淺談中職政治教學的心得體會

梁嫄

【摘要】 作為中職政治教師，在深入貫徹素質教育理念的同時，如何進一步解放思想，將創新作為教學改革的不竭動力，使課堂教學面貌煥然一新，促進教與學的彼此相容，將學生培養成創新思維縝密，創新水準高的跨世紀人才，對此，筆者做了一些具有挑戰性的嘗試，積累了許多的心得體會，現一一介紹如下。

【關鍵詞】 中職政治 觀念 教學模式

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-068-01

進入二十一世紀以來，全民創新的熱潮持續高漲，各行各業萌發出點點新綠，為我們打開了一副太平盛世、欣欣向榮的畫卷。隨著社會經濟的不斷發展，培養創新意識超前，具備一定創新能力的人才急劇緊張，學校教育面臨從未有過的壓力和挑戰，如何改進教學模式，優化教學結構，為課堂注入創新元素，把教學作為打造創新型人才的最佳平臺，這是擺在教育系統各位同仁面前的一項重要課題，值得深入探討和研究。作為中職政治教師，在深入貫徹素質教育理念的同時，如何進一步解放思想，將創新作為教學改革的不竭動力，使課堂教學面貌煥然一新，促進教與學的彼此相容，將學生培養成創新思維縝密，創新水準高的跨世紀人才，對此，我做了一些具有挑戰性的嘗試，積累了許多的心得體會，現一一介紹如下。

一、將教學觀念更新作為教育革新的常態

1. 深化學生主體觀

教師和學生是開展教學活動的核心要素，但在教學活動過程中擔負的角色和功能卻是不一樣的，學生是課堂活動的主體，我們一切教學手段的運用和教學形式的更迭都必須以學生的需要為根本出發點，強化“生本”觀念，確立以“學生為中心”的現代教學觀，突出學生主體作用，不斷增強學生的主觀內驅力，順利實現“要我學”向“我要學”的華麗變身。

2. 開創平等、和諧的教學氛圍

現代教育理論和教學實踐多次證明，成功的教學必須在平等、和諧的溫馨環境下才有可能實現，因此，教師要千方百計創設這一教學氛圍。反觀我們的教學課堂，刻板、晦澀應該是每個同學的共同感受，試想在這樣的教學環境中，學生能有可能積極主動的去學習嗎，效果會好嗎？答案顯而易見、毋庸置疑，這一點從我們的班規制定中就能“窺一斑而見全豹”。細細審視我們的班規制定，仿佛給人一種身在監獄的感覺，舉手投足都受到管制，學生甚至連最起碼的人格尊嚴都不能保證，長期以來，師生關系一直處于對立僵持狀態，形成內耗常態。由此可見，只有切實緩和或改變這種僵硬無情的師生關系，才有可能創設平等、和諧的教學氛圍。

二、突破現有教學模式格局，建立全新的教學模式框架

1. 把課堂交給學生，夯實其課堂主體地位

在中職政治教學過程中，可創設一系列學生喜聞樂見的教學情境，如小品表演就是筆者在教學實踐中經常用到的。這種小品情境最好是自編自演型的，學生在編劇演繹中，創新思維能力得到長足發展。以“價值規律”為例，在進入新課前，可以給學生留作業的形式，促使學生從供求關系調查為切入點，從中領悟出影響商品價格的經濟要素，截取生活中水果市場或電器商場買賣的橋段，進行簡單的藝術加工，孵化出諸個小品表演情境，根據劇情需要，設置多個角色，選取幾個同學來表演，提示學生從情境表演中洞悉商品價格和價值的差別，最后得出這是由“供求不平衡引起”的結論。需要注意的是，在編輯小品前，需要學生以小組合作的形式開展細致的社會調查，為小品編輯或演繹注入盡可能多的生活元素。學生在小組合作調查中，彼此合作、互相啟發交叉進行，學生的課堂主體功能得到最大程度的發揮，學生的主體意識更加強烈，逐步升騰起高超的主體能力小宇宙，奠定了學生學習主人翁的地位。

2. 大力發展直觀教學，催生學生的探索意識

在中職政治教學中，運用多元化的現代教學手段是深入推進素質教育的必由之路。中職政治教師借助多媒體設備將錄像、課件以鮮活、生動的直觀形式呈現在學生面前，把學生帶入絢麗多姿的畫卷中，學生的創新思維不斷滋長，探索意識得到持續強化。如，在講授新課“農業是國民經濟的基礎”章節時，我以多媒體課件的形式將這一教學設計成多個環節，即回望過去和翹首未來兩個模塊，依托邏輯推理的思維模式，從多個關聯組合面為切入點，在動態背景、音樂的點綴下，由易到難、由表及里逐層推進，在最后的收尾階段，自動彈出翹首未來的部分，讓學生展開想象的翅膀，在“希望的田野上”的優美旋律中，屏幕上不斷拋射出現代化寧靜鄉村生態美與建筑美交合打造的一組圖片，學生既受到了建設新農村的感召，又通過合理想象發展了學生的創新思維能力，教學效果要比傳統的教師“一言堂”好很多。

3. 滲透動手實踐元素，多角度打造全方位創新能力

學生的思維發展離不開動作實踐，從某種意義上說，沒有動手實踐就不會有思維的躍升跳動。在中職政治教學中，教師應盡可能的為學生創造動手操作的機會，加強手腦的聯動。如，在講授完一節新課后，在大多數學生頭腦中已經建立起了大體的知識框架，但對知識點之間的內在聯系還不夠清晰，政治教師可借助小組合作談論機制，將零散知識進行大致羅列，再按照知識點之間的契合點或連接點進行系統組合，將系統化的知識鑲嵌在知識框架中，整體的知識宏觀框架和微觀鏈接也就形成了。

總之，在素質教育理念持續深化的大背景下，中職政治教師必須堅持教育觀念不斷更新的常態思想，堅持“生本”理念，從教學實際出發，大力推進教學模式和教學方法的改革，使學生受到情感、態度和價值觀的深度熏陶，促進師生教學相融、相長，打造充滿和諧、溫馨的活力課堂，加快學生全面發展的步伐。

[參考文獻]

[1] 張新悅.淺議中職政治教學的有效性思維優化.讀與寫，2012.

[2] 孫川.淺析當前中職政治課堂效果提升.新課程學習，2013.