以美啟智，智美融合，構建智美課堂教學模式

張治中

美育就是審美教育，是陶冶情操和洗滌心靈的教育。高中美育不僅能夠提高學生的審美素養，還能夠潛移默化地影響人的氣質、趣味、胸襟，激勵學生奮斗，幫助其實現夢想。隨著美育的不斷推進，高中美育取得了很大的進步，但是受到高考升學率的影響，仍然存在一些問題。

美育融入課堂教學進行智美課堂的構建，營造靈動課堂氛圍，提高課堂效率，這是提高學生科學素養與人文素養，促進學生全面發展的有效途徑。

江蘇省常熟市尚湖高級中學（以下簡稱“我校”）位于全國歷史文化名城常熟之虞山尚湖風景區，虞山沉穩、尚湖靈動，美麗的山水與美麗的校園相互映襯，構成一幅美麗而富有生機的畫卷。2005年學校整合本市練塘高中等四所高中后，進入了發展的“快車道”，辦學規模迅速擴大，辦學內涵日趨豐富，辦學特色日漸鮮明。

多年來全校師生踐行“鋪筑成才之路，成就生命之美”的辦學理念，形成了審美教育辦學特色、尚美德育特色和智美課堂特色。其中智美課堂是具有美育特色，凸顯學生發展自主性，堅持學生發展全面性，注重學生發展差異性，追求課堂本真、靈動的課堂教學模式。

一、智美課堂的理論支撐

《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（國辦發〔2015〕71號）中指出，美育對培養學生的審美素養，促進學生全面發展具有重要的現實意義。從高中教育的現狀及學生綜合素質的提高來看，學校要將美育融入學科教學，要將社會主義核心價值觀融入美育的整個過程，讓高中學生汲取中華優秀的文化精髓，在富有濃郁民族情感的土壤中健康成長。

同時我們認為美育是培養學生良好行為習慣和激發學生想象力、創新力的重要內容，是和德育、智育、體育相互促進且相輔相成的重要組成部分。而美育的內涵是豐富多彩的，教學內容美、教學環節美、教學手段美、教學語言美、教學板書美、教學靈動美等都是值得我們探索實踐的。

在教學過程中除了完善美育的課程體系之外，構建以美啟智、智美融合課堂教學模式，無疑會激發學生的學習熱情，激發學生參與學習的積極性、主動性，是實現有效教學甚至高效教學的途徑之一。高中教學中的美育滲透、智美課堂的構建，其目的就是培養學生成為具有開闊的眼光、寬廣的胸懷和高雅情操的全面發展的現代公民。

二、智美課堂的構建模式

1.智美課堂的構建要素

審美教育是我校的辦學特色，圍繞這一特色，我校大力提倡美育與課堂教學相結合，構建智美課堂教學模式。我們從教學的外部環境，從教師、學生兩個層面，從課堂結構、教學手段、教學內容、教學環節等諸方面進行了探索、實踐和創新。智美課堂的教學工作理念是寓美于智，智美融合，以美啟智，以美導真。教學工作原則是學為主體，教為主導，疑為主線，創為主攻。教學工作思路是激趣、激思、導學、導創。智美課堂努力創造師生互動、生生互動的和諧美，追求課堂教學的生機和活力，追求“讓課堂充滿生活氣息，讓課堂煥發生命活力”的發展目標，真正實現“教師幸福地教，學生快樂地學”的至高境界。

2.智美課堂的構建條件

（1）從學校環境、教室環境的設計等方面讓學生感受到美的熏陶。讓學生進入學校就有歸屬感，進入教室就有成就感。通過教學環境的設計，讓學生感受到在優美的環境中學習是一件多么幸福的事情。

（2）教師要具有良好的職業道德和美學修養，要用人格魅力和豐富的知識來感染學生。教學過程要注意儀態美、語言美、板書美等，要循循善誘，春風化雨。

（3）在教學過程中，教師要以學生為主體，培養學生養成自主學習、合作探究、大膽討論的良好習慣。教師在整個教學活動中要充分給予學生探究的空間和時間，讓學生有機會表達自己的意愿，體會到成為學習主人的成就感。

（4）教師的教學環節、課堂結構等要具有節奏美。復舊、引新、講解、討論、練習、矯正、回味……環環相扣。

（5）教師的教學手段要具有科學美和藝術美，要把枯燥的知識教得生動有趣，給學生留下深刻而美好的印象。

（6）教師在對學生進行評價的過程中要運用美的語言，點撥評價，妙語連珠。高中生有一定的知識積累和文化功底，但他們畢竟還是孩子，很容易受到老師的影響。如果教師對學生的評價充滿文化與智慧的色彩，學生一定會刮目相看，對老師十分敬佩，從而激發其對學習的興趣和熱情。

