提高課堂效率培養學習興趣

金小敏

一直以來語文學科、語文課堂都處于一個尷尬的境地，相較于其他學科知識性、系統性、邏輯性強的特點，語文知識則顯得太過寬泛，太過散亂，導致語文教材只是浩如煙海的語文知識中的一葉扁舟，最多只能算是一座小小燈塔散發些許光亮，指引一下前行的學子。使得學生、家長乃至部分教師、學校都認為語文學科誰都能教，甚至教不教都是一樣。語文課、語文老師的尷尬可見一斑。其實語文乃一個知識加能力加德育的綜合性體系，語文課堂教學的重要性無可非議，關鍵在于我們教師自身的認識，以及采用什么樣的態度與方法去教學，去讓學生認識語文，甚至喜歡語文、沉迷語文。

在眾多教學思想中，我認為提高語文課堂學習效率是其中一個重要部分，高效的課堂不僅能展示語文的魅力、教師的風采，更能讓學生體驗到學習的樂趣與成就。要提高語文課堂學習效率，首先要明確語文課堂的教學目的。根據每篇課文的特點，每節課的教學目的不盡相同，但不外乎三點，即知識與能力目標，過程與方法目標以及情感與態度目標。再具體一下可概括為：激發學生的思維，讓學生享受到求知的愉悅，讓學生獲得發展，體驗快樂，激發興趣，培養能力，形成智慧，發展個性等。

一堂貫徹上述目標的高效課堂，我認為在注重知識、講解的同時還要做到以下幾點：

一、一次真實的感動

理想的課堂應該是師生互動、心靈對話的舞臺，課堂就是利用學生的好奇心與展示欲，創設條件，營造氛圍，讓孩子學會、會學、樂學、創學。課堂就是要立足學會，激發興趣，培養能力，形成智慧。簡而言之，課堂必須充盈著情感，來浸潤生命。

語文教學的特殊性，更應讓學生學會感動，情感是消弭一切不快的最好藥劑。動了情才會蘊于衷，有了真實的感動，有了情感的“加盟”，才會真正去喜愛，去接受。語文教材中有很多文章都是足以震撼心靈，讓人感而泣下的，教師需要帶領學生認真去挖掘、深探情感的竅髓，讓每一個學生都能享受那份感動。相信只要讓學生真正感動，真的動了情，他們一定會深深喜歡上這堂課、這篇文章，進而感受到語文的魅力。

二、一次精彩的展示

一節好課離不開展示，讓孩子們各自發揮特長，通過講解、相聲等各種形式展示自己解決問題的過程和方法，闡明自己的觀點和結論。激發學生的“表現欲”，點燃學生的“交流情”，增強學生的“驅動力”，讓孩子在展示自我的過程中獲得成就感。

這里的展示不是教師的個人表現，而是要讓學生們自己去發現，去解決，去得出結論。在這里教師不要設置標準答案，要鼓勵學生去盡情表現，將課堂的主動權交給學生，教師需要做的只是適當引導和提示。每一個學生都是一個獨立的個體，年輕的他們有著豐富的思想和展示自我的欲望，不要抹殺這美好的天性，讓他們盡情釋放自己的智慧。我想若是讓學生理解到課堂就是讓他們展示自我的舞臺，書本是智慧自我的源泉，他們怎么會不愛課堂，不愛書本，不愛學習？

三、一次巧妙的運用

高效課堂的典型特點是學生動起來，課堂活起來，效果好起來。不要有太多的清規戒律，也不要給孩子太多的壓力，需要多元互助，以總結學習方法為主，摒棄死記硬背的做法，引導學生每學一課都以順口溜、知識樹、思維導圖等學生喜歡的方式去學習和收獲。

知識是死的，人是活的，面對繁雜的知識點，讓學生去死記硬背，必然會加重他們的負重，挫傷他們學習的熱情。教師就要在這時幫助他們去具體、細化知識點，巧妙地運用各種學生熟悉、喜歡的方式去識記、掌握知識。沒有人喜歡枯燥的死記硬背，也沒有人不希望自己能變成“記憶大師”能輕易記住各種所需知識，去掉枯燥的死記硬背，讓學生在愉悅的心情下，在巧妙的方法下去掌握、識記相關的知識，讓他們領略到成功的喜悅和掌握知識的樂趣，我想這一定會極大激發他們學習的興趣，有了興趣愛上學習也就成了理所當然。

四、一次得意的發現

教學就是提供條件，讓學生在原有的知識儲備上有新的發現、新的生成、新的感悟，在親身體驗中感受和理解知識的產生發展過程。老師教給的東西再好，也是老師的，學生不愛惜，而一次得意的發現，會讓學生如獲至寶。

教師在講解知識時應該有意營造一種氛圍，讓學生自己去捅破那最后一層紙，讓教授變成發現，讓學生去“得意”欣賞自己的發現。我相信學生們對于自己發現的知識一定會記憶深刻，一定會樂于其中，長此以往，一定會讓他們從要我學變成我要學。

五、一次會心的微笑

一堂好課必須形成學生的興趣和持續學習的動力，這就要求：教學過程流暢，知識過渡自然，課堂氣氛活躍。但課堂氣氛的活躍并不是簡單的歡聲笑語，而是師生互信、互動的一種美好境界；是師生在共同探究、共同學習中分享快樂的一種情感體驗，這種情感體驗應該就是彼此間會心的微笑。

真心熱愛教學，喜愛學生，學生才會真心敬愛老師。現實中甚至有很多學生是因為敬愛某個老師才喜歡上那個學科學習的，可見師生間相親相融的情感對學生學習興趣的培養有多重要。喜愛我們的學生吧，將他們都當成自己的孩子，我相信學生們也一定如敬愛父母般敬愛我們，進而喜愛學校，喜愛學習。

（作者單位：安慶浮山科技工程學校）