巧妙設計，綻放魅力

宋春花

在學生眼里，品社課可上可不上，無所謂。在老師眼里，品社課是兼課，照本宣科，上完即可。這樣的課堂老師不喜歡，學生更是沒有興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如何激發學生學習品社課的興趣，提高教師品社課的教學效果，使品社課成為學生喜愛的、教師期待的課呢？

一、巧妙開端

每一堂課學生都是充滿期待的，如果老師能在一開始就緊緊地抓住學生的注意力，并且激發他們學習的熱情，他們能以最快的速度、最佳的狀態融入整堂課中，這是上好課很重要的一步。

比如在上《想想他們的難處》一課時，我是這樣設計導入部分：因為我們班有個父母都是盲人的孩子，我提前讓孩子回去拍攝父母一天的生活。剛一上課我就選了一些給孩子們看，有父母老早起床，摸索著給孩子做早飯，有洗衣服時在問孩子哪里有油漬，有過馬路時不時會被路過的車輛嚇到……這樣一個個畫面，確實把孩子們驚到了，原來他們只是知道殘疾人生活很困難，但是沒有實實在在地去了解過，而今天這位盲人就在我們身邊，真切地感受到了他們的困難。學生們在下面小聲地說道：“盲人的生活真不容易啊！”學生的情緒一下子就被感染了，順利地引入本課主題《想想他們的難處》。

在學生看來，殘疾人的生活離他們很遠很遠，但是在課堂上通過播放盲人的生活視頻使學生觸景生情，了解到殘疾人雖然身體殘疾但是努力地生活著，自強自立，從不放棄，對于早已習慣“只知受愛，不知愛人”的學生他們，他們的內心被震撼了，在觀看的過程中，學生被他們深深地感動，調動了學生學習的“興趣”和“情緒”，使學生產生了想要去了解殘疾人生活的熱情，從而激發學生的學習熱情，喚起學生心中的欲望，從而為整堂課做好鋪墊。

二、精巧設計

當學生的興趣被激發，學習的欲望被點燃后，教師就可以順利進入課文內容，如何讓課文內容更容易讓學生接受，讓學習的熱情持續下去。

1.巧排內容，出乎意料

對于課文中的內容進行巧妙的重組，出乎學生的意料，也會有意想不到的效果。在《我們的民風民俗》一課中，先出示端午節的相關內容，讓學生了解端午的各種習俗，并且和學生一起包一包粽子，然后再來回顧我國一些獨特的民風民俗，使學生對中華民族的傳統文化有一個初步的認識，增強民族自豪感，培養和激發他們的愛國主義情感。

2.玩中學習，事半功倍

愛玩是小學生的天性，在教學中設計特定的游戲內容不僅有利于教學內容的開展，而且相較于靜態的教學，學生在輕松愉悅的氛圍中發現知識、掌握知識、應用知識。例如在教學《塑料與我們的生活》一課，課程中要求學生舉例說說塑料的優點。讓學生根據已有的經驗來說，難度還是很大的。我就設計小組活動，第一小組給塑料跳繩、線繩、五彩的糖紙、紙質糖紙、乒乓球。第二小組是塑料杯子、玻璃杯子和陶瓷杯子。第三組塑料插座、電線。第四組塑料袋和紙袋。學生們聚在一起，摸一摸，拉一拉，泡一泡，議一議，在探索中發現了塑料的優點：色彩多樣、富有彈性、價格便宜、十分輕便、絕緣體、堅固耐用、可以防水。這是他們自己通過研究討論而獲得的成果，學生們很興奮，很有成就感。

3.結合時政，興趣盎然

作為一名小學生，必須要對現在的時政有一定了解，對黨和國家重大的路線方針都應該有所了解，有利于中小學生養成家事國事天下事事事關心的習慣，培養開闊的視野、發展的眼光和明辨是非的能力，培養深切的社會責任感和家國情懷，培養形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而促進中小學生把個人的學習進步與祖國的發展緊密連在一起。

教師在上課時，可以引入一些時政話題作為突破口，巧妙與所教內容相結合，引導學生了解時事政治，提高學習興趣。如在教學《塑料與我們的生活》一課時，講到“白色污染”時，我出示了一段新聞報道，學生看得觸目驚心，深有感觸。又如《從一滴水說起》一課中，講到“沒有水的日子”，我結合了我國缺水嚴重的西北地區、華北地區及世界上的缺水情況，讓學生看一張張缺水的圖片及視頻，在強大的視覺沖擊下，學生深有體會，水太重要了，必須要節約用水。

4.七嘴八舌，激起火花

在學生的爭論中，往往會有智慧的火花迸出，而經過學生一番爭論所得出的結論，往往學生記得更牢。在《怎樣到達目的地》一課中，有關于“交通帶來的問題中”引導學生講述汽車給我們生活所帶來便利，了解生活離不開汽車。接著出示日本人對汽車的評價“奔跑的兇器”“陪跑的棺材”，引起學生思考：為什么在我們看來這么多優點的汽車會形容成兇器、棺材？于是正反兩方展開了激烈的爭論，在爭論中，學生不合理的使用汽車，尾氣的大量排放嚴重污染了空氣，特別是有的人醉酒駕駛、吃藥駕駛釀成了很多嚴重的車禍，看來汽車方便但是需要合理、安全的使用，對于近的地方能步行就步行，不能的可以用公共自行車或者是乘坐公共交通工具。

特別要注意在課堂上安排課堂討論的次數至多不要超過兩次，多了就有“滿堂論”的嫌疑。

三、巧設結尾

一個有趣的開頭，一個精彩的過程，必須要有個令學生回味無窮的結尾。在品德教學中尤其要注意結尾的設計，有拓展性、趣味性。如上網了解我們所在地區的交通狀況，動手包一個粽子，制作一份自己的小報，做一回主人去購物，種一棵小豆芽，親子合作完成一個環保袋，完成塑料舊物的改造等等，把學生的興趣由課內延續到課外，延續到生活中。

總之，在課堂教學中會遇到許多新問題，有待我們研究解決，需要我們采取多種方法、多種手段，密切聯系學生生活，讓學生愛上品德與社會課，相信我們的今天的耕耘，為不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節聲”的豐收圖。

【作者單位：昆山開發區青陽港學校 江蘇】