3.智美課堂的構建模式

智美課堂教學模式以實現高效課堂為目標，必須遵循學生的身心發展規律。我校倡導“尊重生命、以生為本、基于生活、生態發展”的課堂文化理念，確立了“各美其美，美人之美，美美與共”的智美課堂原則，強調尊重個性，發展特長，智慧碰撞，和諧相處。

智美課堂教學模式要求教師轉變教學觀念，樹立“美是一種力量”“美是一種質量”的思想觀念。在課堂教學過程中綜合各種美育元素，以美啟智、寓美于智，調動學生學習的積極性。在智美課堂的構建中，努力創設學習的情境，誘發學習興趣，在“美的刺激”中激活思維；營造探究情境，保持求索興趣，在“美的感悟”中發散思維；設置開放情境，拓展學習興趣，在“美的創造”中拓展思維。做到“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來，讓感覺美起來”。

智美課堂教學模式有六個環節，即預習交流—明確目標—小組合作—展示反饋—穿插鞏固—達標檢測。智美課堂六環節在實施過程中，課前讓學生通過預習交流掌握基礎知識、基本方法，提高學習的積極性，享受學習的快樂；課中讓學生通過交流合作學習、生生互動、師生互動達到能力提高、相互促進、個性發展、差異發展的目的；課后讓學生通過回味、練習、交流、拓展，鞏固所學知識，培養學生探究能力、創新能力。智美課堂真正體現“學生是學習的主人”這一教學理念。當然智美課堂還必須把握好“活與實”“動與靜”“放與收”三個度。

三、智美課堂的課程體系

1.學科教學滲透美育

高中階段的每一門學科都對學生的成長、成才具有重要意義。因此從校本研究的目標來看，將美育融入所有學科，就是要根據學科特點開展有價值、有意義的嘗試。比如，在語文教學中就要培養學生良好的審美能力，品味美的語言，接受美的熏陶；在數學教學中讓學生感受數字美、圖表美、邏輯美；在化學教學中讓學生感受物質的結構美、元素的變化美……讓每一個課堂成為學生感受美、欣賞美、體驗美的場所，從而培養學生良好的品德，幫助學生健康成長。

2.校本課程打造美育特色

我校在保證國家課程高質量實施的前提下，努力打造具有美育特色的校本課程。每一個學生都是一個豐富多彩的生命個體，學校秉承尊重學生個體生命的原則，努力讓每個生命充滿活力，充滿意義。一個學生就是一個世界，學校有責任、有能力讓每一個世界都春暖花開。

因此，學校將學生的發展作為第一目標，為學生全面、健康、和諧發展提供了豐富的課程菜單。學校開設了“唐宋詩詞審美例說”“現代詩歌創作”“化學讓環境更美好”“書法藝術之美”“常熟古典園林之美”“素描”“色彩”“速寫”“音樂欣賞”等課。學生可根據自己的愛好和需要選擇不同的課程進行學習。從開展的效果來看，每周學生對這兩節校本課程充滿了期待，他們盡情地在多彩的舞臺上舒展生命、啟迪智慧、快樂成長。

3.綜合活動課程體現美育特色

我校開設的研究性學習和開展的社團活動是綜合實踐課程的重要內容。研究性學習是將課堂還給學生，學生在老師的指導下，選定研究課題，自己去發現問題，探究問題的答案，從而獲得知識，提升能力。圍繞我校審美教育辦學特色和蘇州市級課題“學校審美教育研究”，學校在開設研究性學習課程時，引導學生圍繞審美教育選題，挖掘美育資源。

同時我校組織了文學社、攝影社、書法社、古琴社、評彈社等各類師生社團開展活動，不斷推進社團建設，張揚學生個性，提升學生素養，還給學生一個本真的校園。另外學校還與高校合作銜接，充分發揮學科聯盟教育功能與文化合作單位、社會學術團體的學術優勢，開發延伸課程，彰顯美育特色。如學校與常熟市圖書館、常熟博物館、常熟市碑刻博物館、脈望館（虞山派古琴藝術館）、鐵琴銅劍樓、翁同龢紀念館、常熟書畫院等單位組成合作單位，開展了一系列交流活動，在活動實踐、體驗探究中學生以美啟智，以美導真，轉變學習方式，發掘潛能特長，培養創造能力，取得了良好的效果。

