讓書香校園綻放美術(shù)奇葩

李良

摘 要：美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，長期以來，很多人對于語數(shù)英

教學(xué)的重視程度大大超過美術(shù)教育，對美術(shù)學(xué)科學(xué)科一直弱化。為改變?nèi)藗儗γ佬g(shù)教學(xué)的看法，培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的公民，讓美伴隨朋友們的生活，我們美術(shù)教師不斷在努力。

關(guān)鍵詞：以點帶面；躍躍欲試；耳濡目染；寬容評價

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-035-01

有家長曾經(jīng)說：美術(shù)教師就是哄孩子們畫幾筆畫，涂涂顏色。話語雖短，聽來卻總覺不是滋味。我認(rèn)為，要上好美術(shù)課并不容易，精心備課，創(chuàng)設(shè)情境，安排環(huán)節(jié)，教師輔導(dǎo)，課件制作，教具準(zhǔn)備，一樣不可少，都需要美術(shù)老師斟酌，美術(shù)教師更應(yīng)對學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。使美術(shù)教學(xué)諸元素可見、可觸、可摸、可體味，讓學(xué)生真實體驗微妙的生活韻味，感受美的生活存在，從而激發(fā)學(xué)生積極樂觀地創(chuàng)造生活，彰顯美術(shù)學(xué)科的人文特性。

美術(shù)課是國家級課程，怎樣解除家長對美術(shù)教師的迷惘，如何讓學(xué)生快樂的感受美、表現(xiàn)美、欣賞美，是一名美術(shù)教師的本職工作，亦是我們奮斗之目標(biāo)。我決心要讓我的學(xué)生從小接受美術(shù)的熏陶，讓美伴隨他們成長。

多年的教學(xué)工作，特別是美術(shù)教學(xué)，我做了很多嘗試，有點滴收獲，介紹一些，與大家分享。

一、巧設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的動力，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，針對不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和不同年級學(xué)生特點我采取不同的方法，設(shè)置情景，引燃孩子的創(chuàng)作熱情。例如教學(xué)《用線畫房子》，我設(shè)計為河邊釣魚的爺爺建造房子的情景，孩子們心潮澎湃，躍躍欲試；《蝴蝶飛呀飛》一課，我設(shè)計繪制了一個大花園，讓孩子們用自己的方法制作美麗的花蝴蝶，放入花園中，每只蝴蝶上要求學(xué)生寫上名字。下課時，蝴蝶園完成了，一只只漂亮的蝴蝶在花園中，孩子們看到自己的作品，個個欣喜若狂。教學(xué)《美麗的拓印》，精心準(zhǔn)備了魔術(shù)，讓神奇的白紙瞬間變成美麗的風(fēng)景畫。生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)是生活的再現(xiàn)。隨著人們物質(zhì)生活的進步發(fā)展，人們對精神生活的要求也逐漸提升。在當(dāng)今，小區(qū)規(guī)劃講究格調(diào)，居室布置講究情調(diào)，穿衣打扮講究別致，服裝配飾講究協(xié)調(diào)。日常生活中的藝術(shù)無時不在，無處不在，它正悄悄融入現(xiàn)代人的衣食住行和精神世界中，并以多樣的形式滋潤著社會文明。讓美術(shù)課堂教學(xué)真正成為溝通學(xué)生現(xiàn)實生活和理想生活的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的精神生活隨著社會物質(zhì)文明的進步而提高。

二、分清主次，不失重點

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為：“造型.表現(xiàn)”

“設(shè)計.應(yīng)用”“欣賞.評述”和“綜合.探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每節(jié)課對學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重，教師要分清重點，不能偏離。如《可愛的蛋殼玩具》一課，屬“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有教師用較長時間講故事，導(dǎo)入新課，雖然課堂氣氛活躍，但是學(xué)生創(chuàng)作的時間很短，作品展示也潦草而過，這節(jié)課雖然教師也努力準(zhǔn)備，但并不成功。教師應(yīng)縮短導(dǎo)課時間，把時間轉(zhuǎn)給學(xué)生創(chuàng)作。教師還可以把蛋殼的半成品拿到課堂，讓學(xué)生完成后期制作。總之，整節(jié)課學(xué)生和教師兩個主體要各有輪換，和諧統(tǒng)一。

