讓學習活動增值

劉敏

精彩課堂、生態(tài)課堂、互動課堂、生命課堂等都是有效課堂的代名詞，有效課堂的構建探討是永恒的主題。文章從新課的導入，促使學生動起來；設計與教材相關的話題，展開freetalk活動；開展多樣化的實踐活動，讓學生玩中學、學中玩等幾個方面，論述小學英語有效課堂的創(chuàng)建。

“學生動起來，課堂更精彩”是新課程改革形勢下對有效課堂的總的評價。怎樣讓學生動起來，打造精彩課堂，也是新時期值得探討的核心話題。有效課堂關鍵在于“有效”，而有效性應體現(xiàn)在學生的活動的有效方面，學生的學習活動的設計上有效，不是為了動而動的形式主義，是學生積極情感的激發(fā)，學會學習的可行策略，是自主學習合作探究的積極因素等。因此，探討有效課堂的創(chuàng)建，應首先關注學生活動的增值問題。下面以牛津小學英語教學案例為例，談談有效課堂的創(chuàng)建問題——讓學生的活動增值的幾點體會。

一、精彩導入——促使學生想學

“良好的開端是成功的一半”。形式新而趣、獨特的導入，可以起到“一石激起千層浪”之巨大作用，可以快速吸引學生的注意力，快速投入到學習中。

如借助于實物、圖片等，可以使教學直觀、形象。如學習Whatcolourisit？時，教師用自己的衣著打扮而介紹顏色的形容詞，如Iamwearingaredcoat/ablueT-shirt、blackjeans、whiteshoes等等，指著學生的衣著，依次說Her…is…指著黑板，Itisblack.拿出粉筆itiswhite.呈現(xiàn)一個大紅蘋果，引導學生說出Thisisanredapple.Theappleisred……從而有效導出whatisthis/that而進入教學的主題。

利用學生的好奇、好問的心理，采用懸念的方法，可以快速吸引學生的注意力，激發(fā)積極性，促使學生進入學習狀態(tài)。“學源于思”、“思源于疑”。疑是學生的思的基礎、探究的動力。如學習物主代詞時，上課前，將一本《白雪公主》、《哈利波特》、abeartoy、awatch、apicture等放在講桌上，上課時，教師假裝納悶，而問Whoseisthis？而引導學生回答Itis…或者教師換個方式Isthis…？學生們會不用思考而回答Yes，itis/No，itisnt.或者引導學生互相問Yours？His？Hers？等，物主代詞在充滿謎團的情境中，自主構建、自主運用。

二、Freetalk——與教學主題相關

聽說優(yōu)先，讀寫跟上是新課程標準為小學英語提出的教學目標要求，也是小學英語教育教學的根本目標。教學中，教師們都能注意到口語訓練這一主題，試圖改變“啞巴英語”的現(xiàn)狀，都能在課之初，開展freetalk活動，可是，有時freetalk形式主義嚴重，并沒有真正收到訓練口語、突出英語交際和運用之功效，使教學有效性降低。為此，這個活動的設計與實施，也是課堂是否精彩是否有效的主要標志之一，是學生活動是否有效的主要因素。

筆者認為，freetalk縱然形式可以多樣化，但與有效課堂而言，freetalk的設計應與本節(jié)課或者近日所學習的內(nèi)容息息相關、密切聯(lián)系，助力熟悉學習內(nèi)容，促使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生想學的欲望。如學習Ilikeanimals時，讓學生以自己喜歡的小動物為自主談論的話題和中心任務；學習一般過去時時，讓學生以周末超市購物為中心話題而進行；學習sports時，讓學生說一說自己喜愛的體育運動；學習“服裝”相關的內(nèi)容時，以Clothes為話題而展開freetalk……這樣，freetalk無不圍繞要學習的內(nèi)容和主題而選擇性地開展，使學生的這一環(huán)節(jié)的“動”而帶動40分鐘的整個課堂的“動”，為有效課堂打下基礎。

三、增加實踐環(huán)節(jié)——促使學生動起來

英語是實踐性很強的學科，不僅是語言的實踐性，還包括增加實踐活動環(huán)節(jié)，實踐活動的開展，也促使學生動起來。實踐活動也不是隨意安排的活動，活動的內(nèi)容和主題也應該服務于教學，使學生在活動中，體驗英語的有趣、有味。

如學習服裝名詞時，讓學生自主設計一款適合自己的服裝，開展一個fashionshow活動，使學生用中學，體現(xiàn)學生為本、快樂學習的宗旨。學習foodanddrinks，讓學生做一盤水果沙拉等，使語言的學習和生活實踐成功牽手。

此外，開展對話表演、課本劇表演、演講比賽、英語晚會等都可以使學生在玩中學、學中玩，豐富學習方式，提高學習能力。

如可以開展“單詞大比拼”的活動，教材詞匯、語音拓展詞匯的認讀比賽；開展“閱讀擂臺賽”，利用英語實踐課或者每一節(jié)課的freetalk時間，開展“我與閱讀同行”的主題活動，交流閱讀心得，或者提供給學生一段材料，在規(guī)定的時間內(nèi)，讓學生運用正確的語音、語調(diào)朗讀，之后，再用自己的話復述出來，這樣，增大語言實踐量，拓展閱讀視野，提高閱讀興趣。

活動增值問題，首先應活動有“值”，并且“有值可增”，課堂上學生的對話是家常便飯，可是如果按照對話內(nèi)容分角色讀一遍的活動有效性就會大大降低，而在對話的基礎上創(chuàng)新對話，做到基于教材、高于教材，學生才會有興趣參與活動，學習才會有效，才有助于有效課堂的開展。

有效課堂的追求和創(chuàng)建，是新課改下的不變的主題。讓學生動起來是有效課堂創(chuàng)建的前提和保證，而動起來的質量也直接影響到有效課堂的有效度。因此，教學中，應精心設計教學活動和學生活動，讓學生動起來，讓學生的活動增值，讓英語教學堂堂出彩，節(jié)節(jié)呈現(xiàn)無窮的魅力，成為孩子們學英語、用英語的樂園。

【作者單位：盱眙縣鮑集鎮(zhèn)肖嘴小學江蘇】