4.藝術高考打造審美教育品牌

我校是蘇州市藝術教育課程基地，結合我校生源實際，我們把“育人為本，多元發展”定為我校的辦學策略。學校對藝術特長生、有意報考藝術高等院校的學生開設了美術、音樂專業課，注重學生藝術專業特長的發揮和能力的培養。在教學上合理分開文化課與專業課，強化假期和考前專業培訓力度。同時采取“走出去、請進來”的辦法，一方面本校教師外出參加專業集訓，另一方面定期或不定期地聘請省內知名培訓機構來學校進行講座和指導，加強與藝術高等院校的聯系與協作。學校還開設了影視傳媒班，聘請專業老師系統教授相關專業知識。靈活多樣的專業設置，富有特色的辦學體系，為學生實現自己的夢想鋪設了一條捷徑。

四、智美課堂的評價標準

1.智美課堂評價目標

智美課堂教學的評價標準是以學生的發展為第一目標，提倡在教學過程中將課堂的主動權還給學生，讓學生參與課堂教學的每一個環節，打造生生互動、師生互動的高效課堂，為學生的全面發展、終身發展奠定良好的基礎。智美課堂的評價不再僅僅看學生的考試成績，而是跟蹤評價教師及其每一堂課的課堂教學效率。課堂效率提高了，學生的成績自然不會差。

2.智美課堂評價標準

智美課堂的評價標準主要包括以下幾方面。

（1）課堂教學的目標是否明確。教師根據學科特點和教學內容來設計相應的教學目標。教學目標應恰當、具體、具有針對性和可操作。結合具體內容，挖掘美育元素。

（2）課堂教學的環節是否落實。在智美課堂教學中，教師要使用導學案教學，采用信息技術手段，給學生自主學習、合作探究、小組展示的時間等，高效課堂教學的每一個環節都是評價智美課堂的要素。智美課堂要體現教學手段美、教學環節美、教學節奏美。

（3）課堂教學互動是否實現。課堂教學互動從學生的參與方式、參與深度、參與效果三方面來進行評價。智美課堂教學應該充滿生機活力，學生在整個課堂教學中通過自主學習、小組互動、探究等實現自我內心對話、生生對話、師生對話。智美課堂應體現互動的和諧美。

（4）學生的情感體驗是否關注。和諧寬松美好的環境是學生學好的條件，智美課堂要求教師營造讓學生獲得積極情感體驗的環境。教師在教學活動中要飽含激情，讓學生體驗挖掘教材的情感，與學生在教學中實現情感共鳴。

（5）教師儀態語言板書是否美。智美課堂要求教師儀態大方，舉止得體，態度和藹，精神飽滿；要求教師用富有智慧的語言、含蓄真摯的微笑激發學生強烈求知欲；要求教師板書工整美觀，構思新穎，作用獨特。

五、智美課堂的實踐思考

我校是地區高中生源相對較少的學校，但是我校樹立正確的辦學理念，端正辦學態度，從學校領導到每一位教職員工都將美育貫穿于工作中的每一個細節，以美潤德，以美啟智，以美健體，以美育才。

我們組織了智美課堂教師論壇、智美課堂青年教師評優課比賽和智美課堂教學開放日活動，全力打造智美課堂教學模式。智美課堂教學模式落地生根，茁壯成長，一樹繁花。學校實現了薄田高產的夢想，在社會上贏得廣泛贊譽。

2013年江蘇省藝術類統考，我校2位學生名列全省專業排名前100名，其中王潔同學名列全省第17名。2014年江蘇省藝術類統考，我校8位學生名列全省專業排名前100名，其中查宇新同學名列全省第12名。此外，朱奕成同學在2015年全國“珠江·凱撒堡杯”青少年鋼琴大賽中勇奪江蘇賽區特等獎。戴昕煜同學等一批學生被東南大學等“985”“211”高校錄取。

學校的特色建設、課堂模式不是一蹴而就的，也不可能生搬硬套，它需要教師智慧地思索，科學地實踐，日積月累，逐步成長。在今后的教學工作中，我校將一如既往地落實審美教育，讓智美課堂成為特色學校的抓手，讓審美教育成為學生成長的階梯。學校將繼續根植于常熟千年文化積淀的深厚土壤，吸收虞山尚湖靈山秀水的豐富營養，堅定辦學理念，提升智美課堂，從最后一名學生抓起，不放棄每一個教育的契機，為每一個學生的成長、成人、成才、成功插上飛翔的翅膀。

（策劃編輯：蘇 榮）