庭是人成長所接觸的第一環境，家庭教育對人的影響最關鍵期在人從出生到10歲左右，這是人性格形成的關鍵階段，所以家庭教育對人的身心發展起到至關重要的作用。一般情況下，家庭生活幸福美滿，父母感情好，能夠對孩子進行正確的引導的教育，有助于孩子身心的健康成長。而家庭氣氛緊張，父母經常吵架、常年在外工作或離異家庭，往往無益于孩子身心發展。父母是孩子人生的第一任導師，父母的不當言行和失誤引導，都會使孩子產生心理疾患。

社會教育是貫穿人一生的教育，無時無刻不在影響和改變著人。改革開放后，受到市場經濟大潮的沖擊和西方社會思潮的影響，人們開始盲目地追名逐利，傳統的品德標準已經降低，更有甚者失去了道德底線。社會的不正之風，對生理和心理尚不成熟的大學生都造成了不良的影響，使他們在困惑和迷茫中出現了價值觀念扭轉、心理狀態失衡的問題。

（二）學習、就業問題

大學教育的一大特點就是自主學習，對學生的自控能力要求較高。獨立學院是第三批錄取院校，學生高考分數往往較低，成績處于下游。這些學生在初高中階段就沒有掌握正確的學習方法，也沒能養成自主學習的習慣，而大學不會全天將學生束縛在教室里上課，大學老師也不會像初高中老師那樣對學生“嚴盯緊管”，學生有了更多自由的時間卻不知如何利用，有人開始沉迷網絡，導致他們對學習更加沒有興趣，成績下滑，出現掛科、留級現象，這讓他們極度沮喪甚至產生“破罐子破摔”心理。而同時，就業市場的不景氣，高校就業情況不容樂觀，連續幾年的“史上最難就業季”讓大學生舉步維艱。競爭的激烈、社會各界對獨立學院學生的低認可度和獨立學院學生對自身定位的不準確，使他們在就業市場中處于下風。上了四年大學，交了高額的學費，卻找不到理想的工作，畢業就等于失業的現狀，使他們因焦慮、自卑而失去安全感，甚至失去人生目標。

（三）社交、情感問題

人際交往及情感問題處理不當也是引發大學生心理問題的一大原因。現在大學生基本都是獨生子女，而獨立學院的學生家庭條件往往比較好，他們從小被父母嬌生慣養，沒有經歷過挫折，逆境商數低，抗壓能力差。而這些學生往往心里單純，思維簡單，他們“線上”言笑風聲，“線下”沉默寡言，但內心又渴望與他人建立良好的人際關系，卻不懂得人與人之間的交往技巧，不善于表達觀點，常因情緒左右對事物的看法，現實生活中出現了各種交際困難。另外，處理不好情感問題也是導致大學生心理壓力的一個因素。大學期間，青春的懵懂使他們渴望愛情，但他們又不懂什么是真正的愛情。因不會正確處理感情問題而引發的心理問題，在大學生中非常多見，而因心理問題而導致的悲劇也時有發生。

四、加強校園文化建設，推動大學生心理健康教育

（一）優化校園文化環境

為學生營造心理安全和心理自由的空間，首要任務就是優化校園環境。優美的校園環境、便利的校園設施，可以讓學生身心愉悅。獨立學院應從物質環境和自然環境兩個方面入手，結合學校的特點，在建筑裝飾、景觀建設、休閑活動場所上下功夫，形成綠化上檔次、美化有品位、凈化常保持、文化有內涵的校園環境。讓學生通過優美自然景觀、具有文化氛圍及時代特點的宣傳欄和從事文體活動的公共場所來舒緩壓力，放松身心。并且要樹立他們保護、改善校園環境的思想，讓他們參與到校園環境的建設中來，如建立學生藝術作品長廊、組織學生在校園植樹種花并負責養護自己栽種的綠植、讓學生自己設計校園的宣傳欄等，使學生成為美好校園環境的創造者。

（二）強化校風、教風、學風建設

校風是學校生存發展的必要條件，是學校品位和格調的重要標志之一。校風是校園文化的精髓，也是校園文化建設的重點，而良好的教風是校風建設的重點，良好的學風是校風建設的關鍵。所以，獨立學院應加強“三風”建設，這不僅對貫徹執行黨的教育方針、充分落實學校規劃制度和提高學校辦學水平意義重大，還對促進全校師生傳承中華民族的優良品格，培養學生的愛國情操、道德品質、理想信念起著重要作用。抓教風，促學風，興校風是提高教育教學質量的途徑，是培養身心健康人才的保障。

（三）打造校園文化建設隊伍

校園文化建設離不開強有力的師資隊伍、行政管理隊伍和學生干部隊伍，這支隊伍涵蓋了學生思想政治教育工作人員、學生專業課教師、各職能部門行政管理人員、學生干部及學生社團，對這支隊伍進行專業培訓，讓他們掌握心理健康教育的理論知識，并在實踐工作有效應用，提升學生工作、教學工作、管理工作的水平，建立起和諧的師生關系，提高校園文化的層次。

（四）開展校園文化和社會實踐活動

獨立學院要積極組織豐富多彩、形式多樣的校園文化活動，既可以充實大學生的業余生活，又能鍛煉他們的組織管理能力、協調溝通能力、人際交往等各方面的能力，使大學生獲得全方面發展，對他們形成樂觀、堅強、自信的人生品格很有幫助。獨立學院還要加強學生社會實踐活動的引導和組織，鼓勵并支持學生走出象牙塔，深入企事業單位實踐實習，參與社會公益活動，讓學生能夠將所學的知識應用于實際、服務于社會，也能夠在實踐的過程中獲得啟迪、積累經驗，讓他們了解社會、服務社會，增加社會責任感，培養吃苦耐勞、不畏困難的意志品格。

五、結語

健康的心理素質是大學生成長成才的必要因素，而良好的校園文化有益于學生身心發展，兩者相輔相成。對于獨立學院而言，不斷加強校園文化建設，豐富學生的校園生活，既有助于學生心理健康教育的穩步實施，也有助于實現獨立學院人才培養目標，還能夠使獨立學院自身的“軟實力”建設提升新的高度。

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責任編輯：張麗