科學探索活動資源在幼兒園的開發和利用策略

包娟

一、幼兒園科學探索活動教學的重要性分析

在幼兒學前教育時期，許多孩子在年齡和認知方面都會表現出一定的同性，比如在性格特點上，大多數孩子都會表現出好動、好奇、好問、好模仿等特點。在通常情況下，幼兒不會因為自己的長時間活動而感到疲累，卻會因為單調或者枯燥的活動而感到厭倦。正是幼兒的這種好奇心讓幼兒傾向于對周圍事物的思考和探索，如果能讓幼兒的這一天性得到正確合理的引導，就會在一定程度上促進幼兒養成勤奮好學、有進取心等優秀品格。針對上述的現狀，在幼兒園教學過程中，開展科學探索活動對于促進學前兒童的成長進步有著積極的影響，通過開展科學探索教育活動可以促進孩子們保有好奇心，動手探索周圍世界，并在幼兒教師有組織、有計劃引導下，提高幼兒解決問題的能力。

在開展幼兒園科學探索活動教學的過程中，要注意將科學探索活動與幼兒實際生活進行密切聯系，注意開發和運用幼兒身邊熟悉的事物作為科學探索研究的對象，多創造氛圍和條件來促進幼兒參加科學探索活動，讓幼兒們體驗和感受科學探索活動的樂趣。同時雖然科學探索活動是幼兒自主自愿參加的一種活動，但是如果缺乏進行科學探索的活動資源，沒有形成科學合理的活動方式，在很大程度上也不利于幼兒的發展。因此，如何進行幼兒科學探索活動資源的開發與利用是一項重要課題。

二、促進幼兒園開發和利用科學探索活動資源的建議措施

1.在科學探索活動中選擇多樣化的教學內容

科學探索活動應密切聯系幼兒實際生活，選擇多樣化的教學內容，充分發現幼兒身邊事物與現象作為科學探索的對象，注意要選擇與幼兒的日常生活緊密相關的事物、現象、知識進行科學探索，比如幼兒老師可以帶孩子深入大自然，讓學生們去觀察周圍事物，參與玉米、毛豆、地瓜的收獲過程，進而有效激發起孩子們的好奇心與探究欲。選擇多樣化的教學內容還需要注意加強對教學的內容主題化選擇，推進幼兒科學探索教學活動能夠以主題形式進行呈現，并能夠將同一主題與科學探索相關內容進行巧妙組合，同時要注意教學內容選擇的延伸化，結合幼兒年齡特點，選擇適合幼兒發展的教學內進行教學探索活動的豐富、擴展或延伸，讓幼兒參與到科學探索活動中來。注意要加強對幼兒科學探索活動的引導，讓幼兒們能夠從多角度、多渠道和多途徑進行事物探索和感知，讓幼兒在科學探索的過程中有效提升幼兒分析問題、解決問題的能力，進而鍛煉幼兒思維的靈活性和流暢性。

2.在科學探索活動中融入互動環節

在科學探索活動中融入互動環節，有利于提高科學探索活動的效果，這就需要教師合理引導幼兒在科學探索活動進行主動探究，并在這一過程中運用巧思設疑的方法，有效推動科學探索活動的開展。在加強與幼兒之間互動的過程中，要注意互動環節的指向性，注意避開其他非教學因素的影響，比如在進行“有趣的磁鐵”探索活動中，可以讓幼兒觀察不同材料，然后幼兒老師再直接提問“如果用磁鐵去接觸這些材料，大家認為哪些材料會被吸住，哪些材料不會被吸住？”進而有效引導學生們進行積極思考和猜想。在互動過程中，不僅要注意結合教學內容進行有效提問，而且也要注意對學生發現的問題進行順勢追問和適時反問，通過深層次的提問可以促進幼兒進行積極思考，有效探索和挖掘深層次的知識，比如在探索磁鐵吸鑰匙環節，老師可以適時反問：“所有鑰匙都能被磁鐵吸住嗎？”通過適當的反問能夠促使幼兒產生心理和認知上的矛盾認識，進而提高教學效果和質量。

3.在科學探索活動中鼓勵幼兒主動探索

科學探索活動注重教學做的統一，需要幼兒通過自身的觀察和發現，在教師的指導下，加深對生活中現象和事物的感知和觀察，進而及時發現問題和解決問題。鼓勵幼兒主動進行探索發現，需要幼兒教師巧妙組織教學，進一步激發幼兒探索和發現知識的欲望，增強幼兒探索知識和發現問題的興趣，同時開展幼兒科學探索活動還需要積極營造輕松歡快的學習環境，比如班級可以設置專門的科學探索區域，讓幼兒能夠獨立或合作地進行觀察、操作或實驗，發揮他們自主探究的能力。另外，要注意在科學探索活動中積極搭建各種各樣的互動平臺，讓家長在科學探索活動中與幼兒教師共同形成教育合力，進而為幼兒開展科學探索活動提供良好的保障。

三、結語

隨著幼兒教育事業的不斷發展，幼兒科學探索活動逐漸成為越來越受到關注的教育領域。雖然幼兒教育在多個方面已經形成較為成熟的操作模式和教學經驗，但是對幼兒教育中的科學探索活動具體教學實踐還需要進一步完善，為此，要結合幼兒園教學實際合理開發和利用科學探索活動資源，促進幼兒的健康快樂成長。

【作者單位：常州鐘樓區科技實驗幼兒園 江蘇】