構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化初中小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

何小梅

數(shù)學(xué)是學(xué)生理化生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分。對(duì)于初中生而言，數(shù)學(xué)這一學(xué)科對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和邏輯思維能力有著很高的要求，而初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，有著密切的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)處聽不懂時(shí)，可能會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)給學(xué)生留下難以磨滅的心理陰影，使得學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，所以，教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，在潛移默化中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生建立對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制是教育的必然趨勢(shì)。

一、激勵(lì)機(jī)制對(duì)于課堂教學(xué)的影響

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才愿意配合教師，和課堂教學(xué)融為一體，同時(shí)既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，又提高了教學(xué)效率，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂有著積極影響。

（二）緩解師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師不容冒犯，而現(xiàn)如今學(xué)生是課堂的主體，教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而教師在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和贊揚(yáng)緩解了師生關(guān)系，使得學(xué)生將教師視為自己學(xué)習(xí)的好幫手，而不是對(duì)教師充滿敵意。這也有利于教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解。

二、如何構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化初中課堂教學(xué)

（一）小班化教學(xué)顯神通

初中生正處于叛逆期，班里學(xué)生相對(duì)較多時(shí)，教師可能無(wú)暇顧及到每一位學(xué)生的心理變化，這就有可能導(dǎo)致學(xué)生在教師不能照顧周全的時(shí)候，由于數(shù)學(xué)的難度較大，在學(xué)生過程中擊敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心等原因的誘導(dǎo)下，產(chǎn)生了厭學(xué)的叛逆心理。而在小班化課堂教學(xué)過程中，教師面對(duì)數(shù)量相對(duì)較少的學(xué)生，可以關(guān)注每位學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以免學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)難度過大而放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。總之，小班化教學(xué)有利于教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采取不同的教學(xué)方法，因材施教，幫助每一位學(xué)生取得學(xué)習(xí)道路上的成功。

（二）“正能量”帶動(dòng)課堂氛圍

所謂的正能量，在此處特指在教學(xué)過程中的積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中生面臨著巨大的升學(xué)壓力，每天學(xué)業(yè)繁重，在課堂上提不起精神也實(shí)屬正常。這就要求教師通過激昂的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師也可以在教學(xué)過程中，通過詼諧幽默的語(yǔ)調(diào)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，初中生在體能測(cè)試前每天要進(jìn)行強(qiáng)度很大的體育訓(xùn)練，這會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氛圍沉悶，這時(shí)就需要教師通過自己的方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課后教師走進(jìn)教室時(shí)，面對(duì)低迷懶散的學(xué)生，教師可以說(shuō)“起來(lái)，不愿上課的學(xué)生們”，引得學(xué)生哄堂大笑，將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中。教師在教學(xué)過程中也可以使用幽默的語(yǔ)言，讓本來(lái)嚴(yán)肅枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，讓學(xué)生真正的融入到教學(xué)過程中。例如，在誘導(dǎo)公式的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將正弦和余弦函數(shù)的變化規(guī)律編成順口溜交給學(xué)生，“雞變狗不變，符號(hào)看象限”這句話利用了“奇變偶不變”的諧音，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)正弦余弦的變化規(guī)律進(jìn)行更好的理解，加深鞏固學(xué)生的記憶，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生探索奇妙數(shù)學(xué)世界的欲望更加強(qiáng)烈。

（三）幫助學(xué)生重建自信心

初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)水平和邏輯推理能力，而這對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言，無(wú)疑是學(xué)習(xí)過程中的兇猛的攔路虎，再加上無(wú)論怎樣努力都無(wú)法提升的數(shù)學(xué)成績(jī)，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心，也對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)失去了興趣。教師要及時(shí)地捕捉到學(xué)生心理的的變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理暗示，在潛移默化中肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生從基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)水平得到了提高時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望也就越來(lái)越渴望，教師要及時(shí)把握機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的正確道路上前行。

例如，教師在進(jìn)行“一元二次方程組的求解”的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在黑板上進(jìn)行板書，如果學(xué)生能夠正確對(duì)這道題進(jìn)行解答，教師可以對(duì)學(xué)生提出公開表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)過程中，能為夠夯實(shí)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。可如果學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)問題時(shí)，教師不要立刻對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行指責(zé)，而是首先應(yīng)該肯定他的閃光點(diǎn)，比如，“你這道題的解題思路完全正確，美中不足的就是你有點(diǎn)粗心啦！下次要是能注意的話你就很棒啦。”學(xué)生對(duì)于教師的贊賞很受用，教師看似不經(jīng)意間流露出的欣賞，可能會(huì)成為學(xué)生的前進(jìn)最大的動(dòng)力。

（四）賞識(shí)教育

在初中教學(xué)階段，被教師樹立為學(xué)生的榜樣是學(xué)生莫大的榮譽(yù)。每個(gè)人都希望得到別人的尊重和欣賞，初中生亦是如此。他們正處于心理和身體的雙重發(fā)育階段，渴望得到別人的認(rèn)可。教師要及時(shí)把握學(xué)生的思想，對(duì)于能力較差的學(xué)生，教師要將眼光發(fā)展到他們所取得的進(jìn)步上。

例如，在進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)，可以通過評(píng)語(yǔ)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步表示欣賞，并在課堂上對(duì)該同學(xué)的進(jìn)步進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓其他學(xué)生以其為榜樣，學(xué)習(xí)該生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。這種方式能夠激勵(lì)每位學(xué)生為了成為榜樣而不斷進(jìn)步，從而取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最大程度的進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

每位學(xué)生都像是一座未被開采的寶藏，教師要通過合適的方式，對(duì)學(xué)生的蘊(yùn)藏著的潛能進(jìn)行開發(fā)和挖掘，幫助學(xué)生明確對(duì)自身水平的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂上建立激勵(lì)機(jī)制對(duì)于課堂效率的提高有著重要影響，教師要想真正的培養(yǎng)每一位學(xué)生，就必須將激勵(lì)機(jī)制，充分的運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中。

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