淺談幼兒舞蹈的指導方法

楊靖

[摘要]幼兒舞蹈能力的培養要從小抓起，在教會孩子舞蹈技能的同時，還要激發他們的其他智力品質的發展。因此教師在教授的時候，應該遵循幼兒生理和心理發展規律，循序漸進地培養幼兒的舞蹈技能和其他技能的發展。

[關鍵詞]舞蹈 幼兒 技能

[中圖分類號]G622 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0254-01

剛入園的幼兒，不會聽音樂做動作，動作很不協調，走步不能合拍，速度不均勻，節奏感很差，不能馬上學習游戲或舞蹈。因此，老師應當多采用直觀、易于被幼兒理解、接受的方法，從簡單動作入手，循序漸進地進行。

一、教幼兒按節拍做簡單的動作

在韻律活動之前，老師應先教會幼兒聽音樂，并合著音樂的節拍，教些簡單的動作，如二拍子和四拍子的拍手、走步、搖手、點頭、舉手、叉腰、轉身等。還可教些模仿游戲的動作，如搖娃娃、洗手帕、吹喇叭、打鼓等。教這些動作時，教師不僅要示范、解釋，還要逐個了解幼兒，手把手地教幼兒怎樣做，具體幫助幼兒擺出某種姿勢或某個動作，使幼兒從被動感受，逐步變成主動地、正確地掌握動作。教幼兒做動作時，老師要與幼兒一起，邊哼唱歌曲，邊做動作。這樣能吸引幼兒注意，提高幼兒學習的積極性。同時進行巡回檢查，直到幼兒掌握以后，再讓他們自己跟著音樂節拍做動作。

小班后期，可以讓幼兒聽三拍子的音樂，教他們搖船等動作，讓幼兒學會區分二拍子、四拍子和三拍子的不同。隨著幼兒年齡的增長和經驗的積累，教師可以有意識地改變音樂的速度和力度，讓幼兒做出相應的動作反應；還可改換不同性質的音樂，檢查幼兒能否及時改變動作。如果開始時，幼兒不能注意到音樂的變化，教師要用語言提示，如“音樂快了，手要拍得快些”等，以后逐步取消，讓幼兒自己聽音樂，并做出相應的運作，有時也可以讓樂感強的幼兒做帶頭人，或者逐步過渡到全班幼兒輪流做帶頭人，帶動大家注意音樂的變化。

二、對幼兒進行基本動作訓練

（一）節奏訓練

培養幼兒的節奏感，要從小班就開始訓練。除上述內容外，可以開始打擊樂的訓練。中班以后，要訓練幼兒能使自己動作穩合在音樂的節奏上，并能隨音樂旋律的變化而改變自己的動作節奏。

（二）控制訓練

幼兒控制能力差，表演動作收式或起式都容易松松垮垮。訓練中，教師要強調每一個動作的要領，教幼兒把準、收穩。

三、設法引起興趣

興趣是學習的內驅力，在豐富幼兒生活經驗的基礎上，還應考慮采用哪些方法提高幼兒的注意力，調動他們學習和表演律動的積極性。下面介紹一些有經驗的教師常用的一些方法。

（一）運用教具引起興趣

運用教具引起興趣，對小班幼兒來說特別有效，如學習表演日常生活的洗臉、刷牙、梳頭這幾個模仿動作時，教師事先準備好教具：小毛巾、小牙刷和小柿子，再挑選一個大一些的娃娃。教學時教師邊哼唱律動的音樂，邊用娃娃的手拿著上述教具逐個做出洗臉、刷牙、梳頭的動作（可用透明膠紙將教具粘在娃娃手上），這樣不僅能引起幼兒的興趣，還能使幼兒準確地感受和理解動作與音樂的節奏。幼兒學習和表演青蛙跳的動作時，可用硬紙片及鉛絲做一個可活動的青蛙教具，隨音樂拉動青蛙表示出蛙跳的動作。在幼兒學習這一動作時，大青蛙（由教師拿著）可和孩子們一起跳（實際上是教師邊跳邊拉動青蛙的雙腿），幼兒會格外感興趣。幼兒學習兔跳動作時，教師可以用木偶小兔隨音樂跳動，隨后啟發花團錦簇學習模仿兔跳動作。也可用拉線教具表演小鳥展開翅膀一上一下地飛舞，以引起幼兒學習鳥飛的興趣。

（二）用兒歌、故事等引路

教師可以朗誦一首有關某個動物形象的兒歌、謎語或講一個短小的故事，以激發幼兒學習和表演新動作的興趣。

（三）教師的表演

在幼兒學習小雞走的動作時，教師可以戴上小雞的頭飾，裝扮成小雞走來，捉捉蟲、喝喝水、抖抖翅膀，幼兒看得入神，自己也會迫切地想要模仿老師的表演。

四、語言講述與提示啟發

準確生動的語言講述的提示啟發，能有效地集中幼兒的注意力，使幼兒在學習新動作前心理上有所準備，把幼兒的思想感情引向與將要學習的動作內容相一致的方向，以便引起幼兒有關的聯想與想象，使幼兒產生形象思維。

首先，可以告訴幼兒所表演動作的名稱，如“蝴蝶飛”“打鼓”等；然后，提示、幫助幼兒加快平時觀察、看到的該動作是怎樣做的；最后，由老師演示準確形象的動作，邊做邊解釋。

其次，講述與提示、啟發的形式和訪求多種多樣，教師要根據動作的特點、幼兒年齡特點及接受能力來指導活動。另外，在講解、提示時，還要防止和避免牽涉到該動作無關的內容，否則會轉移幼兒的注意力。

五、逐步提高要求

不同年齡有不同的動作要求，雖難易、繁簡不同，但在動作的準確規范化上都要有嚴格的要求。如做“拾青稞”動作時，小班的要求是：動作要準確、和拍、協調，要彎下腰去“拾”，站起來“放”到“筐”里。中班、大班的要求則比小班的高——動作相應復雜化。在小班要求的基礎上，還要手腕能靈活轉動，手、腳、眼配合，在樂感上要能隨著音樂快慢的改變而相應地改變“拾青稞”的速度。

責任編輯：楊柳