三、合理引導(dǎo)，巧施點撥

教師講解要得體，示范作品要掌握火候，實際需要時方能出示，否則學(xué)生容易生硬模仿，作業(yè)千篇一律。在教《美麗的彩虹》時，我把繪畫要點和步驟總結(jié)為：“美麗的彩虹畫天上，七種顏色一樣長，涂色均勻方向要一致，最后還要畫上自己的夢想”。這樣在孩子們繪畫時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)構(gòu)圖，學(xué)習(xí)上色。為了使畫面完整，彩虹漂亮，針對他們的作品，鼓勵適當(dāng)添加，讓畫面更加豐富。通過適時點撥，學(xué)生創(chuàng)作的思路得以拓寬，真正做到自我創(chuàng)造，教師即傳授了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的興趣，使美術(shù)融于生活。

四、課堂可“亂”，亂而有序

在美術(shù)教學(xué)中，有的行為規(guī)范會約束兒童的思維和創(chuàng)造的手腳。我們觀察小學(xué)生的美術(shù)活動，例如手工課，通常學(xué)生在愉快的情緒中進行，往往邊做邊說，喜形于色，有的甚至發(fā)出怪音，做出鬼臉，或者自言自語，互相爭吵。這時課堂會很“亂”，我認(rèn)為這樣的亂是美術(shù)課堂的需要，是學(xué)生自我表現(xiàn)的需要，應(yīng)該充分鼓勵，這樣才能為學(xué)生營造創(chuàng)作的空間，才會發(fā)揮每個同學(xué)的潛能，才會有別出心裁的作品涌現(xiàn)。

五、美術(shù)語言，課堂貫穿

所謂美術(shù)語言，就是教師要使用美術(shù)專業(yè)術(shù)語。作為美術(shù)教師上課普通話要一級，使用美術(shù)術(shù)語也要一級。環(huán)境可以影響人，美術(shù)課堂使用美術(shù)專業(yè)術(shù)語，在充滿美術(shù)氣息的環(huán)境中，有利于提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，普及美術(shù)知識，做到耳濡目染。開始使用美術(shù)專業(yè)，小學(xué)生可能聽不懂，隨著教師講解，一節(jié)課一節(jié)課重復(fù)使用，同學(xué)們就會接受。在線描寫生課時，教師講解物體的透視關(guān)系，讓學(xué)生觀察物體，了解“近大遠(yuǎn)小，近實遠(yuǎn)虛”等規(guī)律，在寫生中要求學(xué)生注意透視變化，學(xué)生很自然的就能理解透視的意思，并能用透視的知識去檢查自己的作品，濃厚的美術(shù)氣息令學(xué)生近朱者赤。

六、寬容評價，及時表揚

家長評價兒童作品常以畫的像不像，畫面干凈不干凈為標(biāo)準(zhǔn)，這樣就違背了兒童的發(fā)展規(guī)律。兒童天真活潑，想象力豐富，有各自的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力，教師不能用漂不漂亮、好不好等無意義的詞來評價學(xué)生作品，應(yīng)善于從學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，及時鼓勵和表揚，給出建議，給學(xué)生以再表現(xiàn)、再創(chuàng)造的機會和希望。合理的表揚與積極的鼓勵能讓孩子身心健康，給孩子進步的力量。

七、共同推進，以點帶面

美術(shù)課經(jīng)常會有學(xué)生忘帶工具，我為他們準(zhǔn)備了好幾個美術(shù)百寶箱，每次上課都帶到教室；有同學(xué)不完成作業(yè)，我課下組織美術(shù)興趣小組，鼓勵這些同學(xué)參加，通過有計劃地活動，讓他們在活動中各取所需，并能帶動周圍同學(xué)。經(jīng)常布置一些需要家長幫忙完成的作業(yè)，例如：學(xué)生設(shè)計好的圖案讓家長幫忙剪下來，讓學(xué)生為媽媽制作蠟染花布等等。在我的努力下，學(xué)生們愛美之心人人有之，在學(xué)生的影響下，家長對美術(shù)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識。

有位專家說過，好的老師教出不平凡的學(xué)生，否則即使學(xué)生有這方面的才能，也很難表現(xiàn)出來，學(xué)生的展現(xiàn)關(guān)鍵在于老師。美術(shù)是藝術(shù)，想讓美術(shù)走進孩子們的生活，用他們求知的熱情點亮創(chuàng)新的火花，照亮他們美好的未來，讓書香校園綻放美術(shù)奇葩，我們的美術(shù)教師任重道遠(yuǎn)，更需繼續(xù)學(xué)習(xí)。