新課改理念下提高小學學生語文學習能力的高效方法

姚景芳

[摘要]新課改理念要求學生不僅要掌握基本的文化知識，更要求學生學會學習，即掌握基本的學習方法，所以對老師來說，教會學生高效的學習方法成為現階段最需要重視的問題。在貫徹新課改的理念及基礎上，老師可以采取多樣化的教學方法對學生進行教學，培養學生自主學習的能力，從而提升課堂效率。本文針對新課改理念下提高小學學生語文學習能力的高效方法進行了分析研究。

[關鍵詞]新課改理念 小學學生語文 學習能力 高效方法

[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0201-01

隨著教育體制的改革與完善，新課改被廣泛實行，而這一舉措對教育理念以及教學方法產生了很大的影響，使得傳統的教學方法受到一定沖擊，目的是實現以“學生為課堂主體”以及培養學生自主學習能力的教學理念。小學語文在學生的學習中占據著非常重要的地位，而且學習語文，能夠提升學生的文化知識素養以及審美理念，所以，老師在教學過程中一定要重視教學方法的運用，摒棄傳統的教學理念，順應教育體制的改革，在此過程中充分激發學生的學習興趣，從而提升學生的語文學習能力。

一、對新課改理念下小學語文教學存在的問題進行解析

（一）教學內容過于單一

對現階段部分小學的教學內容進行相關調研，發現在傳統教育理念與思想的深刻影響下，部分教師選取的教學內容還是比較單一的，大部分教學內容僅僅是從課本進行提取，而且在對學生進行教學時，僅僅是對生字詞以及課文的講解，并沒有考慮到學生的知識接受能力以及興趣，對于語文學習的最終目的沒有進行深入思考，忽視了學生在教學過程中的主體地位。

（二）教學方法過于落后，沒有進行一定程度的創新

對現階段小學教師的教學方法進行調查，發現雖然在新課改的影響下部分教師對自己的教學方法進行了改善，但是并沒有完全改變，對于傳統的教學方法還是有部分的沿用，比如教學形式的過分單一，沒有將信息化的教學設備運用到教學過程中，語文教學更沒有與日常生活相聯系，使得教學方法過于單調，沒有很好地激發學生的學習興趣，對于學生自主學習習慣的養成也是一種制約。

二、針對新課改理念下語文教學存在的問題提出小學學生語文學習能力的高效方法

（一）及時了解學生的心理狀態，在此基礎上激發學生的學習興趣

小學生正處于學習習慣的養成時期，而且對于學習缺乏一定的耐心以及堅持的毅力，心緒還不是非常穩定，這對于學習也會產生一定的影響。但是小學生因為人生閱歷比較淺，對于任何事物都有好奇心，所以老師可以從這一特征入手，開展一些可以激發學生學習興趣的教學活動，比如可以在課前五分鐘讓學生在課堂上講述自己感興趣的故事，或是讓學生對自己課外學習的古詩進行朗誦，也可以鼓勵學生唱歌跳舞，這些教學活動不僅可以提高學生的語言表達能力，對于提升學生的語文學習能力也具有積極的影響。

（二）遵循“以學生為課堂主體”的教學理念，將信息化教學手段運用于教學過程

學生只有養成自主學習的能力，才能有效提升學習效率，這就需要老師深入地思考如何才能有效培養學生的自主學習能力。在此基礎上可以實行小組學習的方式，根據學生的性格特點、處事風格以及語文成績對學生進行分組，可以設置比如記錄員、小組長等小角色，并讓學生輪流嘗試扮演，讓學生取長補短，并且在小組中發揮自己的優勢，這樣才能激發學生對于語文學習的興趣，提高學習的效率。也可在教學過程中應用到多媒體教學設備，將教學內容利用視頻、音頻、圖片以及文字的手段表現出來，激發學生的學習興趣，從而提升語文學習能力。

（三）提升小學語文教師的綜合素質，培養完善的教師團隊

語文作為一門基礎學科，教育性也比較強，所以要提升小學學生語文學習能力，也必須提高小學語文教師的綜合素質。教師的綜合素質主要可以分為專業知識技能以及職業道德素養。要提升教師的專業知識技能，首先教師要加強自身的文化知識積累，除過對課本教學內容掌握到位，還要豐富自己的課外知識，這樣可以在課堂上穿插對于課外知識的講解，從而吸引學生的好奇心，對語文進行學習，同時也能擴展學生的視野。同時教師也可以不斷總結自己的教學經驗，與其他老師進行教學方法的探討，比如針對課文的背誦以及生詞的默寫，教師就可以對這方面進行重視，因為學生這一階段的記憶力還是比較強的，在此基礎上可以增強學生的自信心，從而提高語文學習能力。另一方面，要提升教師的職業道德素養，除過對學生進行教學內容的指導，更要培養學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，因為現階段學生受社會以及家庭環境的影響，自尊心比較強，但是缺乏一定的承受能力，所以教師要及時對學生進行心理指導，從而讓學生持以積極的心態去學習。

三、結語

本文主要對新課改理念下小學語文教學存在的問題進行解析，在此基礎上提出小學學生語文學習能力的高效方法，如及時了解學生的心理狀態，從而激發學生的學習興趣；遵循“以學生為課堂主體”的教學理念，將信息化教學手段運用于教學過程；提升小學語文教師的綜合素質，培養完善的教師團隊等，在此基礎上提高學習效率。

【參考文獻】

[1]趙予.生本教育理念下延吉市北山小學語文閱讀教學現狀調查分析[D].延邊大學，2014（02）.

[2]楊鑫.具身認知理論視野下小學語文閱讀教學的行動研究[D].山西師范大學，2013（08）.

責任編輯：楊柳