試析如何培養(yǎng)初中生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

李小葉

【摘 要】習(xí)慣決定人的一生，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)使人終生受益。初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，這一階段是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的寶貴時(shí)期。一個(gè)優(yōu)秀的教師，在教會(huì)學(xué)生書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣傳授給同學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一過(guò)程培養(yǎng)離不開(kāi)老師，老師是學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成道路上的重要領(lǐng)路人。那么老師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的道路上應(yīng)該怎么做，本文從以下方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；習(xí)慣；對(duì)策

一、教師需要樹(shù)立新的教學(xué)理念

長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低成為決定這個(gè)學(xué)生是好學(xué)生還是壞學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師在課堂上的教育活動(dòng)也僅僅限制在傳授書(shū)本上的東西，生怕講一點(diǎn)題外話會(huì)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以，傳統(tǒng)教育就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，這種機(jī)械的教育方式，影響了中國(guó)一代又一代的學(xué)生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的實(shí)踐證明，應(yīng)試教育下培養(yǎng)的學(xué)生，雖然學(xué)生在考試中能取得較為不錯(cuò)的分值，但是劣勢(shì)也很明顯，比如說(shuō)沒(méi)有了老師的指引，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的很少，靈活變通能力也有待進(jìn)一步提高。基于上述原因，可以知道，老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的道路上扮演者重要的角色，所以，教師要從自身轉(zhuǎn)變開(kāi)始，剔除自己舊的教育觀念，重新回到教學(xué)的本質(zhì)。

二、耐心引導(dǎo)，逐漸加速

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開(kāi)長(zhǎng)期如一日的堅(jiān)持，就如滴水穿石非一日之功。老師在學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的道路上扮演的是引路者的角色，同時(shí)，教師也要明白，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要時(shí)間的，這是個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，教師一方面要有耐心和信心，給學(xué)生講解習(xí)慣的重要性；同時(shí)，老師也要以身作則，用自己的行動(dòng)去感化學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。只有這樣，循序漸進(jìn)，一步一步的向前走、向良好靠近，最終，教師和學(xué)生都將受益無(wú)窮。

初中階段學(xué)生的心理還不成熟，貪玩心理還很強(qiáng)，自控能力還很弱。所以在堅(jiān)持做一件事兒的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)不想做、等會(huì)兒做的類似想法。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，教師首先要客觀認(rèn)識(shí)，這是屬于正常情況的。其次，要幫助學(xué)生樹(shù)立起信心，耐心的給學(xué)生做出心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生重新回到堅(jiān)持做事、培養(yǎng)好習(xí)慣的道路上來(lái)，盡力規(guī)避學(xué)生多次反復(fù)的不良習(xí)慣。由于每個(gè)學(xué)生的身心階段發(fā)展不同，所以教師要做到因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生制定不同的養(yǎng)成計(jì)劃。中國(guó)有句俗語(yǔ)，叫做“嚴(yán)師出高徒”，所以，教師在日常教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膽土P是可行的，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展是有利的。當(dāng)學(xué)生在堅(jiān)持做事上出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)的情況時(shí)，教師首先要思考是不是自己方法有誤，其次要調(diào)整該生的養(yǎng)成計(jì)劃，避免出現(xiàn)更大紕漏。好習(xí)慣堅(jiān)持下去是非常不容易的，但是壞習(xí)慣卻可以在無(wú)聲無(wú)息間形成且根深蒂固，所以，當(dāng)出現(xiàn)較為不利的局面時(shí)，教師要及時(shí)制止，學(xué)生也要及時(shí)改正，決不能放任自流。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自制力

冰凍三尺，非一日之寒。只有始終如一堅(jiān)持，才能鑄就好習(xí)慣。所以，在堅(jiān)持好習(xí)慣的道路上，并非一路坦途，那也是需要足夠定力才能成功的。初中生正處于思想觀念的活躍期，對(duì)外界充滿好感，自我控制能力較弱，定力較差。所以，初中生要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，挑戰(zhàn)頗多，需要老師的幫助才能完成。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，自制力的提高有助于堅(jiān)持下去。初期階段，建議教師能以任務(wù)的形式給學(xué)生布置下去，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中去堅(jiān)持下去，這樣也有助于潛移默化的影響學(xué)生日常習(xí)慣。此外，教師也要把握好尺度，該放手時(shí)就放手，讓學(xué)生形成自主能動(dòng)性，讓其脫離教師的重壓下還能去堅(jiān)持做。

三、鍛煉學(xué)生的意志

一個(gè)學(xué)生意志力的強(qiáng)與弱，從這個(gè)學(xué)生在培養(yǎng)習(xí)慣的日常中就可以看出。要想培養(yǎng)出自己較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須鍛煉自己的意志力，讓自己擁有強(qiáng)大的意志力才有所可行。在意志力方面，教師的指引當(dāng)然也很重要，但是學(xué)生本身的自我認(rèn)識(shí)才會(huì)對(duì)意志力的強(qiáng)與弱起到?jīng)Q定性作用。教師在這方面不妨利用一下中學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)幫助自己對(duì)學(xué)生意志力的進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，流行“星文化”，教師可以給學(xué)生講解每個(gè)人所喜愛(ài)的明星身上的正能量，指出學(xué)生身上與偶像間存在的差距，激勵(lì)學(xué)生向更好地方向發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣

情緒對(duì)一個(gè)人的行為做事是有著巨大影響力的，這點(diǎn)毋庸置疑。生活中，當(dāng)我們很高興、很樂(lè)意去做一件事兒的時(shí)候，我們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。所以，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也不開(kāi)情緒的幫助。問(wèn)題所在就是怎么做、用什么方式才能讓學(xué)生樂(lè)意去學(xué)習(xí)、去堅(jiān)持呢？研究表明，孩童所在家庭的關(guān)系如果非常好，正能量非常多，那么這個(gè)孩子的心情就會(huì)比較愉悅，且學(xué)習(xí)興趣會(huì)比較高。因此，家長(zhǎng)在學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成上也是占有影響力的，多鼓勵(lì)孩子，給孩子給予更多肯定，這樣孩子才能更自信，更努力奮進(jìn)。在中學(xué)階段，由于受到學(xué)生心智還不成熟的這個(gè)客觀條件的影響，所以，很多學(xué)生不會(huì)認(rèn)為好習(xí)慣對(duì)自己能有多大幫助，如果教師還是單純從理論上去教育孩子，不但起到的效果有限，還有可能會(huì)起到反作用。但是如果教師換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)，從情感的角度出發(fā)，告訴孩子，你的父母看到你這樣做會(huì)很欣慰和驕傲，也許，這個(gè)孩子就會(huì)下定決心來(lái)做這件事。所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和關(guān)懷，對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是非常有用的。學(xué)生的內(nèi)心就像一片肥沃的土地，給予光照，種瓜得瓜，種豆得豆。讓思想種子在學(xué)生的心間發(fā)芽，讓其成長(zhǎng)壯大，最終會(huì)讓自己收到豐碩的果實(shí)。就像名言所說(shuō)：“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”所以，在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)其內(nèi)心學(xué)習(xí)潛力的重任面前，教師任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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