游戲的積極作用

施曉玲

在我國目前的教育體制下，學校老師家長多方的壓力，使孩子長期處于學習的壓抑過程中。按照心理學的原理，當孩子把壓抑在內心的潛意識釋放于玩沙子過程中，這種直觀的感受會使焦慮、抑郁、不安等負面情緒得到合理宣泄，從而達到有效的心理治療。從游戲的分類來說，游戲有本體性游戲和工具性游戲兩種，本文主要討論本體性游戲對幼兒心理發展的積極作用，其主要指幼兒的自由游戲，是指幼兒自愿參加或退出的游戲；是幼兒自發的，可以改變游戲規則的游戲；是幼兒按照游戲內容假設的自然環境的游戲；是能給幼兒快樂，達到心情愉悅的游戲。

一、游戲的特征與本質

1.自發性

從游戲的動機來分析，幼兒參加游戲活動是出自內在的動機，是完全主動自愿的。也就是說，游戲是由內部動機所控制的行為。游戲既不為內驅力所控制，也不為順從社會要求的外在動機所控制。這幾乎毫無異議地被公認為是游戲最內在的本質的表現，是游戲區別于工作等其他活動的首要標志，否則就不能稱之為游戲了。荷蘭學者胡伊青加曾深刻地指出：“一切游戲都是一種自愿的活動，遵照命令的游戲已不再是游戲，它至多是游戲的強制性模仿。”

2.自主性

從游戲的過程分析，幼兒在游戲中可以根據自己的意愿，確定游戲內容，布置場景，選擇游戲伙伴、游戲材料，決定對待和使用活動材料的方式方法，也可以根據自己的想法或通過與伙伴的協商，改變原有游戲的操作程序，制訂新的游戲規則，根據自己的興趣和愿望控制游戲過程與進程。也就是說，怎么玩，和誰玩，玩什么，都是由幼兒自行決定的，幼兒是游戲的真正主人。因此可以說，游戲是幼兒自由、自主的活動。

3.趣味性

趣味是游戲不可缺少的因素，游戲對于幼兒的吸引力就在于游戲本身具有趣味性，對幼兒來說他們所進行的游戲是有意思的，他們在玩游戲的過程中能夠感受到發自內心的快樂，因此游戲必須以它本身的趣味性吸引幼兒，使他們主動參加，并在游戲過程中感到愉快。

二、游戲對幼兒心理發展的積極作用

任何人的孩提時代都是在游戲中度過的，游戲是最適合于幼兒的活動，也是幼兒最喜歡的活動。游戲是幼兒的一種權力，它不是單純的娛樂活動，而是對幼兒身心各方面的發展都具有促進作用，在這里，我們主要論述游戲對幼兒智力、社會性和情感發展的積極作用：

1.游戲在幼兒智力發展中的積極作用

游戲擴展和加深幼兒對周圍事物的認識。游戲的過程是一個自然地學習各種知識的過程，這種學習是幼兒建立在好奇心基礎上的，由自己觀察和探索得出結論的學習，是一種主動的發現式的學習，這也就是當代教育家提倡的最有價值的學習。游戲使幼兒直接接觸玩具和各種自然材料，通過具體活動發展各種感覺器官和觀察力，認識各種物體的特性和用途。正如上文所說游戲是現實生活的反映，在游戲《娃娃家》中，幼兒“家”里擺放的各種“家具”都是從現實生活中真實的家里仿造來的，從游戲中幼兒逐漸明白了飲水機如何開關，哪個按鈕是冷水，哪個按鈕是熱水，如何喝到不冷不熱的水；在游戲《商場》中，幼兒可以了解到購買食品時應該注意商品的保質期和有效期；在游戲《醫院》中，幼兒能夠了解到醫院看病的基本程序，讓幼兒知道生病后不要亂吃藥，要到醫院讓醫生看病，這樣才不會有危險等等。總之，在游戲中，幼兒可以掌握日常生活中的基本常識，許多日常生活中幼兒不懂得、不了解的事物我們都可以把它們運用到游戲中來，以加深幼兒對現實事物的了解。因此，我們說，“游戲是幼兒認識世界和改造世界的途徑”，是獲取知識、擴展和加深幼兒對周圍事物的認識的有效手段。

總之，幼兒的游戲離不開智力活動，幼兒的智力可以在各種游戲中得到開發。正如心理學家馬斯洛所說：“兒童早期是奠定智力發展基礎的令人興奮、有效的時期，游戲的過程正是智力發生的非同一般的特殊過程，這恰恰是游戲的作用所在”。

2.游戲在幼兒情感發展中的積極作用

游戲可以豐富幼兒的情緒體驗弗洛伊德認為，游戲是由快樂原則支配的，所以游戲常常給人快樂的情緒體驗。但在游戲中幼兒通過假設和虛構的情境，用自己特有的方式，來表達自己對現實生活的認識和理解。特別是在角色游戲中，通過各種角色的扮演，他們體驗到社會成員的思想和情感，如醫生對病人的關心、父母對孩子的愛、小伙伴之間的情誼等等，使幼兒的愛心、同情心、友誼感等得到發展。

沙畫是一門動態的綜合藝術，集繪畫、音樂、文學、表演于一體，在培養繪畫藝術的同時提供其他綜合素質。動態的沙畫藝術不僅能隨意變化，還能敘述故事，通過自導、自演、自畫、自我表達等方式培養孩子想象力、創造力、專注力、觀察力、審美力、表達力、情商力等綜合素質。

【作者單位：常州萊茵雙語幼兒園 江蘇】