技工學校《數控技術專業英語》編寫的基本思路

史軻

摘 要：本文簡要分析了技工學校學生英語學習的學習規律，并探討了《數控技術專業英語》編寫的基本思路，旨在提升編寫的合理性和科學性，提升技工學校數控技術專業英語教學的有效性。

關鍵詞：技工學校；《數控技術專業英語》；教材編寫；基本思路

當前許多技工學校專業英語教材都是借用本科或中專的教材，再由英語教師進行修改、增減，這些教材的內容多注重理論，忽略專業技能的應用，對于技工學校學生來說難度較大，不符合技工學校的教育特色，基于以上本文簡要闡述了《數控技術專業英語》編寫的基本思路。

一、技工學校學生英語學習規律

技工學校學生的英語學習規律為：①交際性，英語學習的最終目的是提升學生交際能力，技工學校學生英語學習注重交際性，注重在數控技術專業的交際環境中進行英語的學習；②真實性，教材編寫應當將學生置于真實的應用環境當中，使學生能夠在真實的數控專業技術應用環境中來學習英語；③以學生為中心，學生就是學習的主體，技工學校學生英語的學習是以學生為中心的，注重學生在學習英語中的主觀能動性的培養，通過教材中有趣的話題、生動的圖片等來刺激學生，充分調動學生的學習興趣，從而提高其學習英語的能力。

技工學校《數控技術專業英語》的編寫應當堅持職業與技術教育相符合的原則，在編寫教材的過程中應該精選職業教育與技術教育相關的內容，確保數控技術教育的基礎性和先進性，力求典型性、可操作性和語言教學的有機統一[1]。

二、《數控技術專業英語》編寫的基本思路

1.擬訂初步編寫計劃

參與《數控技術專業英語》教材編寫計劃擬訂的人員應當有英語教師、數控技術專業教師、相關專家領導以及使用教材的英語教師代表等。通過分析、研究和討論，初步確定教材的中心內容以及教材編寫的分工安排等。初步編寫計劃的擬訂主要是為了讓參與編寫的人員對教材編寫的進程及脈絡有一個清晰的掌握。

2.確定教材內容和目標

教材的編寫應當考慮到數控技術專業的內容以及學生的英語掌握程度，以此來確定教材的難度以及深度。技工學校學生的英語基礎相對薄弱，因此，在編寫教材的時候應當從學生的實際出發，深入淺出，循序漸進，同時要考慮到數控技術專業的特點，分成不同的專業模塊，確定不同階段的教學目標。

3.專業知識及語言知識的處理

首先，分析數控技術專業對英語的需求，確定其需要的語言資料，由于學生的英語水平和知識層次不一，在教材編寫中可以盡量使用一些視聽手段及相關圖標；其次，可以針對階段性的教學目標來查閱相關資料，確定與教材相關的材料內容，避免教材編寫的重復性。

在收集《數控技術專業英語》教材的時候，一些數控技術與語言相關且難易程度符合要求的資料難以獲取，這就需要在編寫教材的時候羅列出難以獲取的資料，之后通過研討尋求解決辦法；同時根據數控技術專業教師的教學能力，以及學生的英語水平等因素確定相關教材編寫資料的重要程度。

4.完善編寫計劃

參與教材編寫的人員進行討論，對教材編寫計劃進行完善，明確數控技術專業教師以及英語教師的教材編寫任務，確定教材編寫各個階段的起止日期以及費用預算，同時還要確定其他整個教材編寫過程中的相關細節。

5.編寫計劃的實施

①文獻查閱：為了確保教材中涉及的數控技術專業知識以及英語語言知識能夠反映最新技術，編寫過程中要最先進行相關文獻的查閱。②數控技術專業及英語語言教學相關參考資料的獲取：在教材初稿擬訂之前，要收集并分類相關參考資料及參考書。③擬訂初稿：擬訂初稿是整個《數控技術專業英語》編寫過程中最耗時的工作，編寫人員要進一步研究數控技術專業內容及英語語言內容的相關文獻，將數控技術專業知識、英語語言知識以及英語教育原理相互結合。④編輯初稿：在擬訂初稿之后，要對初稿進行詳盡的編輯，在編輯的過程中要以數控技術專業知識和語言知識為基礎，保證教材的準確性、合理性及實用性。同時在編輯初稿的構成中要提出合理的建議，以初稿編輯的原班人馬來進行第二稿的修訂工作，之后進行第二稿的試點實驗，收集試點實驗技工學校中數控技術專業英語教師及學生的意見，評估教材質量，準備第三稿的修訂[2]。⑤定稿及印刷：綜合檢測結果，對教材中的細節進行變動，推廣教材，并根據教材所需要的人數確定印刷冊數，最后進行教材的印刷。

參考文獻：

[1]張 莉.淺談技工學校英語教學需落實的基礎性任務[J].職業，2014，（35）：150—151.

[2]謝紹芬.技工學校的英語教學現狀及對策探討[J].職業，2014，（6）：130.

（作者單位：常州技師學院）