大數據時代下高校新教師教學素質的培養與提升

楊巍

[摘要]隨著“大數據時代”的到來，一股席卷全球的智能化教育浪潮正在蔓延，高校傳統的教學模式趨向顛覆，高校教師的職業發展也將受到重大挑戰。尤其對于剛入職的新教師而言，有效提高他們的教學素質勢在必行。

[關鍵詞]大數據時代 新教師 教學素質的培養與提升

[中圖分類號]G451.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0166-01

大數據作為IT產業的一次顛覆性革命，深刻影響著人類社會的方方面面。隨著大數據時代的到來，要求高校教師具有更高的教學素質和信息素養。尤其對應用技術型大學的新教師而言，他們教學素質的培養以及職業的發展對教學質量有著重大的影響。

一、應用技術型本科院校實施新教師教學素質的培養的依據

目前，我國正處在大學教育的擴張階段，很多高校年輕教師的比例很大。尤其是像我們這類應用技術型大學，除了保留辦學初期母體學校的老師外，大部分都是近些年招聘的各大“211”和“985”高校畢業的博士和碩士研究生。而對于當前信息海量的大數據時代，這些剛畢業的新教師在從學生向教師的角色轉變的關鍵階段，卻常常遭遇很多的問題，如眾多大學生在線學習時將會產生海量的數據，新教師如何分析和處理這些數據；再如，MOOC、微課、翻轉課堂這些新時代授課模式，新教師如何應更快地適應并接受這些授課方式等。這些問題的存在，直接影響著新教師的工作及成長，所以說，青年教師的教學素質對應用技術型大學的教學質量有著非常大的影響，且正左右著應用技術型大學的辦學水平，也直接關系到學校的未來發展和教育質量的提高。

二、對應用技術型大學教師教學素質培養的探索與實踐

（一）精心策劃職前培訓課程體系，確保培訓效果

目前各高校崗前培訓模式固定，只是從理論上解決新教師高等教育學、高等教育心理學、高等教育法概論和高等學校教師職業道德修養的知識能力，卻不能從實踐上解決新教師的教學能力問題。而我校現在對于新教師的培訓就已經逐步形成規范，每年新教師入職前除了崗前培訓課程之外，都會由教師與發展中心舉辦新教師入職培訓，由學校領導及書記介紹學校的發展歷程和學校各項管理制度以及教師師德規范等。對于新教師教學素質的培養有深遠的影響。

（二）抓實教師的“傳幫帶”，并認真抓好年輕教師的第一課

學校應安排經驗豐富的老教師發揮“傳、幫、帶”的作用，鼓勵新教師向從事教學工作多年的老教師們多請教，虛心學習。年輕教師還應該常常帶著問題去請教有經驗的教師，并且利用課余時間到經驗豐富教師的課堂上去聽課，做好筆記。認真學習這些教師怎樣導入課，怎么銜接課，怎樣有效地調動學生的學習積極性，怎樣活躍課堂氣氛等。回來之后反復斟酌和思考，精心備課。有必要把課堂上的關鍵用語寫出來，真正做到條理清晰，重點突出，措辭嚴謹。然后再由有經驗的老教師指導并進行詳細的修改。在維護年輕教師的自尊心的同時，對年輕教師初上講臺出現的問題要有足夠的耐心，讓他們有改正和提高的過程。

（三）新教師的培養施行創新實踐——堅持教學研討活動

對于新教師素質的培養和提升，我們學校數學教研室一直堅持兩周開設一次教學研討活動，研討主要采取由新教師分章節、分內容主講，大家集體討論，并以有經驗的教師點評和示范講演的方式開展，目前側重討論數學教研室主講的高等數學、線性代數等課程的教學問題，研究各章節內容銜接法，教學重點、難點突破法等教學方法。到目前為止我們已經完成了《高等數學》上冊研討與試講，對線性代數進行了一章的研討與試講，在以后的研討會上，我們還計劃應課時、課程要求增加對概率論與數理統計、數學建模等課程的研討，并不斷豐富研討形式和內容，以適應教學要求。力求通過教學研討幫助新教師全面了解本學科知識結構，掌握教學大綱、教材編寫體系、課堂如何組織教學等，從而完成新教師到基本合格教師的迅速過渡，使他們的理論教法與實際教學有效接軌。

（四）大數據時代下，積極學習先進的教學技術，提升個人素養

對于正處于成長和發展階段的青年新教師而言，更應該緊跟時代的步伐，進行不斷學習，鉆研業務知識，只有這樣才能夠具備提升教學質量的前提條件。在課余時間，更應多學習一些與數學相關的軟件，比如Matlab、Excel、mathmatic等數學軟件，豐富自身的教學素質，提升新教師的教學能力。

（五）專家、督導到課堂上聽課，指出課堂教學中出現的問題，并給出指導性的建議

組織專家、優秀教師到課堂上聽課，審閱新教師教案的規范性，指出課堂教學中出現的問題，現場指導新教師講課，并檢查新教師的基本技能訓練效果，引導新教師整體提升教學能力。

【參考文獻】

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責任編輯：張麗