“大閘蟹生態水域環境調查”科技實踐活動設計

徐春++馮美紅

一、前言

隨著城鄉一體化的經濟持續發展，百姓生活水平的日益提高，廣大大閘蟹養殖戶渴望陽澄湖治理改善水源生態環境，改善大閘蟹質量。然而大閘蟹養殖戶不知河水水質生態的優劣、好壞，如何用簡易方法來測定。我們通過讓孩子先學會掌握對河水水質生態的檢測方法來影響家長，讓社會群眾都能識別、測定水質生態的優劣，從而保護陽澄湖的生態水環境，不斷實現陽澄湖水域的生態化。

二、指導思想

在普及水環境生態環保知識的同時，對廣大學生開展“水質調查”科普活動。讓孩子們了解生態陽澄湖水、保護生態陽澄湖水，通過“小手牽大手”共同保護生態陽澄湖水，以達到關注學生體驗、感悟和實踐的過程，豐富學生的經歷和經驗的目的，加強愛家鄉、愛祖國教育，培養學生的動手能力、創新精神。

三、活動主題

“大閘蟹生態水域環境調查”。

四、組織與人員分工

管理、協調、安全工作：行政領導1名；帶隊、組織工作：教師3名；參與、拍照：學生家長代表3名。

五、參加活動對象

三到六年級學生每班2名（學校興趣小組成員優先考慮），合計40人左右。

六、活動時間

每周周五下午第三節興趣活動課3：30-4：10，調查活動從9月開始，不間斷進行一個月。

七、活動主要內容

1.課堂內，向學生說明此實踐活動的目標與任務，引出測定水質生態活動

2.活動前的準備工作

要求學生回家做好簡易“水樣采集器”，用有一定容量的廢舊飲料瓶，在距瓶口20厘米處將以上部分剪掉，在開口的兩邊拴上一條繩子，這樣制作成簡易“水樣采集器”。另外，用吃完藥的白色小藥瓶，在蓋口鉆一孔，將一細繩穿過孔，打好結，瓶內裝滿砂子，再在細繩每5厘米做一標記，制作成“水質透明度”測定器。組織學生學習溫度計測量水溫的方法。

3.檢測生態河水三種方法教學活動

第一，如何利用pH試紙來測定湖水酸堿度：

用pH試紙放進取水樣，pH為6～7是中性，pH﹤5為酸性水，pH﹥8為堿性水。

第二，如何測定湖水水溫：

利用紅水溫度計測量湖水的溫度，測量一到三次，讀出平均值。

第三，如何測定湖水透明度：

利用自制的水質透明度器來檢測水質透明度：當小瓶在河水中看不清時取出小瓶，讀出標記，數字越大，則透明度就愈好。

4.活動難點、重點與創新點

難點——如何運用快速檢測試劑來判斷水質生態的優劣和寫評估報告。

重點——掌握各類水質標準，診斷水質好壞，并提出治理建議。

創新點——學生親手制作測定工具，增加動手能力，同時通過親身體驗操作，學會試用快速檢測劑來判斷水質優劣，這不僅是一次環保實踐活動，更是一次保護家鄉水環境的生態護水教育活動，從而全面提升學生多方面的素質。

參考標準，給予正確評估：

（1）pH在6～7為中性水；

pH在﹤5為酸性水；

pH在﹥8為堿性水。

pH值一般要求在7～8之間，即中性或微堿性；幼體變態時，pH值可稍高，約在7.8～8.6之間。影響陽澄湖大閘蟹甲殼鈣質的沉淀，尤其對幼體變態期，影響甲殼的形成和蛻殼，可直接影響陽澄湖大閘蟹的生長。

（2）透明度在60㎝為好，﹤50㎝為差，陽澄湖大閘蟹攝食明顯下降。

（3）水溫在22℃～30℃之間為大閘蟹適宜溫度，過低、過高都會影響換殼和繁殖。

八、活動的預期目標

通過此次活動實現家校互動。學生將水質檢測結果向家長、學校、政府部門、大閘蟹養殖戶介紹，并提出保護水質的自己建議，實現家校互動，并提出個人治理建議。

（1）建議不向河中任意投垃圾、污染物，保護水質清潔。

（2）建議適當投放水草一類水生生物，增加溶解氧。

（3）建議河邊綠化植樹護被，建設景觀生態河。

學生向家長、學校、政府部門、大閘蟹養殖戶傳授科學檢測生態水質方法，讓社會眾多人士了解生態水質的優劣，保護陽澄湖水質生態，起到連鎖效應。

【作者單位：蘇州工業園區唯亭實驗小學唯亭學校 江蘇】